必修三必修四理解性默写课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

必修三必修四了解性默写了解性默写第1页登登 高高1杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，登高一诗对此都有直接描述，这些句子是：，。万里悲秋常作客，百年多病独登台2杜甫在登高中发出：“，。”感叹，抒发了漂泊异乡年老体衰惆怅之情，也蕴含着与生命衰弱顽强抗争精神。万里悲秋常作客，百年多病独登台第2页3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点句子是：，。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势句子是：，。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。5用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬感伤句子是：，。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。6情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感句子是：，。万里悲秋常作客，百年多病独登台。第3页7道出郁积诗人心中本身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣句子是：，。艰难苦恨繁霜鬓(bn)，潦倒新停浊酒杯8本诗主旨句（表现诗人忧国伤时）句子是：，。艰难苦恨繁霜鬓(bn)，潦倒新停浊酒杯9杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴长江秋日图句是:，。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。10杜甫登高中集中表现了夔州秋天经典特征句子是:，。前人也曾把这两句誉为“古今独步”“句中化境”。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。第4页锦锦 瑟瑟1.锦瑟中以锦瑟起兴，引发对华年往事追忆句是：，。锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。2.锦瑟用典四句诗：，。，。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。3.锦瑟一诗中回环波折地表示了自己惆怅苦痛，让人为之哀惋不已句子是：，。此情可待成追忆，只是当初已惘然4.古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐锦瑟中借鲛人泣珠和良玉生烟典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至两句是，。沧海月明珠有泪，蓝田玉暖日升烟第5页5.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同情感。李商隐在锦瑟表示这种感受两句是“，”。此情可待成追忆，只是当初已惘然6.“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在锦瑟“，两句中用凄迷哀婉笔触委婉地写出了人生理想与幻灭、相聚与分离悲戚难言之情。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃7.李商隐在锦瑟一诗中借物发端，以埋怨口吻引发华年之思两句是：“，。”锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。第6页念奴娇-赤壁怀古1.在念奴娇赤壁怀古中，苏轼把长江和历史人物联络起来表现对逝去历史人物感怀句子是：，。大江东去，浪淘尽，千古风流人物2.念奴娇赤壁怀古中，苏轼赞美英雄豪杰战斗过地方风景壮丽，更赞美这里涌现叱咤风云豪杰，向下阕过分句子是：，。江山如画，一时多少豪杰3.在念奴娇赤壁怀古中描写江水面对直插高空石崖，拍打江岸激起白雪似浪花句子是：，。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪第7页4.苏轼在念奴娇赤壁怀古中，从江涛转向赤壁战争遗址，为歌颂周瑜埋下了伏笔句子是：，。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁5.在念奴娇赤壁怀古中表现周瑜风度潇洒，指挥从容，再现“以少胜多”战例，艺术地写出周瑜才能句子是：，。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭6.念奴娇赤壁怀古中，描写“小乔”婚事是为了突出周瑜青春得意、气度雄伟句子是：，。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发第8页7.念奴娇赤壁怀古中，苏轼在对历史人物敬仰中也包含了其对现实不满。他深感不能像周瑜那样碰到明君圣主而建立功业所以自嘲句子是：，。故国神游，多情应笑我，早生华发8.念奴娇赤壁怀古中，苏轼经过对比，发出自嘲和感叹后，面对江月和现实，不免流露人生消极情绪句子是：，。人生如梦，一尊还酹江月第9页永遇乐-京口北固亭怀古1.永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾登高望远，追怀英雄豪杰，暗寓南宋统治集团没有像孙权那样英雄豪杰句子是，。千古江山，英雄无觅孙仲谋处2.辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中用三句勾勒了刘裕英雄气概句子是：，。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎3.永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾从眼前斜阳照射街道和树木写去，又想起了跟京口相关另一个历史风流人物句子是，。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住第10页4.永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾登高望远，没有寻觅到英雄遗址，表示了物是人非伤感句子是，。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去5.在永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾无比沉痛感到人们对失败历史和分裂局面渐渐不认为然句子是：，。四十三年，望中犹记，烽火扬州路6.辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中，借刘义隆好大喜功仓促北伐而失利典故，表示对韩侂胄轻率出兵北伐认识和意见句子是：，。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾第11页7.