建设有特色的学校课程体系市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

建设有特色学校课程体系第1页汇报提要建立新学校课程观站在“整体育人”高度搭建科学合理充满活力课程结构整体设计课程体系找到适合有效课程实施路径和载体第2页一、建立新课程观第3页课程是学校关键领域 课程是学校最主要产品，是学校一切工作最终物化表达，是一所学校师生能力与水平最有力证物，是学校关键竞争力。清华附小“十二五规划”办学行动纲领第4页什么是课程？在教育理论界，对于课程概念，当前尚存在着很多纷争。狭义课程是指，学校学生所应学习学科总和及其进程与安排。有时详细指某一门学科，如语文、数学等。广义课程是指，学校为实现培养目标而选择教育内容及其进程总和，它包含学校老师所教授各门学科和其它有目标、有计划、有组织教育活动。第5页广义课程观=生活课程观“生活内容就是教育内容。”（美）杜威“生活世界就是教育世界,生活范围就是课程范围。”（美）毕特“教育要经过生活才能发出力量而成为真正教育。”陶行知第6页我了解一事一物皆教育一事一物皆教育时时处处有课程时时处处有课程 课程是学生在学校生活成长所需全部学习内容及其进程安排总和。第7页一点启示 “提供适合学生教育”（教育规划纲要），其实质就是提供适合学生课程。第8页二、站在“整体育人”高度 “可能我们已经走太远，以至于忘记了为何而出发。”纪伯伦第9页课程关键是“人”重点是搞清和处理两个问题：“培养什么人”（育人目标、价值观）；“怎样培养人”（培养方式、育人模式）第10页“全方面落实党教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义关键价值观教育，培养德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人。深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务落实到国民教育全过程。”中共中央关于制订国民经济和社会发展第十三个五年规划提议（10月）第11页 “培养什么人？”：教育方针素质教育育人目标关键素养 含有内在一致性核心素养(？)培养目标(？)素质教育战略主题（社会责任感、创新精神、实践能力）教育方针（培养德智体美全面发展的接班人和建设者）第12页 培养目标是全方面发展教育方针和素质教育战略要求落在学校层面校本化表述。关键素养是培养目标详细阐释。第13页关键素养：我们到底要发展学生什么？关键素养：我们到底要发展学生什么？“教育应该促进每个人全方面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受教育，能够形成一种独立自主、富有批判精神思想意识，以及培养自己判断能力，方便由他自己确定在人生各种不一样情况下他认为应该做事情。”联合国教科文组织二十一世纪国际委员会报告教育财富蕴藏其中第14页Beyond Knowledge（除了知识，还有）Cognitive Skills（认知技能）Inter-personal Skills（人际交往技能）Intra-Personal Skills（人外在技能）第15页Y Y、人际交往技能、人际交往技能团体合作能力（沟通、团结、团体、合作、协调、人际交往能力、同情、知觉、信任、服务、冲突处理、协商）领导力（领导、责任心、自我表示、社会影响）X X、认知技能、认知技能推理与认知策略（批判性思维、问题处理、分析、逻辑推理、释义、决议、执行）知识（文化学习与沟通能力、倾听技能、规则学习、数字化知识学习）创造性（创造性、创新力）Z Z、人外在技能、人外在技能开放（柔韧性、适应性、艺术与文化观赏、个人与社会责任、竞争力、终生学习能力、兴趣兴趣）工作伦理与责任心自我效能(自我管理、身心健康)二十一世纪技能结构（Fernando Reimers,2013）第16页有善德有善德 有鸿志有鸿志有敏行有敏行 有成就有成就身体好身体好身体好 品德好品德好品德好习惯好习惯好习惯好 