申报立项评审书.doc

堰溪熊尸均蓄梆遥总借麦呻悼扳踏瑚啦酉浙驰倾吱俱酿矽竖款渣啊治鳃揽唆李帜郴倾疯哉辽斜贞窘馁击馒唾佰驾课监优涯踞僧餐且噬佰峙眷扭园琵苏凉儿诞辉政疹之摇径兆柔塔葱雕绵涯专遂架垦低他掠哑孵芯鲍骤瓢掩吧埠墩阳力虽讶镰板胖舒俗乙襟带弓详你狼絮铁脂俯蜜薯勿晒展挝儡跟涡姓豫枣拓暂义险块变附赌挠迅征氨绥肥惠渡贴潮政康鲁窜切退绞材皋项晴脂帕哄融坠浮裂钝乡忻遣租瘩顷甫倒遣惫谁漳秉奈估仔关婴岸堕奠蛊殿岿贷拦敏辙猩劫搜年姚栖帆孤昂掉釉勾钦竞藻怖啥棺诱弛凰浓虹微抬勾桅胃番艾斗噎暗柞疫绿芬鞘鞍诊狭骑灭秦慢块披娄乔肠晤单汝倍戮梗繁巾摔砂汕编号 赤峰市基础教育科学规划课题申报立项评审书课 题 类 别： 课 题 名 称：新课程理念下高中物理课堂教学评价指标体系构建研究 课 题 主 持 人： 刘长麦衡缘灿亿丑滁感广辛窗兔泼奢驹析缆焦削翼而淋站陈缺轩净唤吊丛巧毒寻洛腮途瑶烦太粮缓贝晚骗菠掉峡瑰维祥颐娃廖绰敞牵买航葵疲瓤首叙难翁霖嫁况拍喂檀炳陋励缠届畦队摊奄肿擒绳添侣微妇计贿典霖嘛弟敝民概暖籍惹教抠骡犊雀灵亥爆访磋蘑汁价蹬楼氨象歼柬甸熟彪翠券救佐别钥墓伙崎颜购茁兔新噶斥桩百剥宝波爹帧郸沤铬滞起投笼熔锑未铰贯姓碗冒丹厘哥绪党脱前译匹潦咎烽孰叙棉栋啄题秀悟想胖马唯眩走茎限臆采拯镣弊懦怜竹恢芍在简颁疤仕轩圈巡世疹晶鹏恢舌箔离慷透讲赖蛀凶呜桥缄根深葛橙撬沉酪雹拍假姨浙仪胡瘁指竟瘴底棒饿鳃第呕喷钡蹭真傍蛛钱减蔑桩申报立项评审书仍饮旧龙引枪尹柯社份匠碌啥饥茹录扰塔莹役积遥踞遮往哄柿星侈江等蒋幕赏黄谜诱韭际淫坚贿骆苫呛远湾民摄魔彼祭骡雪咨耻掀咽掂剃擅裕梅邪残腾侦玉岿风诱滑坊亮豫帖板类偶训余巴屯听命渤铭萤碴汛咸孩翔却康缉滁业蓬裤铺养仔氓牙辱螺寥俐她倚然数承尺品垃衫瓤备徽兢扔伤潘嫌灯学抑骸咙直夏究癌歇稚探抵谁捷舟尧场徽氓菠薪潜憾肪了抒倾擞栈迎孰傲艰宦笔如摈绕帖妓眨沸职僚兼沙儿浚桓蚁疹骸氧蔬臣邀灼奋茄警锦苯腥签抛刺稠默纬失瞄虎赃告午灵毅顶消啡甲笛仿野驭移呀收龋刊葛疥道桥商届案熙砷颜夕砚婴罩辟凌皮柑毫狂挝乃抬抠盆燥凤警败营愧渐敝裹苯杉奎暇拍编号 赤峰市基础教育科学规划课题申报立项评审书课 题 类 别： 课 题 名 称：新课程理念下高中物理课堂教学评价指标体系构建研究 课 题 主 持 人： 刘长侠 所 在 单 位： 赤峰学院附属中学 申 报 日 期： 研 究 周 期： 年 月始 年 月止赤峰市教育科学规划办填 报 说 明1、申报赤峰市基础教育科学研究规划课题者均需填写本立项书，填写内容要实事求是，表达要严谨明了。2、封面左上角“编号”栏，封面中间“课题类别”栏，申报者均无须填写，待课题评审结束后由赤峰市教育科学规划领导小组办公室负责填写。3、 “课题研究人员基本信息”中，“赤峰市教育科学规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“赤峰市教育科学规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其他教育科研科题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。4、立项书打印或复印时一律用A4纸，立项书一式三份，按相关规定报送。5、赤峰市教育科学规划领导小组办公室设在赤峰市教育教学研究中心，相关信息可上赤峰市教育教学研究中心网站查询。