幼儿教师考前辅导环境创设省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、幼稚园教师资格考前辅导保教知识与能力(五)环境创设第1页 本章考试主要目标:幼稚园环境创设知识本章考试主要目标:幼稚园环境创设知识与能力。与能力。基本要求:了解幼稚园环境创设意义、功基本要求:了解幼稚园环境创设意义、功效和创设标准,并能结合幼稚园教育实际加以效和创设标准,并能结合幼稚园教育实际加以利用。利用。本章考试题型为单项选择题、材料分析题本章考试题型为单项选择题、材料分析题和活动设计题。和活动设计题。第2页纲领要求:熟悉幼稚园环境创设标准和基本方法。第一节 幼稚园环境创设标准和方法 第3页幼稚园环境概念 环境,泛指生物有机体生存空间内各种条件总和。广义幼稚园环境是指幼稚园教育赖以进行一切
2、条件总和。它包含幼稚园内部小环境,又包含园外家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义幼稚园环境是指在幼稚园中,对幼儿身心发展产生影响物质与精神要素总和。第4页幼稚园环境分类 幼稚园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义物质环境是指对幼稚园教育产生影响一切天然环境与人工环境中物要素总和。包含自然风光、城市建筑、小区绿化,家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。第5页 狭义物质环境是指幼稚园内对幼儿发展有影响作用各种物质要素总和。包含园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间设计与利用及各种材料选择与搭配等。幼稚园物质设备中,幼儿操作材料、玩具质量怎样是很主要。好材料、玩具除了安全
3、、卫生、美观、耐用之外,应有变换性、多功效性,经济性。第6页 广义精神环境泛指对幼稚园教育产生影响整个社会精神原因总和。主要包含社会政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。第7页 狭义精神环境指幼稚园内对幼儿发展产生影响一切精神原因总和。主要包含教师教育观念与行为,幼稚园人际关系、幼稚园文化气氛等。在具备了基本物质条件后,对幼稚园教育起决定作用是精神环境。第8页【例题单项选择题】幼稚园环境按其性质可分为物质环境和()。A 物质环境 B 精神环境 C 自然环境 D 物理环境第9页【答案】:B【解析】:幼稚园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。广义精神环境泛指对幼稚园
4、教育产生影响整个社会精神原因总和。狭义精神环境指幼稚园内对幼儿发展产生影响一切精神原因总和。第10页 一、幼稚园环境创设标准(一)幼稚园环境创设普通标准 1环境与教育目标一致性标准 指环境创设要表达环境教育性。即环境设计目标要符合幼儿全方面发展需要,与幼稚园教育目标相一致。幼稚园环境创设标准是教师在创设幼稚园环境时应遵照基本要求。第11页2发展适宜性标准 发展适宜性标准是指幼稚园环境创设要符合幼儿年纪特征及身心健康发展需要,促进每个幼儿全方面、友好地发展。第12页3幼儿参加性标准 幼儿参加性标准是指环境创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参加过程。4开放性标准 开放性标准是指创设幼稚园环境时应把
5、大、小环境有机结合,形成开放幼儿教育系统。第13页【例题 单项选择题】环境创设要表达环境教育性。这是()标准要求。A 环境与教育目标一致性B 发展适宜性C 幼儿参加性D 开放性第14页【答案】:A【解析】:环境创设要表达环境教育性。即环境设计目标要符合幼儿全方面发展需要,与幼稚园教育目标相一致。第15页(二)幼稚园建筑设计标准1安全标准2适应需要标准3经济标准 4卫生标准5美观标准6舒适标准第16页 在以上标准中,安全、卫生是最基本要求,而幼稚园园舍建筑以建筑目标为出发点,符合儿童发展特点和教育需要则是关键。同时也要尽可能做到经济、美观和舒适,为幼儿健康成长创造一个良好环境。第17页【例题 单