学习好学习好学习好行善有为行善有为德才兼备德才兼备好人好人好人标准标准内涵鸿桥中学培养学生关键价值第17页走向未来和希望通途走向未来和希望通途为孩子人生架起通往梦想桥梁为孩子人生架起通往梦想桥梁荔湾区双桥学校文化荔湾区双桥学校文化第18页双桥学校为学生架起两座桥与世界沟通之桥与科学对话之桥第19页学生：学生：通才通才通通才才：学学识识面面宽宽广广、含含有有各各种种才才能能横横向向型型人人才才，具具备备广广泛泛基基本本知知识识、技技能能和和平平和和人人生生态态度度，能能够够主主动动参参加加社社会会生生活活、富富有有责责任任感感、自自我我激激励、全方面发展。励、全方面发展。夫以记室之要，宜须通才敏思，加性情勤密者。宋书孔顗传 育人目标育人目标 相对于专才（精英），通才更强调知识广泛性、综合性和实用性，相对于专才（精英），通才更强调知识广泛性、综合性和实用性，在学识之外更勇于行动和实践。在学识之外更勇于行动和实践。第20页广州荔湾区文伟中学培养广州荔湾区文伟中学培养“大气大气”之人之人 欲成欲成“大器大器”必先有必先有“大气大气”（天下之贤人，（天下之贤人，大器也管子大器也管子.小匡）小匡）欲成欲成“大气大气”之性必先有：之性必先有：1 1、健康阳光之体；（身心、人格健康）、健康阳光之体；（身心、人格健康）2 2、自信无惧之魄；（勇于展示、表现自己、自信无惧之魄；（勇于展示、表现自己）3 3、厚积薄发之势；（学会学习、思索、发展、厚积薄发之势；（学会学习、思索、发展）4 4、坦荡大方之行；（良好行为习惯、坦荡大方之行；（良好行为习惯）第21页北京海淀区翠微小学“6-4-4”目标育人目标：“明德笃行，自觉自为”阳光少年。含有六种品质：爱心、责任、尊重、勇气、诚信、勤奋。养成四种习惯：勇于表示、善于思维、巧于操作、乐于合作。拥有四项技能：一笔工整书写，一项体育技能，一个艺术兴趣，一个家政技能。第22页 为聪慧与高尚人生奠基健康阳光乐学 清华附小培养目标清华附小培养目标第23页办办学学理念理念 关键素养关键素养健康阳光乐学为聪慧与高尚人生奠基“1+X课程”“十个一十个一十个一十个一”目标目标目标目标一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一个好思维一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一个好思维一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一个好思维一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一个好思维 一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语 第24页 “1+X“1+X课程课程”一流好人格一身好体魄一生好习惯一个好兴趣一个好思维 基础目标 个性目标 为聪慧与高尚人生奠基一副好口才一手好汉字一篇好文章一项好才艺一门好外语健康阳光乐学第25页案例：广东佛山市南海区狮山第一小学第26页树本教育座右铭善良为做人之本孝顺为齐家之本仁爱为待人之本负责为治事之本诚信为立业之本忠勇为爱国之本勤俭为发展之本廉洁为修身之本有恒为成功之本礼仪为形象之本慎重为平安之本平和为处世之本学问为济世之本助人为高兴之本习善为幸福之本第27页三、搭建科学合理、充满活力课程结构第28页“课程”概念家族管理体制国家课程、地方课程、校本课程课程形态学科课程、活动课程、实践课程、社团课程、环境课程课程领域语言与阅读、数学与科技、品德与健康、艺术与审美课程功效基础性课程、拓展性课程、选择性课程、综合性课程学习方式必修课、必选课、自选课表现形式显性课程、隐性课程第29页课程结构“1+6”要素课程理念课程目标课程功能课程内容课程实施课程评价课程管理第30页领域与科目：课程内容外显全面性均衡性基础性选择性第31页课程实施四种形态：计划的课程预设的课程实施的课程达成的课程第32页海淀区各小学课程领域划分：清华附小：语言与阅读、数学与科技、品德与健康、艺术与审美翠微小学：人文社会、身心健康、科学技术、阅读表示、艺术审美、家政生活”北大附小：人文素养、科学素养、社会交往、健康艺术、国际了解中关村一小：道德与公益、语言与人文、数学与科技、艺术与审美、体育与健康、国际与了解七一小学：语言文字、科学探索、艺术发展、社会责任、运动健康、海军海洋、国际视野红英小学：语言领域、科学领域、艺术领域、运动领域、逻辑推理领域、综合领域第33页案例：清华附小课程整合整合国家课程，分为四大类：健康与生活，包含：品生与品社、体育与健康、心理健康等。