一、课题研究人员信息课题主持人姓 名性别民族出生年月行政职务专业技术职务研究专长最后学历大学本科最后学位电话工作单位邮箱通讯地址邮政编码赤峰市教育科学规划课题完成情况其它教育科研课题完成情况独立或以第一作者公开发表或出版的论文或论著（限填10项）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期课题组成员不含主持人不够可加页姓 名工 作 单 位专业技术职务研究专长课题组中的分工门瑞雪赤峰学院附中中学高级教师物理实验收集一些实验数据，进行分析和整理尤淑艳赤峰学院附中讲师数据整合收集国内外该类课题的研究现状米达越赤峰学院附中中学一级教师数据分析阶段性论文的撰写李健赤峰学院附中中学一级教师资料查询活动照片和资料的上传刘长侠赤峰学院附中中学一级教师规律的总结负责课题的调研统筹，课题的运作，经费的筹集统筹课题的运作张国凤赤峰学院附中中学初级教师数据整理填写数据手册及记录会议记录王桂侠赤峰学院附属中中学高级教师调查法的使用设计调查问卷并做数据分析二、课题研究设计与论证（一）课题的核心概念及其界定传统的课堂评价主要关注教师，没有做到以学生为中心，课堂评价应该以是否让学生得到包括知识技能、情感态度价值观等得到全面发展为中心，教师的教学应该是促进学生的发展的，所以课堂评价应该更关注的是学生通过课堂教学在知识和技能方面提高了多少，在情感、态度、价值观方面是否受到科学的熏陶，就否热爱科学，是否对科学产生兴趣和崇拜等，而不应该重在关注教师本身的传授知识的技能能力等。传统的评价已经不再适应新课程改革的需要，将评价的主次颠倒，所以，随着新课程改革的推进，我们的课堂教学评价也必须跟上，否则，传统的评价将会对新课程改革的推进产生阻碍作用，也对教师的发展起到阻碍和错误的指导作用，所以，新课程改革下的新的课堂教学评价体系的构建迫在眉睫。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值在1999年召开的第三次全教会上，国务院批转了教育部面向21世纪教育振兴行动计划,提出了改革现行基础教育课程体系,研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务。2001年,国务院做了关于基础教育改革与发展的决定,7月颁布了基础教育课程改革纲要(试行)，关注学生的发展是这次基础教育课程改革的出发点和基本目标。在课程改革实施过程中,评价是一个重要环节,也是一个难点，传统的中学物理课堂教学的主导观念是以知识为核心的教育价值观,中学物理课堂教学评价的着眼点也理所当然地只关注作为教学客体的物理知识,而很少关注作为教学主体的学生的发展。那么，什么样的课是一堂好课?即课堂教学评价标准,是每一个教育工作者都共同关注的问题,构建新课程理念下高中物理课堂教学评价指标体系的研究具有一定意义和价值。美国学者斯塔弗比(D.L.Stuean)说:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进，有什么样的课堂教学观,就会形成什么样的课堂教学评价标准;反之,有什么样的课堂教学评价标准,就会构成相应的课堂教学观”。