“元宇宙”背景下高校党建工作模式创新研究.pdf
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1、渤海大学学报哲学社会科学版渤海大学学报哲学社会科学版党的二十大报告首次把教育、科技、人才“三位一体”统筹安排、一体部署,首次就“推进教育数字化”问题进行了重要论述。习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。进一步推进数字教育,为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑。”1目前,随着云计算、大数据、物联网、信息安全、虚拟化、“元宇宙”等各种信息技术的成熟与普及,数字化技术已经进入中国社会的经济、文化、教育等各个环节,教育内外部环境的变化成为推动教育数字化转型进程的重要因素。社会发展、数字技
2、术革新推动了教育数字化转型变革,即以教育理念变化、教育技能发展、教育方式变革、教育结构重组、教育文化重构为内容,以最终实现人的全面、自由和个性化发展为目的的变革。“在数字信息技术与教育深度融合的过程中,教育资源数字化、教育技术赋能化、教育方式创新化成为新时代教育实现数字化转型的显著特征。”2由此可见,数字技术赋能高校党建,特别是将目前备受青睐的“元宇宙”技术赋能高校党建,构建数字化党建平台,丰富数字化党建资源库建设,在党建学习教育中实施沉浸式教育,强化学生的体验感和参与感,实施数字化考核办法,对创新基层党组织党建工作模式,构建高质量党建工作体系具有重要的实践价值。一、关于“元宇宙”背景的阐释(
3、一)“元宇宙”的起源及发展1992 年,美国作家尼尔 斯蒂芬森撰写的科幻小说 雪崩 出版,词汇“元宇宙”(Metaverse)最早出现于其中。29 年后,“元宇宙”一词出现在上市公司罗布乐思(Roblox)的招股说明书中,并被美国社交网络巨头脸书(Facebook)更名为Meta,2021 年被称为“元宇宙元年”,一时成了国际热词。2021 年以来,国家和地方都大力支持和推动元宇宙相关产业的发展,出台了相关发展战略或政策。例如 中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要 提出,要“加快建设数字经济、数字社会、数字政府,以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治
4、理方式变革”3。之后,在北京、浙江、上海、海南等省市的政府工作报告或科技产业技术规划中都提及“元宇宙”这一关键词,部分省市成立了诸如“元宇宙”教育实验室、“元宇宙”产业联盟、“元宇宙”文化实验室、“元宇宙”医学联盟、“元宇宙”研究院、“元宇宙”大学等研究机构;同时,还应运而生了新的职业“元宇宙”首席分析师。基于此,“元宇宙”被迅速应用于高等教育研究领域,很多研究者积极投收稿日期:2023-07-23基金项目:辽宁省高校党建重点研究课题“元宇宙 背景下高校党建工作模式创新研究”阶段性成果(项目编号:2022GXDJ-ZD055)作者简介:李宏新(1980),女,硕士,大连东软信息学院副教授,从事
5、高校党建、思想政治教育研究。“元宇宙”背景下高校党建工作模式创新研究李宏新张国臣(大连东软信息学院,辽宁 大连 116021)摘要:“推进教育数字化”是建设教育强国的一个重要内容。“元宇宙”给中国高等教育及高校党建工作带来了机遇和挑战。基于“元宇宙”的优势特点及“00 后”大学生的思想特点,构建“五新融合”高校党建工作模式,即将“元宇宙”技术赋能高校党建工作,创新高校党建工作顶层设计、队伍建设、平台建设、载体建设、考核形式。关键词:元宇宙;高校党建;工作模式;创新研究中图分类号:D267.6:G641文献标识码:A文章编号:1672-8254(2023)06-0024-05024渤海大学学报二
6、二三年第六期渤海大学学报身于“元宇宙+高校思想政治教育”“元宇宙+高校党建”的研究,并取得了一系列研究成果。(二)“元宇宙”的概念及内涵“汉语 元宇宙,一词直译于英语名词metaverse前缀 meta-有元的超越的 之义,词根 verse 代表宇宙(universe),因此二者组合起来为 超越宇宙,意即元宇宙。牛津英语词典(Oxford English Dictionary)将其定义为一个虚拟现实空间,用户可在其中与电脑生成的环境和其他人交互。维基百科(Wikipedia)将元宇宙定义为通过虚拟现实的物理现实,呈现收敛性和物理持久性特征,是基于未来互联网的具有连接感知和共享特征的 3D 虚拟