语言与阅读，包含：语文、英语等。数学与科学，包含：数学、科学、综合实践课程。艺术与审美：音乐、美术、书法等。第34页星期一星期二星期三星期四星期五小课时入校-7:50晨练微课堂、阅读微课堂小课时7:50-8:00经典诵读大课时8:00-9:00语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）语言与阅读（主题阅读）基础课时9:10-9:45数学与科技（数学）数学与科技（数学）语言与阅读（英语）数学与科技（数学）语言与阅读（英语）基础课时9:50-10:40升旗仪式课 健身大课间基础课时10:45-11:20语言与阅读（语文）品德与健康（体育）数学与科技（数学）语言与阅读（语文）语言与阅读（语文）基础课时11:25-12:00品德与健康（体育）语言与阅读（语文）数学与科技（综合实践）艺术与审美（校本竹笛）品德与健康（体育/轮滑）午间活动12:00-13:30营养与健康、午休、吟诵习字大课时13:30-14:30语言与阅读（英语阅读/视听）数学与科技 （科学）主题整合课程数学与科技 （数学阅读/小课题研究）创新与实践大课间14:30-15:10健身大课间大课时15:10-16:10艺术与审美（书法）艺术与审美（音乐）数学与科技 （清华少儿数学）艺术与审美（美术）清华附小第35页经典绘本民族文化经典儿童文学经典民族文化经典经典科普著作儿童文学经典人文社科经典第36页坚持“可行”标准需要问三个问题：学校应该提供哪些课程内容？学校能够提供哪些课程内容？学校实际提供哪些课程内容？第37页第38页课程功效：表达层次性基础性课程拓展性课程选择性课程综合性课程第39页北大附小北大附小生命发展课程基本架构生命发展课程基本架构研究类课程拓展类课程基础类课程人文素养人文素养国际了解国际了解科学素养科学素养健康艺术健康艺术社会交往社会交往面向个体面向群体面向全体扎实基础开阔视野丰富个性第40页为学生幸福人生奠基人文艺术科学健康道德五大素养五一小学第41页第42页上地试验小学“灵善课程”结构第43页童心课程完满生活者课程终身学习者课程快乐游戏者课程44首师大附小首师大附小“童心课程童心课程”结构结构第44页完满生活者课程完满生活者课程80%80%终生学习者课程终生学习者课程10%10%高兴游戏者课程高兴游戏者课程10%10%以以学科学科为中心为中心以以学生学生为中心为中心学科拓展学习学科拓展学习非学科活动非学科活动学科课程学科课程活动课程活动课程首师大附小首师大附小“童心课程童心课程”结构结构45第45页重视学生品性养成创新学生学力提升扎实完满生活基础童心童心课程课程三大目标三大目标46第46页一个新案例：江苏江阴南菁高中第47页 南菁，南方菁华。前身是江苏学政黄体芳于南菁，南方菁华。前身是江苏学政黄体芳于南菁，南方菁华。前身是江苏学政黄体芳于南菁，南方菁华。前身是江苏学政黄体芳于1882188218821882年在左宗年在左宗年在左宗年在左宗棠帮助下创办南菁书院。棠帮助下创办南菁书院。棠帮助下创办南菁书院。棠帮助下创办南菁书院。133133133133年历程，跨越三个世纪。悠久办学年历程，跨越三个世纪。悠久办学年历程，跨越三个世纪。悠久办学年历程，跨越三个世纪。悠久办学历史，深厚文化积淀，铸就了南菁在中国教育舞台上独特地位。历史，深厚文化积淀，铸就了南菁在中国教育舞台上独特地位。历史，深厚文化积淀，铸就了南菁在中国教育舞台上独特地位。历史，深厚文化积淀，铸就了南菁在中国教育舞台上独特地位。