6、项选择题】在幼稚园建筑设计标准中,起关键作用是()标准。A 安全 B 适应需要 C 经济、卫生 D 美观、舒适第18页【答案】:B【解析】:安全、卫生是幼稚园建筑设计最基本要求,而幼稚园园舍建筑以建筑目标为出发点,符合儿童发展特点和教育需要则是关键。同时也要尽可能做到经济、美观和舒适,为幼儿健康成长创造一个良好环境。第19页(三)室内布置标准 1教育性标准 室内环境创造不但仅是给幼儿提供丰富物质设备,更主要是把室内环境作为促进幼儿全方面发展主要路径,故室内环境布置要富于教育性。第20页2主体性标准 幼稚园环境布置应有利于幼儿自主、自由地活动,让幼儿成为环境主人。为此,教师应创造条件让幼儿主动地
7、参加环境布置,并让幼儿在环境中主动操作,有表现能力机会和条件。第21页3创造性标准 教师要指导幼儿依据本园条件和本班幼儿特点充分利用想象力,因地制宜,创造性地布置环境,而不应脱离幼儿发展水平、教育需求和本身条件盲目模仿。第22页4美观、经济标准 教师要善于动手动脑,本着勤俭办园标准,从客观条件出发,注意一切布置要符合协调相当、结构统一要求,利用艺术性方法布置,可做到既美观又经济。第23页【例题 单项选择题】在布置环境时,教师要充分相信幼儿能力,放手让幼儿参加环境布置,使他们在创设环境过程中,受到教育并得到发展,把布置环境过程提升为幼儿感知和学习过程。这反应了室内布置()标准。A 教育性 B 主
8、体性 C 创造性 D 美观、经济 第24页【答案】:B【解析】:幼稚园环境布置应有利于幼儿自主、自由地活动,让幼儿成为环境主人。为此,教师应创造条件让幼儿主动地参加环境布置,并让幼儿在环境中主动操作,有表现能力机会和条件。第25页(四)室外布置标准 为预防意外事故发生,除了确保设备质量好,加强检修和对幼儿进行安全教育外,室外场地布置应注意以下几点:1安全性标准(1)场地中各项设备间距离不能太近,以防幼儿拥挤、穿梭,发生意外;(2)设备只能供一二人使用者,应置在边远地域,防止发生抢夺争吵;(3)设备位置应随季节而转变,做到冬暖夏凉,尤其是金属制品,在夏季应置于阴凉地方,以防烈日烤晒;(4)沙地、
9、沙箱不要靠近攀爬具,预防幼儿手持玩沙用具攀爬,发生危险;第26页(5)车行水泥地不宜正对活动室出口,以免由室内奔出幼儿与行车相撞;(6)秋千、荡船附近空地应宽大,以免摇荡时伤人;(7)场内若有偏僻角落,不易照料,可放置无危险设备,如小木马等。第27页2美化、绿化标准 幼稚园应该成为对幼儿富有吸引力儿童乐园,为此,幼稚园室外场地应像座花园。即使幼儿享受到自然田野生活。又受到美熏陶。在幼稚园室内外环境布置中,要依据布置基本标准,克服困难,充分发挥教师、幼儿想象力、创造力,使幼稚园成为教师与幼儿共同创作、成长乐园。第28页【例题 单项选择题】依据室外布置安全型标准要求,下面哪种说法是不正确?()A
10、购置质量好设备,加强检修。B 场地中各项设备间距离不能太近,以防幼儿拥挤、穿梭,发生意外。C 幼儿年纪小、了解能力差不能对他们进行安全教育。D 车行水泥地不宜正对活动室出口,以免由室内奔出幼儿与行车相撞。第29页【答案】:C【解析】:幼儿即使年纪小,但也可用他们易懂语言对他们进行安全教育。第30页二、幼稚园环境创设基本方法 幼稚园环境创设常见表现形式和伎俩主要有绘画、手工及二者相结合利用等。我国幼稚园户外环境普通能够划分为三大区域:集体活动区、器械设备区、种植养殖区。第31页 集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课,进行各种体育游戏,要求场地宽敞平整。器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械
11、与设备,如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等,以供幼儿练习与发展基本动作,锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。第32页【例题 单项选择题】主要供幼儿集体做操、上体育课,进行各种体育游戏,场地宽敞平整活动区是()。A 器械设备区 B 种植养殖区C 室外活动区 D 集体活动区第33页【答案】:D【解析】:集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课,进行各种体育游戏,要求场地宽敞平整。器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备以供幼儿练习与发展基本动作,锻炼身体活动能力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。第34页(一)户外环境创设 1地面 户外