7、空间。”4“元宇宙”的内涵主要包括三个方面:它阐述了现实物理世界与虚拟数字世界不是孤立的,而是共生的状态;也阐述了在三维数字世界中人类社会的生产及生活方式被重建;最后,它更关注以人为本,保护个人隐私,尊重个人创作内容及数据的归属权。(三)元宇宙的典型特征综合学术界的描述可以看出,“元宇宙”的典型特征包括五大方面:一是具有虚拟与现实融合的特征,能够实现虚拟世界和现实世界的融合互动;二是具有塑造双重身份的特征,活动主体可以穿梭于异次元世界,在两个世界中拥有双重身份;三是具有强化体验感和沉浸感的特征,活动主体在“元宇宙”中通过利用无限的资源创造不同时空的实践体验;四是具有线下线上一体化的特征,活动主
8、体可以在“元宇宙”中学习、工作、生活等,活动具有更大的灵活性与自由度;五是具有活动主体管理数字化的特征,“元宇宙”内的活动主体具有一个数字身份,其相关信息及活动都呈现可视化的特点。二、“元宇宙”背景下高校党建工作模式创新的重要意义(一)“元宇宙”赋能高校党建工作模式创新,是实现高校党建数字化建设的实践探索党的十八大以来,国家对数字化发展做了一系列重大部署,擘画了数字中国建设的宏伟蓝图,取得了数字中国建设的显著成效。党的二十大报告指出,要“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”5。随着大数据、云计算、人工智能等的演进升级,我国加快迈入以数字化、网络化和智能化为主要特征的数字时
9、代。党建工作数字化、智慧化已经成为适应新形势发展的必然要求。因此,将“元宇宙”应用于高校党建工作,是在新时代、新征程上对高校党建工作模式的创新思考,是在数字化时代以新技术赋能高校党建工作,以新手段优化传统工作模式,以新模式探索党建工作的崭新路径。(二)“元宇宙”赋能高校党建工作模式创新,是有效发挥高校基层党组织功能的重要途径习近平总书记在党的二十大报告中强调,“增强党组织政治功能和组织功能。各级党组织要履行党章赋予的各项职责,把党的路线方针政策和党中央决策部署贯彻落实好,把各领域广大群众组织凝聚好”6。高校作为“为党育人、为国育才”的科技前沿阵地,具备将党建工作与科学技术有机融合的独特优势。“
10、元宇宙”因其新颖、独特、个性化等优势,备受大学生的青睐。因此,在“元宇宙”背景下创新高校党建工作模式,有利于推动高校党建工作的设计优化、手段更新、内容变革,有利于提升高校基层党建工作的吸引力和感染性,有利于推动高校基层党组织形成更强大的领导力、组织力、宣传力和号召力,从而有利于高校基层党组织的政治功能和组织功能的进一步发挥。(三)“元宇宙”赋能高校党建工作模式创新,是增强高校党建铸魂育人工作实效的重要载体遵循以学生为本的教育观念,在教育教学中不断激发学生的学习兴趣和动力,是提升党建工作铸魂育人实效的关键因素。“元宇宙”以其虚拟世界与现实世界有机融合的特点,能够调动学生参与学习、接受教育的主动性
11、和积极性;以其超越现实自我、重新塑造自我的特点,能够满足学生获得更大成就感的心理期待;以其沉浸式教育的特点,能够满足学生对学习教育的体验感和参与感的需求;以其线上线下一体化的优势特征,能够满足学生在数字化时代的多载体受教育需要。“元宇宙”能够营造理想的课堂,“帮助教师以引领者的身份用虚拟现实数字资源交互演示,以场景化教学多维度展示、引领教学活动,营造沉浸式、生动活泼的教学氛围来促进学生的学习”6(381)。由此可见,将“元宇宙”应用于高校党建工作,能够给学生更生动、更深刻的思想引领和实践体验,能够有效提升025渤海大学学报哲学社会科学版渤海大学学报哲学社会科学版学习教育的实效性。三、“元宇宙”
12、应用于高校党建工作的现状(一)“元宇宙”应用于高校党建工作实践创新探索现在许多高校利用“元宇宙”技术开展党建铸魂育人实践,如北京理工大学开发“沉浸式体验”思政课程学习模式,构建“延河课堂”,打造智慧教育体系淤;江苏经贸职业技术学院探索了利用“元宇宙”技术,将 VR、AR 技术与红色历史相结合,建立了体验式思政课实践教育基地,创新了思政课的教学模式于;昆明理工大学津桥学院探索 VR 技术教学应用,将“VR 元宇宙+思政教育”作为未来开展思政教育的创新走向盂;湖南长沙学院以“元宇宙”为抓手,开展将党史学习教育充分融入高校思政课堂创新实践,探索了党建工作新模式榆。这些有益的实践探索,为“元宇宙”赋能
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