幼儿园诗歌和散文活动的组织与实施省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、幼稚园诗歌和散文活动组织与实施第1页一、幼儿是各位和散文文学特点幼儿诗歌散文儿歌儿歌幼儿诗幼儿诗特点1.内容浅显、主题单一内容浅显、主题单一2.结构简单,易唱易记结构简单,易唱易记3.节奏明快、音韵友好节奏明快、音韵友好特点1.抒发纯真幼儿情感抒发纯真幼儿情感2.创造优美幼儿想象意境创造优美幼儿想象意境3.利用凝练语言和明快节奏利用凝练语言和明快节奏特点1.取材广泛、形式灵活取材广泛、形式灵活2.形散而神不散结构形散而神不散结构3.清新、生动且富有抒情意味语言清新、生动且富有抒情意味语言第2页幼儿诗歌与散文活动设计与组织第3页诗歌教学导入方式各种多样,但任何一个成功导入方式,都应该是简练、生动
2、、准确,而且能够收到集中幼儿注意力、激发幼儿活动兴趣、帮助幼儿明确活动目标效果。当前我们惯用导入方法有:直接观赏导入法、启发提问导入法、情景演出导入法、故事讲述导入法、图片导入法等等。第4页儿歌逗蚂蚁导入 儿童,今天我们邀请一位客人来做游戏,猜猜它是谁?用白纸遮住蚂蚁身体,慢慢露出一对小触角和半个脑袋,让幼儿猜一猜。(小班孩子)激发兴趣,集中注意力。蚂蚁来呀来请幼儿完整观赏一遍儿歌。第5页散文诗冬爷爷胡子导入 请儿童告诉老师,你爷爷有胡子吗?你爷爷胡子是怎么样?你想知道冬爷爷胡子是什么吗?今天,老师给儿童带来一首相关冬爷爷胡子散文诗第6页诗歌家导入 蓝蓝天空是白云家,密密树林是小鸟家,绿绿草地
3、是小羊家,清清河水是小鱼家,红红花儿是蝴蝶家,快乐幼儿园是小朋友家。这是一首结构工整统一,语言优美生动诗歌,它描绘出了自然界万物之间亲密联络,可认为幼儿展示一大幅涵盖漂亮景物背景图(蓝天、森林、草地、小河、红花、幼儿园),接着以小动物贴绒图片让孩子对应找家引题,一下子就把孩子们带入诗歌情境中去。第7页 幼儿对诗歌观赏与创造不能象成人那样直接经过阅读文字轻而易举地来把握,而是要依靠教师声情并茂、形象生动语言传递来学习。诗歌教学过程,实际上就是帮助和引导幼儿去观赏、创造一个过程。在这一过程中,教师对诗歌本身了解把握情况,以及在详细教学过程中讲解水平会直接影响幼儿学习效果。怎样让孩子愿意听、主动地听
4、、专注地听,老师能够在听之前提出要求。第8页倾听了解诗歌是诗歌教学重中之重,在这一步骤中,教学方法选择、教具设计使用都会产生不一样教学效果。我们现在用比较多是这三种形式:第9页*自然情景法如:儿童散文诗桑树妈妈、落叶等自然特征显著,比较形象,幼儿轻易了解作品能够采取自然情景法。比如落叶:秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树枝上飘落下来。树叶落到地上,小虫爬过来,躺在下面,把它看成小屋。树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它看成小船。树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它看成小伞。树叶落在院子里,小燕子看见了说:“来信了,催我们到南方去了。”第10页该作品构思新奇,语言简练,季节性显著,生动形
5、象。有条件幼稚园能够选择在秋季落叶树下进行教学活动,充分发挥自然情景认知教育功效,让幼儿躺在落叶树下,坐在落叶上面,在与落叶亲密接触情景中,了解散文诗优美语言,感受诗中角色可爱有趣。经过对儿童散文诗观赏和有表情地朗诵,引导幼儿感受诗歌里优美意境,进行扩散思维,仿编散文诗,等等。或者请幼儿捡落叶,布置在教室周围,营造秋天落叶飘飘气氛。第11页*生活情景法如:小锤子、轻轻地小熊过桥等行为习惯教育类作品,意在养成幼儿懂礼貌、讲文明、爱父母等行为习惯。这类对幼儿良好习惯含有行为教育功效作品,教课时能够采取生活情景法。比如轻轻地:妈妈起床啦!轻轻地穿衣,轻轻地下床,轻轻地走路父亲昨天上夜班,回家很晚很晚
6、,现在还在甜甜地睡着。佳佳起床啦!轻轻地穿衣,轻轻地下床,轻轻地走路妈妈望着佳佳笑,佳佳望着妈妈笑。呼噜,呼噜,父亲睡得好香呢!第12页作品反应一个良好生活习惯不妨碍他人休息。对于现在独生儿女来说,在家里是“小太阳”,“小皇帝”往往是父母长辈不影响他(她),他(她)能够影响任何人休息,这么看来,对幼儿良好行为习惯教育显得尤为主要,但又不能仅仅是说教。所以,这类作品能够经过生活情景演出来进行,发挥生活情景行为教育功效,让幼儿饰演诗中角色,演出诗情景,亲身体验“轻轻地”感觉,逐步养成幼儿良好行为习惯。请配班老师演出或请大班孩子演出。第13页*图示法这是我们利用最多一个教学方法。这里图示法指是广义图
7、示,包含:符号、图片、多媒体技术等。尤其是多媒体技术利用,让诗歌教学生动起来,它能够将静态语言变成动态、生动情景;让一些比较抽象,离幼儿生活经验较远作品经过多媒体伎俩进行教学,变成形象直观画面和感受。第14页比如春雨色彩:春雨,像春姑娘纺出线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣问题:春雨到底是什么颜色?小白鸽说:“春雨是无色,你们伸手接几滴瞧瞧吧。”小燕子说:“不对,春雨是绿色。你们瞧!春雨落到草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝儿绿了”麻雀说:“不不!春雨是红色。你们瞧!春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杏树上,杏花儿红了”小黄莺说:“不对,不对,春
8、雨是黄色。不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄了;它落在蒲公英上,蒲公英花儿也黄了”春雨听了大家争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙它好像在说:“亲爱小鸟们,你们话都对,但都没有说全方面。我本身是无色,但我能给春天大地带来万紫千红”第15页该作品描述出绵绵春雨、欢快群鸟、万紫千红漂亮画卷,但凭幼儿想象力或借一幅静态画面难以到达应有效果,而利用多媒体技术,配上轻柔舒缓钢琴音乐背景,童话般小屋在沙沙小雨中静默着,屋檐下人性化小鸟唧唧喳喳相互辩论着,伴随甜美角色语言,显示出翠绿草地、嫩绿柳枝,粉红桃花、淡红杏花,金黄油菜花、鹅黄蒲公英诗情画意教学情景,幼儿注意被吸引了,幼儿兴趣被调动起来了,他们就能主动主动
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