在永遇乐京口北固亭怀古结尾中，辛弃疾利用典故，在豪壮中透出激愤，表示无限悲伤句子是：，？凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？8.永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾借刘宋旧事暗喻南宋不堪回首社会现实句子是，。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓第12页琵琶行琵琶行（一）（一）1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛诗句是：_，_。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐诗句是：_，_。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。2.琵琶行中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决矛盾心情诗句是“_，_。”千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面第13页3.琵琶行一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休心态句子是：，。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟这与下面琵琶女出场后“”情态一起，把琵琶女复杂内心情感十分传神地表现出来了。犹抱琵琶半遮面4.表现琵琶女年长色衰后寂寞处境诗句是“弟走从军阿姨死，_。暮去朝来颜色故门前冷落鞍马稀，_”，老大嫁作商人妇借月衬托琵琶女独守空船凄清心情诗句是“_，_。”去来江口守空船，绕船月明江水寒第14页5琵琶行中用“比”手法，描摹琵琶乐音和旋律改变，如表现急迫而愉悦情调句子是“_，_”，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘表现旋律婉转而流畅句子是“_”，间关莺语花底滑表现热烈担心场面句子是“_，_”。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣乐曲终止也写得很好：“_，_。”使听众继续沉醉在乐曲境界里。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛第15页琵琶行琵琶行（二）（二）6利用侧面衬托方法描写琵琶女技艺高超、漂亮出众诗句是：_，_。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒7琵琶女年轻时人们对他态度是：_，_。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她年老色衰之后则_，_。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。第16页8在了解琵琶女身世以及感怀自己身世之后，诗人请琵琶女再次演奏诗句是：_，_。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行而琵琶女面对诗人邀请：_，_。感我此言良久立，却坐促弦弦转急9在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人表现是：_，_。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。10.诗中将琵琶女命运与诗人身世联络起来句子（也是诗眼、主旨句）是：，。同是天涯沦落人，相逢何须曾相识。第17页11.琵琶行总写琵琶女演奏时，先用“”校弦试音，转轴拨弦三两声但诗人却用“”来赞叹，未成曲调先有情一个“情”字写出了琵琶女内心世界是波涛汹涌，也暗示下文音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感暴发。写琵琶女演奏琵琶曲目标过程，其中既用“”、“”描写弹奏神态，低眉信手续续弹轻拢慢捻抹复挑也用“”、“”概括琵琶女借乐曲所抒发内心情感。但这都是概述性描写。“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”第18页琵琶行琵琶行（三）（三）12.琵琶行善于利用各种生动比喻描绘音乐形象，不但以声写声，而且还兼有以形写声特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女弹奏非常详细形象。如写大小弦合奏时就是这么描，。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘再如，诗人还用旋律改变写出了先“滑”后“涩”两种音愿意境：，。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难还如，诗人用自己独特感受来描绘余音袅袅、余意无穷音乐境界：，。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。第19页把琵琶女情感暗流推向高潮音乐描写是：，。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣利用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐含有让人回味无穷艺术境界诗句是：，。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。第20页琵琶行一诗详细描写琵琶女演奏时，利用了大量比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲不一样特点。其中表现了乐声粗重特点句子是：，大弦嘈嘈如急雨表现了乐声轻细特点句子是：，小弦切切如私语表现了乐声流畅特点句子是：，间关莺语花底滑表现了乐声冷涩特点句子是：，幽咽泉流冰下难表现乐曲激越雄壮特点句子是：，。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣第21页琵琶行（四）琵琶行（四）14.音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”过程，诗人用“，”佳句描绘了余音袅袅、余意无穷艺术境界，令人拍案叫绝。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声在琵琶行一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“，”时候，就更激起了“我”情感共鸣，夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干于是发出了“，”感叹，所以才有了同病相怜、同声对应诗文，才忍不住说出了自己遭遇。同是天涯沦落人，相逢何须曾相识第22页15、文中直接点出“我”悲惨遭遇两句是我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城描写诗人被贬之后居住环境诗句是_，_。