12、环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较猛烈运动场所,所以,户外环境创设首先要注意地面安全适用。普通来说,地面以坚实平坦土地、沙地、草地为宜。水泥地面过于坚硬,不适合作为户外活动场地地面。第35页2器械设备 在选购大肌肉活动设备时,必须注意设备安全、坚固耐用和可变组合。同时,也应以刺激幼儿进行探索、发掘和体验作为大前提。第36页【例题 单项选择题】户外环境创设首先要注意地面安全适用。在以下做法中,哪种是不正确?()。A 以坚实平坦塑胶地板为宜B 以坚实平坦沙地为宜 C 以坚实平坦草地为宜D 以坚实平坦水泥地为宜 第37页【答案】:D【解析】:户外环境是幼儿进行奔跑、跳跃、攀登等较猛烈运动场所,所以,
13、户外环境创设首先要注意地面安全适用。普通来说,地面以坚实平坦土地、沙地、草地或一些新型适用材料为宜。水泥地面过于坚硬,不适合作为户外活动场地地面。第38页(二)室内环境创设 1活动室面积与空间利用 足够空间是幼儿在室内开展各种活动必要条件。研究表明,过于拥挤环境有可能增加幼儿攻击行为,降低幼儿社会性交往活动,使观望、不主动参加活动幼儿人数提升。第39页 原国家教育委员会和建设部l988年颁布城市幼稚园建筑面积定额(试行)中有明文要求,假如活动室与寝室分设,活动室使用面积大于54平方米。假如寝室与活动室不分设,则活动室应为90平方米按每班30名幼儿计,每名幼儿应13平方米(包含家俱、设备、占地面
14、积)。幼稚园室内环境应到达这一额定面积,按要求控制每个班级幼儿人数。第40页 在面积既定情况下,要充分利用空间,尽可能降低无须要家俱、设备,为幼儿空出活动空间。一些幼稚园在天气晴好时候,让幼儿把角色游戏区、演出游戏区等放在户外,或室内、室外环境打通使用。第41页【例题 单项选择题】幼稚园室内环境应到达每名幼儿()平方米(包含家俱、设备、占地面积)额定面积,要按要求控制每个班级幼儿人数。A13 B12 C23 D34 第42页【答案】:A【解析】:原国家教育委员会和建设部l988年颁布城市幼稚园建筑面积定额(试行)中有明文要求,每名幼儿应13平方米(包含家俱、设备、占地面积)。幼稚园室内环境应到
15、达这一额定面积,按要求控制每个班级幼儿人数。第43页2室内环境结构 环境结构是环境各部分之间形成相互关系与联络,对空间有计划合理安排与利用可形成良好环境结构,并对幼儿行为产生主动影响。第44页一个结构良好室内环境应符合以下标准:(1)活动区数量、面积适宜 活动区设置需考虑幼儿活动实际需要与效果。在活动区,幼儿活动往往采取涣散小组活动形式。普通来说,容纳23个幼儿在一起活动小活动区,可使幼儿平静地活动交往。活动区所容纳幼儿人数以不超出5个为宜。第45页 应该依据活动室面积,幼儿人数以及教学活动客观需要来设置活动区,决定活动区数量。每一个活动区所占据空间,要使在其中活动幼儿能够自主地、不相互妨碍地
16、开展活动,进行有效探索和学习。第46页(2)各活动区活动降低干扰 因为幼儿在各活动区进行活动性质不一样。有平静,有喧华。所以在设置活动区时,动静应尽可能分开防止相互干扰。像角色游戏、音乐、演出、小木工等活动普通来说是比较喧华,要使这种活动区远离需要平静图书区、教学区。第47页 为了使活动区能被清楚地识别,它们之间应有明确分隔物,以利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设备作区域屏障或分界限。划定每一角落范围能够帮助幼儿恪守规则。但作为分隔物橱架高度和间隔,应尽可能以不妨碍成年人视线为标准。第48页 活动室内“交通路线”力争通畅无阻,以防止儿童在如厕、变换区域、取水时产生拥挤、碰撞等情况。为此活动室中
17、央和各个门口(盥洗室、大门、阳台门等)最好不要设活动区。活动室内区域过道要清楚过道大小要适当。研究发觉:给人以视觉清楚过道是一个促使儿童投入适当活动,预防破坏性行为发生环境伎俩。第49页(3)设备摆放应方便幼儿取用和走动 室内每设备安排或玩具摆放,应尽可能以方便幼儿取用和走动为标准。每组桌椅安放位置应尽可能靠近玩具或用具橱架,这么能够尽可能防止幼儿因长距离取用或放置玩具时,掉了玩具,而要俯身拎起,造成秩序混乱。每组桌椅距离不可太近,桌椅橱架之间须预留约0.6米宽通道,方便幼儿走动或取用玩具。桌椅也不要“之”字形摆放,这么会使幼儿难于走动和轻易碰撞。第50页 (4)幼儿有独处地方 在活动室内应为