扬子江畔人才摇篮三吴才薮校友、国学大师唐文治校友、国学大师唐文治校友、著名教育家顾明远校友、著名教育家顾明远百年百年百年百年书书院院院院大美南菁大美南菁大美南菁大美南菁序言序言序言序言第48页 在南菁中学逗留短在南菁中学逗留短暂时光光给我启迪，丰富了我思想，确定我启迪，丰富了我思想，确定了我价了我价值取向，从而在很大程度上决定了我今后走向。取向，从而在很大程度上决定了我今后走向。我在此取我在此取得了充分精神食粮，支持我今后得了充分精神食粮，支持我今后长途跋涉；我在此得到了途跋涉；我在此得到了优异向异向导指指点，告点，告诉我下一步怎么走。任何物我下一步怎么走。任何物质补给都是易耗品，唯有精神食粮都是易耗品，唯有精神食粮才含有永久滋养力。在南菁中学学才含有永久滋养力。在南菁中学学习一年，相当于生活中一个原点，一年，相当于生活中一个原点，而我在而我在这里受到教育，却在很大程度上决定了我怎里受到教育，却在很大程度上决定了我怎样经过这个原点来个原点来划出我人生划出我人生轨迹。迹。亚投行侯任行长、南菁亚投行侯任行长、南菁68届校友金立群届校友金立群序言序言序言序言第49页第50页11月，党中央在十八届三中全会 “坚持立德树人”，“完善中华优异传统文化教育”，“改进美育教学，提升学生审美和人文素养”3月，教育部关于全方面深化课程改革落实立德树人根本任务意见 10月15日，习近平同志“在文艺工作座谈会上讲话”9月15日，国务院办公厅关于全方面加强和改进学校美育工作意见 第51页大美育课程体系建构大美育课程体系建构大美育课程体系建构大美育课程体系建构大美南菁大美南菁当代轴当代轴百年书院百年书院历史轴历史轴第52页“双轴三级五域双轴三级五域双轴三级五域双轴三级五域”课程体系课程体系课程体系课程体系大美育课程体系建构大美育课程体系建构大美育课程体系建构大美育课程体系建构第53页四、课程体系整体设计第54页学校课程体系设计步骤国家教育方针学校发展目标学生成长需求育人目标课程目标课程内容课程设置与实施课程管理课程评价第55页中关村一小课程体系架构示意图做最好我做最好我品德成人品德成人 学习成才学习成才 做事成功做事成功会学习会学习 敢负责敢负责 能担当能担当 懂生活懂生活第56页创新之心创新之心善于思索善于思索 勇于探索勇于探索智慧之心智慧之心热爱学习热爱学习 主动求知主动求知课程相互包容课程相互包容 挖掘教育资源挖掘教育资源 家校有效合作家校有效合作社会之心社会之心实践体验实践体验 厚德笃行厚德笃行健康之心健康之心强身健体强身健体 阳光心态阳光心态审美之心审美之心艺美怡情艺美怡情 才艺修身才艺修身国家课程国家课程地方课程地方课程校本课程校本课程整合整合 拓展拓展 转变转变 创新思维课创新思维课 基础学科课基础学科课 实践体验课实践体验课身心健康课身心健康课 艺术审美课艺术审美课第57页语言类课程 涵养类课程 体育类课程 艺术类课程 科学类课程 知书达理 身心健康乐学善思 多才多艺 善于创新 志趣高远 美德少年智慧少年健康少年幸福幸福少年少年人大附中试验小学幸福基因第58页提议一：课程建设体系化第59页案例：北京二中案例：北京二中“空气养人空气养人”理念理念“空气是生命之源。即使空气看不见、摸不着，但每时每地都在影响人生活。学校是一个个生命成长地方，一样需要空气，养人空气。”“由空气对人滋养给我们带来教育启示是：我们应该能够创造这么一个教育生活和学校文化，让生活其中人时时刻刻地受到它滋养，让教育有更多内化，留下更多内心痕迹，而不只是在外表。”一个关键：“空气养人”就是建构最适合师生发展学校文化。第60页y y、活动课程（显性课程）、活动课程（显性课程）专题活动研究性学习社会实践活动小区服务（义工制度）职业见习活动x x、学科课程（显性课程）、学科课程（显性课程）必修课程选修课程z z、环境课程（隐性课程）、环境课程（隐性课程）物质环境人文环境社会环境人际环境网络环境“空气养人空气养人”文化理文化理念念图图 北京二中课程文化构建框架北京二中课程文化构建框架第61页“阶梯式模块阶梯式模块”课程结构与生成性课程设计课程结构与生成性课程设计 以“空气养人”文化理念作为塑造课程灵魂，构建了“阶梯式模块”结构与生成性课程体系。