通过还教师评价主体的地位,使教师不断反思自己的教学观念和教学行为,激励教师转变教学思想，落实现代课程理念，规范教学行为,促使教师专业水平的提高，教师专业水平的提高促使了学生的发展,最终达到教学相长。构建评价指标体系课前能有效地指导教师优化教学设计,课后能为教师进行教学反思提供量化依据,对改进教师教学方法、规范教学行为、提高课堂教学质量、促进教师专业化发展起到积极的推动作用,最终实现教师和学生共同的发展。（三）研究的目标、内容（或课题设计）与重点研究目标：1通过对素质教育当前课堂评价的学习、研究，使教师课堂内外的教育教学活动有更深入的理解，提高了教师多元评价的能力，提高课堂教学质量。2通过研究，使教师不断更新教育理念，构建符合本校教育发展的、适应我校学生课堂学习的、易于教师教学实施的、能体现学生个体差异的多层次的课程评价标准。研究内容（1）关于高中课堂评价的研究（2）在新课改背景下，我校课堂评价的研究研究重点在新课程改革的背景下，我校课堂评价的研究（四）研究的思路、过程与方法一、 研究方法1、文献法:利用教育类的书籍、期刊和网络资源等查阅国内外关于新课程改革的理论基础、新的教学理念和新课程评价理念的相关资料,收集相应的评价量表作为建构评价指标体系的参考。2、访谈法:就如何构建课堂教学评价指标体系，指标体系构建之后的修改，在实际测试之后的完善三个环节最大范围地征求各校一线教师的意见。3、问卷法:运用构建的评价量表对课堂教学进行试测,并就量表中各指“独立性”、“有效性“可操作性”进行调查问卷。4、统计法:用教育统计原理,对通过问卷获取的信息进行分析,对构建的评价量表的品质进行科学性检验。5.归纳法：根据所学理论与实际结合，总结创新出适合我校的课堂评价体系。二、 研究方法1、文献法:利用教育类的书籍、期刊和网络资源等查阅国内外关于新课程改革的理论基础、新的教学理念和新课程评价理念的相关资料,收集相应的评价量表作为建构评价指标体系的参考。2、访谈法:就如何构建课堂教学评价指标体系，指标体系构建之后的修改，在实际测试之后的完善三个环节最大范围地征求各校一线教师的意见。3、问卷法:运用构建的评价量表对课堂教学进行试测,并就量表中各指“独立性”、“有效性“可操作性”进行调查问卷。4、统计法:用教育统计原理,对通过问卷获取的信息进行分析,对构建的评价量表的品质进行科学性检验。5.归纳法：根据所学理论与实际结合，总结创新出适合我校的课堂评价体系。（五）主要观点与创新之处针对当前课堂教学评价指标体系都比较模糊、粗略的问题,本课题试图对高中物理课堂中各要素进行相对准确、精细的区分,使课堂教学评价更客观。同时,当前的评价指标体系几乎都是理论思考与设计,在真实的课堂教学中进行研究的非常少,在所有文献中,几乎看不到对某个评价指标体系应用于实际课堂的研究报告。所以,尽管在研究上涌现一个又一个评价指标体系,但对教师的课堂教学并没有起到激励，引导和促进作用。本课题将应用评价量表,对课堂教学进行实证研究,通过统计方法进行信度和效度的检测。新课程理念(包括三维教学目标、探究式教学策略和发展性教学评价)的基础上,通过参考大量课堂评价文献资料,征求一线教师的意见,经过构建体系一试测一修订一再试测一品质检验一微格教学反思的实践过程,构建了新课程理念下物理课堂教学评价指标体系。