18、幼儿提供独处空间,因为独处也是幼儿一个心理需要。独处空间创设能够有各种形式。比如,能够利用楼梯下面角落,小板等作为分隔物遮挡,当幼儿在独处空间活动时,教师不要参加和干预幼儿活动。第51页(5)各活动区应该恪守活动规则要清楚明确 活动区是幼儿自由活动场所,但自由不等于放任不论,为所欲为,而应该是充分了解和掌握规则之后自律自在。创设活动区时就必须考虑规则问题。因为有些规则就蕴涵在环境之中,教师妥善利用环境来暗示规则。第52页 关于进区人数规则,能够采取进门挂牌、挂项链或其它方法。使用材料规则也能够经过环境来提醒。当然,规则建立不能只依靠环境暗示,有些规则还能够用图画方式表示出来,贴在适当位置,提醒
19、大家恪守。只有在一个规则明确环境中,幼儿才能愈加自由而有序地活动、学习。第53页【例题 单项选择题】一个结构良好室内环境内活动区所容纳幼儿人数以不超出()个为宜。A 3 B 4 C 5 D 6 第54页【答案】:C【解析】:活动区设置需考虑幼儿活动实际需要与效果,数量、面积要适宜。在活动区,幼儿活动往往采取涣散小组活动形式。普通来说,容纳23个幼儿在一起活动小活动区,可使幼儿平静地活动交往。活动区所容纳幼儿人数以不超出5个为宜。第55页3材料投放 材料是教育意图物质载体,它本身特征及由这些特征所要求活动方式往往决定着儿童可能取得什么样学习经验取得哪些方面发展。当然,同一个材料可能含有各种玩法和
20、用途,含有不一样教育价值,这种“多功效”活动材料更受欢迎。第56页 玩具与游戏材料投放应满足幼儿活动需要,符合幼儿年纪特点,支持每个幼儿有效探索和学习活动。当然,还应考虑课题需要,不能把准备物品应有尽有地摆放出来,活动区变成了杂货摊,幼儿置身其中会不知怎样做出选择。第57页布置壁报板标准:壁报板是给幼儿学习用,必须要以幼儿为中心,让他们能看得清楚,能随意触摸,以及有机会参加布置工作。(1)要看得清楚。要使幼儿看得清楚,就要注意壁报板高度,幼儿视线水平约离地76100厘米而成年人视线水平约离地160厘米,几乎是幼儿两倍。成年人跪着时,视线水平就和幼儿视线水平差不多,能够以此为标准。第58页(2)
21、能随意触摸。幼儿经过感官来学习,其中很大百分比是经过触觉来学习。假如幼儿常被告诫:“勿用手触摸”。那么幼儿学习经验就不完整了。所以,壁报板布置,应该让幼儿能随意触摸,使他们感觉到实物质感。要使幼儿经过触觉进行学习,布置壁报板时,除了摆放东西不易损坏之外,最主要是要放置不一样质感物件。比如粗糙、光滑、软、硬、脆、韧等。第59页(3)让幼儿参与布置幼儿能有机会参与布置壁报板,会使他们感到自己受到重视,增加自主意识视壁报板是他们自己东西,学习时会更投入,并懂得珍惜和爱护它。其次,幼儿参与布置过程也是学习过程。第60页 幼儿除了参加搜集材料和物品外,他们美术作品一样能够用来美化壁报板,或者依据题材绘图
22、。总之,要把布置壁报板看做是幼儿学习过程,一切以幼儿为中心,便能掌握正确做法了。第61页总而言之,一个好幼稚园物质环境应到达以下基本要求:安全卫生;空间安排合理有序;材料丰富多样,能够满足不一样幼儿兴趣与需要;环境含有探索性;美感与兴趣友好统一。第62页【例题 单项选择题】幼儿视线水平约离地()厘米,布置壁报板要使幼儿看得清楚,就应依据这一高度。A30 60 B76100 C50 100 D60110 第63页【答案】:B【解析】:布置壁报板要使幼儿看得清楚,就要注意壁报板高度,幼儿视线水平约离地76100厘米而成年人视线水平约离地160厘米,几乎是幼儿两倍。成年人跪着时,视线水平就和幼儿视线
23、水平差不多,能够以此为标准。第64页 纲领要求:了解常见活动区功效,能利用相关知识对活动区设置进行分析,并提出改进提议。第二节 常见活动区第65页 活动区种类没有统一要求,教师能够依据教育需要和儿童兴趣灵活设置,不过在设置时候也要周全考虑设计标准、区域布局以及材料投放等问题。第66页一、常见活动区分类和功效 普通来说,教师应该依据儿童兴趣和发展需要来决定活动区种类,应尽可能满足儿童认知、情感、社会性、语言、动作技能等多方面发展需要。第67页案例:八大类区域创设 生活劳动区:包含动作技能训练,如抓、推、转、倒、挤、夹、敲、剪等;生活自理能力训练,如穿脱衣服、整理衣物、梳头、系鞋带、洗手帕;照料环
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