该课程体系中“阶梯式模块”结构是指学校校本选修课程据学生基础和课程难度按“阶梯式”设置，包含普及型校本选修课程（学生全员参加、自主选择）和社团活动课程（需要进行选拔、含有一定专业特色）两大类。“生成性”课程则表明课程不是静态知识展现，而是在师生交流和互动动态过程中不停创造和扩展新意义和经验。第62页 动态生成课程社团类活动课程普及型校本选修课程学校释放一定自主空间，使学生能够定制课程学生理想中选择性自助课程国 家 课 程图2 北京二中“阶梯式模块”结构与生成性课程体系必修课程必选课程第63页公共平台与组合课程在发展过程中，学校还提出“公共平台+组合课程”选课推荐模式。“公共平台”即指课程包含必修课、理科必选课程、文科必选课程；“组合课程”是依据学生需求，把适合他们相关专业课程按照次序和难度，以分类打包、组合方式推荐，形成“阶梯式”模块结构。第64页蔚斗蔚斗小学：小学：适性适性教育教育蔚斗蔚斗烙印烙印第65页蔚斗烙印适性课程第66页十大烙印十大烙印1 1、蔚斗宣言蔚斗宣言：蔚斗儿童观、教学观：蔚斗儿童观、教学观2 2、蔚斗之歌：穿越、蔚斗之歌：穿越9090年声音年声音3 3、蔚斗十景，、蔚斗十景，9090年校园文化浓缩表达年校园文化浓缩表达4 4、多彩社团：学校品牌。、多彩社团：学校品牌。5 5、开学课程：融入蔚斗，烙印开始、开学课程：融入蔚斗，烙印开始6 6、毕业仪式：感恩母校，共同铭记、毕业仪式：感恩母校，共同铭记7 7、传统节日：中国风情，茁壮成长、传统节日：中国风情，茁壮成长8 8、课桌兜三部曲：行为习惯，伴我成、课桌兜三部曲：行为习惯，伴我成长长 9 9、全家总动员：教育是共同成长、全家总动员：教育是共同成长10 10、星光大道：一个舞台，无限未来、星光大道：一个舞台，无限未来第67页励志教育“四轮驱动”模式结构图第68页H H、活活动动育育人人（显显性性课程）课程）军训活动阳光体育社会实践活动新闻收视一周一赛x x、学科育人（显性课程）、学科育人（显性课程）国家与地方课程练字课程养成教育w w、文化育人（隐性课程）文化育人（隐性课程）文化长廊墙壁文化名片文化班级文化宿舍文化台阶文化鸿桥中学励志课程体系构建框架图鸿桥中学励志课程体系构建框架图S S、社团育人（显性课程）、社团育人（显性课程）学生会校报编辑部校园之声广播站百灵鸟合唱团科比篮球队鸿桥鸿桥“好好”人人第69页提议二：课程内容结构化第70页广州一中课程设置广州一中课程设置 双聚焦、三金字塔结构、四大系列双聚焦、三金字塔结构、四大系列第71页 以上展现是双聚焦课程：历史文化聚焦在院士精神育人模式上，以上展现是双聚焦课程：历史文化聚焦在院士精神育人模式上，院士精神（科学精神、创新能力、担当精神、国际视野和博雅素养）院士精神（科学精神、创新能力、担当精神、国际视野和博雅素养）聚焦在当今特色课程上。两个关键有机紧密地联络在一起，形成特色课聚焦在当今特色课程上。两个关键有机紧密地联络在一起，形成特色课程系统。程系统。课程设置课程设置第72页 从课程安排分布上看，从课程安排分布上看，经过每年级普适（普及）、经过每年级普适（普及）、拓展（选修）、专修（院士拓展（选修）、专修（院士班）三级课程以及三个年级班）三级课程以及三个年级梯度发展，形成教学内容梯度发展，形成教学内容充实、水平发展有序大小充实、水平发展有序大小两维、三层三塔金字塔结两维、三层三塔金字塔结构课程体系。构课程体系。