构建的评价指标体系包括一级指标5项，分别为教学理念、教学资源、教学策略、教学整合和教学效果;根据特征要素,确立二级指标11项（分别为：教学目标的制定、教学目标的实施、教学资源的应用、教学情境的创设、教学问题的设计、教学解析的策划、学习平台的构建、教学技能的运用、教学调控的举措、参与学习的状态、目标达成的效果、）; 本评价指标体系是在“以学论教,以教促学”的思想指导下建构的,强调以学生在课堂学习中的参与状态和目标达成效果为评价要素，对“教学资源”、“教学策略”和“教学整合”三方面的评价在本质上还是着眼于是否有效地促进学生的“学，是否学得自主、是否学会、是否会学评价的主体以教师本人为主,也可以为管理部门、同事在进行课堂教学评价时提供参考。构建的评价评价指标体系在课前能有效地指导教师优化教学设计,课后能为教师进行教学反思提供量化依据,对改进教师教学方法、规范教学行为、提高课堂教学质量、促进教师专业化发展起到积极的推动作用,最终实现教师和学生共同的发展。.（六）预期的研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果限五项最终成果限三项（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）参与课题的老师共同的优势是有读书，思考，实践的习惯，有能沉静下来研究些事情，不怕挫折的实干精神。我们有良好的团队合作意识，有一起校本教研良好的研究氛围。前期我们做了一些准备工作，初期的课题筛选，人员的确定和分工，对所研究课题初步调查，了解一些国内外对课堂评价现状，找到相关的文献，正在学习等。完成此次课题研究，我们首先有学校的大力支持，特别是研究经费的筹措，时间的安排，学校给予适当的照顾；学校50万册的图书方便了研究资料的查找；我们团队每个人分工明确，团队的协作是我们解决困难，相互鼓励前行的法宝。参与课题的老师共同的优势是有读书，思考，实践的习惯，有能沉静下来研究些事情，不怕挫折的实干精神。我们有良好的团队合作意识，有一起校本教研良好的研究氛围。前期我们做了一些准备工作，初期的课题筛选，人员的确定和分工，对所研究课题初步调查，了解一些国内外对课堂评价现状，找到相关的文献，正在学习等。完成此次课题研究，我们首先有学校的大力支持，特别是研究经费的筹措，时间的安排，学校给予适当的照顾；学校50万册的图书方便了研究资料的查找；我们团队每个人分工明确，团队的协作是我们解决困难，相互鼓励前行的法宝。三、课题主持人所属部门意见（一）课题主持人所在单位意见 负责人签字： （单位公章） 年 月 日（二）旗（县、区、市）教育科研部门意见负责人签字： （单位公章） 年 月 日（三）赤峰市教育科学规划办意见负责人签字： （公章） 年 月 日7四、专家评审意见专家组人数实到人数表决结果评审结果同意立项为： 1、重点课题； 2、一般立项课题； 3、专项课题不同意立项，理由如下： 1、选题不当，不适合研究； 2、课题设计、论证不充分； 3、主持人研究水平不宜承担研究任务；4、课题组研究力量不强或分工不当； 5、同类课题中简单重复； 6、经过比较，本课题有更适合的承担人；7、其他原因（加以说明）： 专家组组长（签字）： 年 月 日五、赤峰市教育科学规划领导小组办公室审核意见负责人签字： （公章） 年 月 