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。16、古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中“，_。”夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干17.明湖居听书写小玉说书时，“满园子人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女高超技艺，这些诗句是“_，_”。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白第23页琵琶行（五）琵琶行（五）19杜鹃，是我国古诗词中最常见意象，因其啼声甚哀，往往传达一个凄凉之情或思念之意。琵琶行中“_，_”两句就表示了一个凄凉之意。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣 20琵琶行中“月”这一意象贯通一直，对衬托气氛、推进情节发展含有主要作用。请写出诗中写到“月”5个句子_、_、_、_、_。别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月 唯见江心秋月白唯见江心秋月白秋月春风等闲度秋月春风等闲度 绕船月明江水寒绕船月明江水寒春江花朝秋月夜春江花朝秋月夜 第24页21.琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写句子是_；主人忘归客不发第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_，_”来进行侧面描写；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白最终一次“凄凄不似向前声”，作者又用“_。_，_”作侧面描写。满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿第25页22.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从琵琶行中选句，应是“”。此时无声胜有声23.白居易另有绝句夜筝，其中“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”是琵琶行“，。，”一节诗句化用。冰泉冷涩弦疑绝，疑绝不通声暂歇。别有幽情暗恨生，此时无声胜有声第26页琵琶行（六）琵琶行（六）24.传说某位皇帝在一次殿试中要求殿试者先念错一句唐诗，再用第二句唐诗补救。第一位考生思索片刻，念道：“人面菜花相映红，桃花净尽菜花开。”（第一句错念崔护题都城南庄“人面桃花相映红”，第二句出自刘禹锡再游玄都观）皇上赞许。第二位考生两句诗更绝：“少小离家老二回，。”（第一句错念贺知章回乡偶书“少小离家老大回”，第二句出自白居易琵琶行）龙颜大悦。老大嫁作商人妇第27页25.苏轼前赤壁赋：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”其中“泣孤舟之嫠妇”化用了琵琶行中四句：“，。，。”去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。26.李商隐诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表示了身不能共处，心却能相通意思。白居易琵琶行中与之意思相近两句是：“，！”同是天涯沦落人，相逢何须曾相识第28页虞美人1、词中一个诘句惊心动魄，把李煜愁闷劈空倾泻下来，这个句子是，。春花秋月何时了？往事知多少这其中包涵宇宙永恒和人生短暂无常之意。2、诗中用“东风”与“明月”意象表示对南唐故国深深思念诗句是，。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中3、词中直接抒发亡国之恨句子是，。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中第29页4、词人遥望金陵想象，用故国宫殿颜色写出物是人非怅惘、幽怨和仇恨之情句子是_，_雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改5、诗中将流水比喻成“离愁”，显示出愁思如春水汪洋恣肆，而又长流不停无穷尽诗句是_，_问君能有几多愁？恰似一江春水向东流6、词中用比喻、夸大、设问手法写出愁思多与深广句子是_，_问君能有几多愁？恰似一江春水向东流这与李白“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙。第30页蜀道难蜀道难1、本诗主旨句是，。蜀道之难，难于上青天。2、诗中利用夸大修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越句子是，。西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣惊险场面句子是，。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷4、诗中利用夸大极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险气氛句子是，。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁第31页5、诗中表明历史悠久，和外界交通不便句子是 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。6、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话句子是，。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。7、为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉环境气氛句子是，。，。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，又闻子规啼夜月，愁空山又闻子规啼夜月，愁空山8、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻特点句子是，。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。第32页9、李白在诗中把行人艰难步履，惶恐神情，绘声绘色地刻画出来句子是，。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。10、李白在蜀道难一诗中，利用神话、夸大、衬托手法来写蜀山之高险句子有“，。，。”真是“物如同此，人何以堪”！那山有多高呢？不言而喻了！上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援11、李白把行人艰难步履、惶恐神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，表达这一内容句子是，。