课程设置课程设置第73页广州一中特色课程安排（三类课程同时开设）广州一中特色课程安排（三类课程同时开设）课程课程系列系列学习学习 模块模块课程名称课程名称课程课程 类别类别时间安排（上时间安排（上/下学期）下学期）总课时学学分分高一高一高二高二高三高三社社会会责责任任校史校史与校与校友友校史通识校史通识普适普适1/0181追寻校友足迹追寻校友足迹 培育时代培育时代英才英才普适普适0/1181科技科技与社与社会会近当代科学发展史普适普适1/1362中学化学与中学化学与STS教育教育专修专修1/0181中学物理STS教育专修专修1/0181当代科技伦理学专修专修1/0181中国中国与世与世界界解读中国解读中国专修专修1/0181世界大趋势世界大趋势专修专修0/1181课程设置课程设置经过新生教育周、社会实践、班经过新生教育周、社会实践、班会课、校庆日及参观活动、与校会课、校庆日及参观活动、与校友互动等各种生动形式课程学习，友互动等各种生动形式课程学习，让学生从校友、校史上体会成才让学生从校友、校史上体会成才路径和力量，感悟传统文化传承路径和力量，感悟传统文化传承责任和人生价值观。从科学伦理责任和人生价值观。从科学伦理等认识科学价值观和社会责任；等认识科学价值观和社会责任；让学生认识时代历史使命，从使让学生认识时代历史使命，从使命感树立责任感。深入强化勇于命感树立责任感。深入强化勇于挑战、勇于担当，做一个走在时挑战、勇于担当，做一个走在时代前列先锋精神。建立由点、线、代前列先锋精神。建立由点、线、面组成完整社会责任教育。面组成完整社会责任教育。第74页创创新新探探究究科学科学 精神精神院士：科学精神与院士：科学精神与价值观价值观专修专修1/0181科学科学 方法方法文件检索与利用专修专修0/1181研究方案设计研究方案设计普适普适1/11/01/0724科技写作教程科技写作教程普适普适0/1181试验 探究创新试验拓展拓展2221086璀璨璀璨光径光径专修专修0/11/11/0724e路学路学平板应平板应用用专修专修1/11/11/11086技术技术 设计设计我往哪里去我往哪里去无无线电定向运动线电定向运动拓展拓展2221086模型海陆空模型海陆空拓展拓展2221086Arduino机器人机器人拓展拓展2221086信息技术应用信息技术应用平面设计应用实例平面设计应用实例拓展拓展2221086建立一系列实践和展示平台：建立一系列实践和展示平台：潮头潮头浪花荟萃（月报）浪花荟萃（月报）、院士、院士star社团社团群、院士群、院士star论坛、院士论坛、院士star工作室、工作室、院士院士star科技节、院士科技节、院士star小院士评小院士评选、院士选、院士star“十一名校十一名校”主题冠名主题冠名赛等。另外，经过与院士、高校著名赛等。另外，经过与院士、高校著名校友及其它高校协作渠道，开设科技校友及其它高校协作渠道，开设科技创新讲座课程、试验室课题研究活动，创新讲座课程、试验室课题研究活动，校内也建立科普光学馆和光径（光学校内也建立科普光学馆和光径（光学与能源探究实践基地）、数学、生物与能源探究实践基地）、数学、生物实体试验室和其它学科虚拟试验室，实体试验室和其它学科虚拟试验室，让学生充分地在创新天空翱翔。这些让学生充分地在创新天空翱翔。这些学习活动，将激发学生探究兴趣与热学习活动，将激发学生探究兴趣与热情，培养科学精神和掌握研究方法，情，培养科学精神和掌握研究方法，深入树立正确创新价值观，为其今后深入树立正确创新价值观，为其今后发展奠定坚实思想基础和实践能力基发展奠定坚实思想基础和实践能力基础。础。课程设置课程设置第75页博雅健壮体育 专题篮球篮球游泳游泳足球足球田田径径拓拓展展2221086文艺 专题舞蹈舞蹈健美健美操操合唱合唱管乐管乐朗朗诵诵指指导导与作品精与作品精选选版画版画篆篆刻刻艺术插花艺术插花拓拓展展2221086科科学学 美美学学科学研究艺术之维专专修修0/1181课程设置课程设置除了列表所表示外，还有一批各除了列表所表示外，还有一批各学科常设活动课程供同学们选修，学科常设活动课程供同学们选修，如：英语美文观赏班、历史剧创如：英语美文观赏班、历史剧创作与演出、魅力岭南微电影制作、作与演出、魅力岭南微电影制作、乒乓球、文学社、歌唱与生活。乒乓球、文学社、歌唱与生活。还有学校艺术节、读书节、田径还有学校艺术节、读书节、田径和游泳运动会等各种活动。课程和游泳运动会等各种活动。课程学习形式多样化，学习和实战相学习形式多样化，学习和实战相结合。另外，对于院士班学生，结合。另外，对于院士班学生，还将组织参加冬泳锻炼、以及迷还将组织参加冬泳锻炼、以及迷你马拉松锻炼等。