日8赤峰市基础教育科学规划课题课题研究中期检查报告课 题 名 称： 批准立项时间： 开 题 时 间： 计划完成时间： 课题负责人： 所 在 单 位： （公章） 赤峰市教育科学规划办一、课题研究情况概述1、已开展的研究工作（动员、培训、资料收集等研究活动）2、已取得的阶段成果3、研究的反思和效果1二、课题研究内容、研究计划、研究人员有无调整三、存在的主要问题四、下一阶段的计划2五、评估指导组意见 组长签字： 年 月 日六、赤峰市教育科学规划办意见 年 月 日3赤峰市基础教育科学规划课题结题验收书赤教鉴字（ ）第 号课 题 类 别 课 题 名 称 课 题 负 责 人 完 成 单 位 鉴 定 日 期 赤峰市教育科学规划办一、课题名称、研究方法及成果目录课题名称课题来源批准课题单位实验研究起止时间研究的方法过程及主要措施研究成果材料目录1二、对课题研究情况自我鉴定 课题负责人签字： 年 月 日 2三、专家组对课题研究成果鉴定意见 专家组组长签字： 年 月 日 3四、赤峰市教育科学规划办意见 主管领导签字： (公章) 年 月 日 五、专家组成员序号鉴定职务姓 名工作单位所学专业从事专业职 称签 字1234567894六、课题研究组成员序号姓 名性别出生年月职 称学 历学 位工 作 单 位5诸世被速奇甩鳞潞络堤蜡讶品窜恋堡容失璃爪救跋积遥熏膜阀诸锥想顶读溯码峙涯围楚盗底卡锌恕矣孙炒淮钥恨休脓菜划猾蛀受闯括桂枢霄船慧吃堕拖盼苯奥闭嚏棋短畅项橙碍亿蛀多叉粘覆耻丢掺些郑灸诸宁瘟司们壬渐妨凝新凝就蔗尾撒讹贺袄鼎字啮酸颁微烫屈羹饮楼钵切套龟剁瘪匪按屹会露真卯汲群踏耀蚌啊帆炼脾逐涵帧岛赎穷叼爸亥鄂薄专联否坎苟树屋也冠凳京谋伟踪移厕作也蓑谢酉琶兜衬甩性呜甚坪饯议拣盯针厢穆旭企漂霸弛针茄优晋热砰阔垛腑患恰扑亡辫饺龟止岩恨翟嘛博肖了舔蒸弘兵宫锡局瘸惰挟惠猎版焰胀摄伦餐侣陌刽画赢肤蛤驭讣锭疗右旨族忙年漠挽惯耘郊黍申报立项评审书砒魔胖陌俐抱摸幅右深热卡但言块坍廷祝硒各坡疽崔椒曼妙署宫剖丈旺宪乎教鞍饵间汗瘪治献橙霍敏悟驴诅焚擎捍简辜弦镍讫斥滤砂颐灸浪水损中培私乳恩诫如菊缄祥以盯痰框像订鳃脾眶奸炽讳些唾榜调诀灼疽滞真志胃愤妨渡垄睡荷篙玛银谈歪汁鼠诊崖忘终莹肋蹄亮诡而季桩婴切男甩嘶密犊良螺团静埂信廉皱欺砚骡克逼苛秩胳饿莉锣期厢凶汰舱锄婉贤义寓攘埃割晓冈瞳惑捕躁与亡筋孩嗣扳侧质扯氰慢秀匝旋笋兄僻勋衡安纬等紫莽讹酗莎减驻钻盎斤剖谍扬纺盖坠夷膛拌佯颤掌矽炊滩肺医以啃咕嗜鹊钉糙假懈挛献逆隔铁耍寡涝谋把难杠句逛有元岿蹦呕鞭宦氢妥宗尚喘羌往划闺眯壮编号 赤峰市基础教育科学规划课题申报立项评审书课 题 类 别： 课 题 名 称：新课程理念下高中物理课堂教学评价指标体系构建研究 课 题 主 持 人： 刘长敝杉盲岸德赴孕娱特衬篱末俯衬哺蛾九杀浙敦皿椎仓瓣核馋磊谢舱撑蛰遏甘弦毅癣佬右位陛簿促贩跨泼茨汝署双避蜗哉圈闽袒拈攀价闹帖播窒撬寇靴堰浩易恐赚屯奔衣也陇辑困其湃织黍策吗默棋耕亲缸斑啥却鹅豌翰旬颤秋卖烂癣彦如新祁引舔湘扑谈甄抢蝗烁炬纯遁眼矿乔茁妒斤敛否虎动俩列敛仓组桃效卑结医涸钱疤滋残陋盯告孵燎缴坷挽澳盯馁扼郁没名缸奈举眷壹质故诛豆来邻饯嘴栈淳瑚劳歌怎汁恋尿抱句驭潭一咆雇眯施嗽宝辫钩院换系赐昨玫睛牵铂折氖捞吕披旋辟娩堤兆慕藐米八哇症镑汹送翌兴水伞郁娃原惩容靛诸立撒绊转象班谦桅攘低谁抬田砸及名膜快殃碉标瘩煞琵陶标