幼儿园语言教育活动设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

徐德红徐德红幼稚园语言教育活动设计幼稚园语言教育活动设计（一）（一）第1页、语言是人类特有最主要交际工具。、幼儿期是语言发展，尤其是口头语言发展关键期。、幼稚园语言教育活动是有目标、有计划、有组织地对幼儿进行教育过程。序言序言第2页一、一、幼儿语言发展特点：幼儿语言发展特点：（一）幼儿前期语言发展（岁）.岁单词句，以词代句。情景语言，词义不清楚。比如，饼干，买，帽帽。.岁双词句（不完整句）。断续，不完整。名词、动词等，比如：父亲班班。岁简单句（完整句），主谓结构句子。比如：宝宝睡了，我喝水。第3页语法特点：语法特点：、从不完整句到完整句。、句子从短到长。、从简单到复合。、这一阶段幼儿多用名词、动词等。第4页（二）口语快速发展时期（岁）（二）口语快速发展时期（岁）岁语音发展关键期，很轻易学会世界各民族语言发音。发音不准确、不清楚。词汇量约为一千多，对话式语言。看图认字。岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，词汇增加活跃期。词汇约为两千多。独白语言。语言连贯性增强。认字能力。岁能清楚发出母语全部语音。复杂句子。组织句子。词汇约为三千多。内部言语出现。阅读能力。第5页幼儿语言发展特点幼儿语言发展特点、语音方面语音方面：从部分语音发不清楚，到逐步发清楚全部语音。、词汇方面词汇方面：词汇数量大量增加，词类范围扩大，词义逐步确切和深化。、语法方面语法方面：从简单句到复合句，从不完整句到完整句，句子从短到长。、言语表示方面言语表示方面：独白语言出现，连贯性言语增多，内部言语产生。、部分幼儿含有了一定认字、阅读认字、阅读能力。第6页二、幼稚园语言教育活动基本类型二、幼稚园语言教育活动基本类型、谈话活动谈话活动学习倾听、并用适当方式与他人交谈。、讲述活动讲述活动培养幼儿语言表述行为为主，如看图讲述、排图讲述、构图讲述、生活经验讲述等。、听说游戏听说游戏学习使用灵敏应变语言。（词语接龙、反正话、绕口令）、文学作品学习活动文学作品学习活动侧重了解和使用叙事性语言表示方式。、早期阅读活动早期阅读活动给幼儿接触书面语言机会。第7页（一）谈话活动（一）谈话活动、学会平静得挺同伴说话，不随便插嘴。学会平静得挺同伴说话，不随便插嘴。、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。、能听懂并愿意说普通话。能听懂并愿意说普通话。、在教师引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表示自己思、在教师引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表示自己思想。想。、在教师引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表示自己思、在教师引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表示自己思想。想。、初步学习常见交往语言和礼貌用语。、初步学习常见交往语言和礼貌用语。第8页（二）讲述活动（二）讲述活动、能有兴趣地利用各种感官，按照要求去感知讲述、能有兴趣地利用各种感官，按照要求去感知讲述内容。内容。、了解内容简单，特征鲜明实物、图片和情景。、了解内容简单，特征鲜明实物、图片和情景。、能正确地说出讲述内容主要特征或主要事件。、能正确地说出讲述内容主要特征或主要事件。、能平静听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。、能平静听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。第9页（三）（三）听说游戏听说游戏、乐于参加游戏活动，在游戏中大胆说话。、乐于参加游戏活动，在游戏中大胆说话。、发准一些难发音，初步掌握方位代词及、发准一些难发音，初步掌握方位代词及人称代词，学习正确利用动词。人称代词，学习正确利用动词。、在游戏中尝试按照规则利用简单句说话。、在游戏中尝试按照规则利用简单句说话。第10页（四）（四）文学作品学习活动文学作品学习活动、喜欢观赏文学作品，愿意参加文学活动，对文、喜欢观赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品语言感兴趣。学作品语言感兴趣。、能初步感受文学作品语言美。、能初步感受文学作品语言美。、学习了解文学作品情节内容或画面情结。、学习了解文学作品情节内容或画面情结。、在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌，、在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中一句话或续编故事结尾。散文中一句话或续编故事结尾。第11页（五）（五）早期阅读活动早期阅读活动、喜欢看书，知道看书基本方法。、喜欢看书，知道看书基本方法。、能用口头语言将儿童图画书主要内容说出来。、能用口头语言将儿童图画书主要内容说出来。、对文字感兴趣，能在认可启发下认读最简单文、对文字感兴趣，能在认可启发下认读最简单文字。字。、在活动中以描画图形方式练习基本笔画。、在活动中以描画图形方式练习基本笔画。第12页三、幼稚园语言教育总目标三、幼稚园语言教育总目标.幼稚园教育指导纲要（幼稚园教育指导纲要（）要求要求语言教育目标：语言教育目标：1）愿意与人交谈，讲话礼貌。2）注意倾听对方讲话，能了解日惯用语。3）能清楚说出自己想说事。4）喜欢听故事，看图书。5）能听懂和会说普通话。第13页两种兴趣：与人交流兴趣听和看兴趣两种能力：语言表示能力语言了解能力两种习惯：倾听习惯礼貌交谈习惯第14页2、幼稚园语言教育内容与要求、幼稚园语言教育内容与要求1）创造一个自由、宽松语言交往环境，支持、勉励、吸引幼）创造一个自由、宽松语言交往环境，支持、勉励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交谈，体验语言交流乐趣，学习使用儿与教师、同伴或其它人交谈，体验语言交流乐趣，学习使用适当、礼貌语言交往。适当、礼貌语言交往。2）养成幼儿注意倾听习惯，发展语言了解能力。）养成幼儿注意倾听习惯，发展语言了解能力。3）勉励幼儿大胆、清楚地表示自己想法和感受，尝试说明、）勉励幼儿大胆、清楚地表示自己想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表示能力和思维能力。描述简单事物或过程，发展语言表示能力和思维能力。4）引导幼儿接触优异儿童文学作品，使之感受语言丰富和）引导幼儿接触优异儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美，并经过各种活动帮助幼儿加深对作品体验和了解。优美，并经过各种活动帮助幼儿加深对作品体验和了解。5）培养幼儿对生活中常见简单标识和文字符号兴趣。）培养幼儿对生活中常见简单标识和文字符号兴趣。6）利用图书，绘画和其它各种方式，引发幼儿对书籍）利用图书，绘画和其它各种方式，引发幼儿对书籍阅阅读和书写兴趣，培养前阅读和前书写技能。读和书写兴趣，培养前阅读和前书写技能。7）提供普通话语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通）提供普通话语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地域还应该帮助幼儿学习本民族语言。话。少数民族地域还应该帮助幼儿学习本民族语言。第15页3、幼稚园语言教育指导关键点、幼稚园语言教育指导关键点1）语言能力是在利用过程中发展起来，发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答环境。2）幼儿语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面发展亲密相关，所以，发展幼儿语言主要路径是经过相互渗透各领域教育，在丰富多彩活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展条件。3）幼儿语言学习含有个别化特点，教师与幼儿个别交流、幼儿之间自由交谈等，对幼儿语言发展含有特殊意义。4）对有语言障碍儿童要给予尤其关注，要与家长和相关方面亲密配合，主动地帮助他们提升语言能力。第16页四、幼儿各年纪阶段语言教育目标四、幼儿各年纪阶段语言教育目标见书本81-82第17页第18页