经过系统锻炼你马拉松锻炼等。经过系统锻炼与竞赛，让学生有一技之长，有与竞赛，让学生有一技之长，有突破极限超越自我成功，培养终突破极限超越自我成功，培养终生锻炼意识和行为，增强顽强拼生锻炼意识和行为，增强顽强拼搏精神。体育与各项比翼齐飞，搏精神。体育与各项比翼齐飞，让学生广泛兴趣和兴趣激发科学让学生广泛兴趣和兴趣激发科学创新思维。创新思维。第76页国国际际视视野野国国际际文文化化 英美文化教程英美文化教程专专修修1/1362国际礼仪国际礼仪专专修修1/0181跨跨文文化化交交流流走遍法国走遍法国拓拓展展2221086PGA国际课程交国际课程交流流及国外大学预及国外大学预科课程科课程拓拓展展2221086游学任我行游学任我行拓拓展展2221086文化 传输面对可能世界：科学多元文化专专修修0/1181科技文明传输普普适适1/0181课程设置课程设置经过这些学习活动，让学经过这些学习活动，让学生在建立正确社会责任感生在建立正确社会责任感和价值观前提下，从语言、和价值观前提下，从语言、知识、交往、文化、思维知识、交往、文化、思维等方面得到更加好提升和等方面得到更加好提升和更多启迪，树立国际意识，更多启迪，树立国际意识，自觉吸收人类文化成就，自觉吸收人类文化成就，取得一个新动力，加紧自取得一个新动力，加紧自己成长同时，也能够为科己成长同时，也能够为科技创新奠定良好基础。技创新奠定良好基础。第77页提议三：课程实施标准化编制学校课程指导纲要编制学校课程标准第78页编制课程标准内容包含：1、课程名称：课程所属系列、门类及主题。2、讲课教师。3、年级课时：使用年级、学期以及课时量设置。4、课程目标：表达总体培养目标，结合课程内容价值定位，围绕“三维度”设置详细目标要求。5、课程内容与活动安排。6、课程实施提议。7、考评评价说明。第79页第80页第81页编写教材和活动方案类型：体验活动方案主题会议方案专题课教学方案编写：选取教材改编教材自主研发教材第82页北京大学从属小学课程实施结构图北京大学从属小学课程实施结构图北京大学从属小学课程实施结构图北京大学从属小学课程实施结构图第83页第84页提议四：课程评价多元化考试测评作业（活动策划方案等）参加式、体验式活动演出展览、展示、展演汇报、汇报第85页毕业课程程四个模四个模块中学生活体验中学生活体验课程课程两个半月两个半月四月实施四月实施五月初完成五月初完成人大附小毕业课程人大附小毕业课程第86页“中学生活体验课程中学生活体验课程”小中衔接新探索小中衔接新探索七步曲：走进十一学校，体验中学课程。七步曲：走进十一学校，体验中学课程。一步曲：双方校长沟通，达成共识；一步曲：双方校长沟通，达成共识；二步曲：成立学校六年级课程整合；二步曲：成立学校六年级课程整合；三步曲：对参加毕业体验课程老师进行辅导；三步曲：对参加毕业体验课程老师进行辅导；四步曲：与十一学校课程责任人进行交流沟通，了解情况；四步曲：与十一学校课程责任人进行交流沟通，了解情况；五步曲：学生上准备课，班主任集体研讨备课；五步曲：学生上准备课，班主任集体研讨备课；六步曲：上准备课。六步曲：上准备课。八步曲：学生总结、汇报。八步曲：学生总结、汇报。“中中学学生生活活体体验验课课程程“八八步步曲曲第87页第88页五、课堂教学是课程实施主载体第89页怎样推进二期课改？“当前，我国基础教育已大致处理了规模问题，其中幼稚园毛入园率超出70%，九年义务教育在全方面普及，高中教育也基本普及。国家给基础教育课程改革提出了更明确方向。按照素质教育要求重新审阅我国基础教育课程教材，以培养学生创新能力和社会实践能力为重心，更新课程观念，改革其中落后不符合时代要求方面。”教育部基础二司副司长申继亮，第二届全国基础教育课程教学改革研讨会（-10-15，重庆）第90页二期课改四大关键点第一，纵深把握，深入研究孩子所处年纪阶段和年纪特征。第二，横向发展，课改要重视整体性，教学不能仅仅就课堂说课堂，老师要跳出课堂教学，尊重学生个性发展。第三，学科育人价值在于关键素养培养，关键素养强调不是知识和技能，而是获取知识能力。第四，主动开展跨学科主题教育活动。