，。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹第33页师说师说（一）（一）1.韩愈认为老师职能是：，。师者，所以传道受业解惑也2.韩愈认为择师标准是：，。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3.韩愈眼中师生关系是这么：，。是故弟子无须不如师，师无须贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。4.师说中士大夫之族耻学于师原因：，。彼与彼年相若也，道相同也，位卑则足羞，官盛则近谀第34页5.中国古代学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为何说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说“师”，有其独特含义，并与那些教孩童老师进行对比，以明确自己所说老师既不是指各级官府学校老师，也不是指“授之书而习其句读”启蒙教师句子是：，。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。第35页6.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”人，先用古今对比，指出从师与不从师两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨原因语句是：，？圣人之所认为圣，愚人之所认为愚，其皆出于此乎？7.以孔子为例，指出古代圣人没有固定老师，广泛学习，重视师道事迹，深入说明从师必要性和以能者为师道理语句是：，。圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。第36页师说（二）师说（二）8、本文认为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己态度，认为这么做，最终造成结果是：，。小学而大遗，吾未见其明也。9、荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“_，_”观点是相同。是故弟子无须不如师，师无须贤于弟子10.师说一文批判了当初社会上“耻学于师”陋习，明确指出了从师标准：“_，_，_，_。”是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。第37页11.柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“_，_，_”所描述现象一样。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之12.中国是一个有着尊师传统国家，韩愈在师说中指出教师作用一句是：“，。”师者，所以传道受业解惑也13.师说一文不但有严密论证思绪，而且有简练生动语言表示，文中“_，_。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师荒谬心态。位卑则足羞，官盛则近谀。第38页师说（三）师说（三）14.求学需要实事求是精神，不懂就要去探求，或是向他人请教，正如师说中所说“，”，句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉不然，就会像韩愈在师说中批判对象一样，本末倒置，“，”。小学而大遗，吾未见其明也15.在师说中韩愈所指老师和教小孩子读书老师是不一样，即“彼童子之师，。”授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。第39页16.师说中强调了从师是为了学道，和他人年纪大小无关两句是：，。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎17.从师态度不一样，结果也不一样。古之圣人才智超出普通人很远，“”；犹且从师而问焉今之众人才智低于圣人很多，“”，而耻学于师这就造成了两种截然不一样结果：是故“，”。圣益圣，愚益愚第40页18.韩愈写作师说一文缘由是：“，。”余嘉其能行古道，作师说以贻之19.“没有些人是天生懂道理”，这与师说中“，？”一致。人非生而知之者，孰能无惑？第41页劝劝 学学1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中“_”印证了这句话。学不能够已2、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和劝学中“_，_，_”都表示出学生能够超出老师或后人超出前人思想。青，取之于蓝，而青于蓝3、“_，_”，经过“木”和“金”改变来深入说明客观事物经过人工改造，能够改变原来情况。故木受绳则直，金就砺则利第42页4、荀子在劝学中说，君子需要经过广泛学习来提升自己两个句子是:_，_。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣5、作者连用几个比喻，说明凭借外物能够填补不足，如“登高而招，臂非加长也，而见者远；_，_，_；_，_，_；_，_，_。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。6、荀子劝学中“_，_”，强调了整天空想不如片刻学习收获大道理。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。7、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力一句:_，_。君子生非异也，善假于物也第43页8、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感名句。而荀子.劝学中则用“_，_”来形象叙述积累主要性。积土成山，风雨兴焉9、儒道两家都曾用行路来形象地叙述了积累主要性。老子中说“千里之行，始于足下。”荀子在劝学中说：_，_。故不积跬步，无以至千里；同时作者也用涓涓细流汇大海来说明积累主要性两句是_，_。不积小流，无以成江海。10、在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理句子是：_，_；_，_。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。第44页11、以雕刻为喻，强调学习应该坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就句子是：_，_；_，_。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂12、“_，_，”却能“上食埃土，下饮黄泉”“专心一也”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“_，_”形成鲜明对比，突出了学习必须专心专一，才能取得成功。蚓无爪牙之利，筋骨之强；非蛇鳝之穴无可寄托者，专心躁也第45页