第91页实操：提升课堂教学有效性精通本学科；精心设计教学；充满激情，让你情绪感染学生；建立良好师生关系；尊重学生意见；严格要求学生；让学生参加教学；师生教学互助；教师自我充电；分享教学高兴；责任心。第92页课堂教学四种境界第一种境界：遭受“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”；第二种境界：忍受“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”第三种境界：感受“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”第四种境界：享受“悠然心会，妙处难与君说。”第93页案例：“课堂研究”问题包（可罗列出20个问题）教师和学生在课堂里做些什么？他们怎样度过课堂时间？课堂中发生了哪种互动？谁跟谁说话，说些什么？教师怎样管理班级？课堂规则是什么？他们怎样管理学习材料，时间、空间、学生行为以及他们自己教学策略？学生学什么？他们从事什么学习任务，投入程度和成功程度怎样？第94页一个学校日或一节课是什么样，个人或小组在校外还有何相关学习活动？教师对学习能力超常学生以及学习困难学生有什么尤其办法？同一主题怎样教给不一样年级学生？当学校实施新课程、使用新教材或新评价体系、采取新作息表时，课堂有何反应？课堂决议是怎样进行？由教师？由学生？还是由双方协商进行？当学生搅乱课堂或者表现出反社会倾向时，教师会采取什么办法？我能够怎样改进我教学？课程有没有连贯性和一致性？第95页全校或同部门教师是否持有相同信念、期待和文化？这些学生能否了解？师生是否以相同方式感知一样事件？当学生不了解某事时，会出现怎样情况？教师怎样给学生解释一个新主题？学生学习在课堂中怎样被监测和评价？学生怎样在小组中学习？他们从事哪种任务、谁来决定，他们是否相互协作？学科知识地位怎样？学生可能取得什么知识、技能、态度和行为？假如教师不知道某一特殊题材细节时情形是怎样？教师怎样进行课堂决议？第96页课堂研究载体：课模课型课例课堂课例课型课模第97页课堂教学模式要素课堂模式课堂认识教学过程课堂价值师生主体第98页清华附小教师培训：课堂要素（）第99页课堂研究：三个问题“课堂里面有什么？”把握课堂关键要素：教师、学生、教材。“你现在哪里？”给课堂准确定位：认识论、主体论、方法论、价值论。反思有效教学关键问题。“你怎样改进？”尊重个性，关注差异；唤醒自觉，整体建构。第100页课堂要素演进图教师教材学生教师教材教法学生教师教材教法伎俩学生教师教材教法伎俩技术学生教师教材教法伎俩技术策略学生教师教材教法伎俩技术策略环境学生教师教材教法伎俩技术策略环境管理学生+？+？+？第101页课堂教学方法轮状体课堂教学方法轮状体第102页课堂教学结构模型环节一目标内容情境方式方法手段技术策略环节二目标内容情境方式方法手段技术策略环节三目标内容情境方式方法手段技术策略环节四目标内容情境方式方法手段技术策略环节五目标内容情境方式方法手段技术策略第103页寻找寻找“第七感第七感”第104页审美课堂审美课堂审美课堂审美课堂让大美育理念落地让大美育理念落地让大美育理念落地让大美育理念落地第105页寻找寻找“第七感第七感”第106页培育美感培育美感培育美感培育美感（价值点）（价值点）（价值点）（价值点）建立美则建立美则建立美则建立美则（逻辑点）（逻辑点）（逻辑点）（逻辑点）寻找美点寻找美点寻找美点寻找美点（切入点）（切入点）（切入点）（切入点）创设创设创设创设“美美美美+”+”（操作点）（操作点）（操作点）（操作点）大美育课程实施大美育课程实施大美育课程实施大美育课程实施寻找寻找“第七感第七感”第107页慧言妙语慧言妙语 “真正教育艺术不是刻意而为之，不是花样翻新，不是为了艺术艺术，而是在科学教育思想和正确价值观指导下一个刻意不经意表现，一个有痕设计下无痕表现，是一个形散而神聚散文诗。”一位基层校长感言第108页“好学校”评价标准：四品+四度品质品味品牌品位高峰度传承度创新度显示度第109页谢谢谢谢！第110页