幼儿文学基本理论f版省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第一章第一章 幼儿文学基本理论幼儿文学基本理论第1页 第一节第一节 幼儿文学概说幼儿文学概说 幼儿观就是指成年人怎样在整体幼儿观就是指成年人怎样在整体上了解、对待幼儿,或者说成人对幼儿最上了解、对待幼儿,或者说成人对幼儿最基本、最普通认识和态度。基本、最普通认识和态度。幼儿观是幼儿文学基点。幼儿文幼儿观是幼儿文学基点。幼儿文学从儿童文学中分离出来,是以学从儿童文学中分离出来,是以“幼儿发幼儿发觉觉”为前提。为前提。第2页 一、幼儿文学概念一、幼儿文学概念 幼儿文学是以幼儿文学是以3636岁儿童为接收岁儿童为接收对象,为促进他们健康成长而创作或改编,对象,为促进他们健康成长而创作或改编,适应他们
2、审美需求文学。适应他们审美需求文学。(一)幼儿文学必须是(一)幼儿文学必须是“文学文学”幼儿文学含有文学普通特征,符幼儿文学含有文学普通特征,符合文学创作普通规律。合文学创作普通规律。即用书面语言为物质伎俩塑造形即用书面语言为物质伎俩塑造形象,以反应社会生活、表示作者思想感情。象,以反应社会生活、表示作者思想感情。所以,所以,形象性、情感性和形象性、情感性和书面语书面语言表现言表现间接性间接性是它本质特征。是它本质特征。第3页 寓言故事狐狸和葡萄:饥饿狐狸看见葡萄架饥饿狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透葡萄,上挂着一串串晶莹剔透葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到
3、。看了一会儿,无可又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边自己抚奈何地走了,他边走边自己抚慰自己说:慰自己说:“这葡萄没有熟,这葡萄没有熟,必定是酸。必定是酸。”这就是说,有些人能力小,这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成做不成事,就借口说时机未成熟。熟。第4页 有一只狐狸,在路上闲逛时,眼前突然有一只狐狸,在路上闲逛时,眼前突然出现一个很大葡萄园,里面有好多好多葡萄,每出现一个很大葡萄园,里面有好多好多葡萄,每颗葡萄看起来都很可口,这让狐狸直流口水。葡颗葡萄看起来都很可口,这让狐狸直流口水。葡萄园四面围着铁栏杆,狐狸想从栏杆缝隙钻进园萄园四面围着铁栏杆,狐狸想从栏杆缝隙钻
4、进园内,却因身体太胖了,钻不过去。于是狐狸决定内,却因身体太胖了,钻不过去。于是狐狸决定饿上几天,让自己瘦下来。它在园外饿了三天三饿上几天,让自己瘦下来。它在园外饿了三天三夜后,果然变苗条了,终于顺利钻进葡萄园内。夜后,果然变苗条了,终于顺利钻进葡萄园内。狐狸在园里吃了好多又香又甜葡萄,终于心满意狐狸在园里吃了好多又香又甜葡萄,终于心满意足了。但当它想溜出园外时,却发觉自己因为肚足了。但当它想溜出园外时,却发觉自己因为肚子吃得鼓鼓而钻不出栏杆,于是只好又在园内饿子吃得鼓鼓而钻不出栏杆,于是只好又在园内饿了三天三夜,瘦得跟原先一样时,才顺利地钻出了三天三夜,瘦得跟原先一样时,才顺利地钻出园外。回
5、到外面世界狐狸,看着园内葡萄,不禁园外。回到外面世界狐狸,看着园内葡萄,不禁感叹:空着肚子进去,又空着肚子出来,真是白感叹:空着肚子进去,又空着肚子出来,真是白忙一场啊!忙一场啊!第5页 例:例:大灰狼忠忠一听是虎王威威,于是纳头便大灰狼忠忠一听是虎王威威,于是纳头便拜,叩了一连串响头。虎王威威神像很威武,因拜,叩了一连串响头。虎王威威神像很威武,因为在他身上擦满了金灿灿银晃晃色彩。在奢华装为在他身上擦满了金灿灿银晃晃色彩。在奢华装饰中,虎神像发出刺眼光。在虎神像面前摆满了饰中,虎神像发出刺眼光。在虎神像面前摆满了享用不尽贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉承信享用不尽贡物。大灰狼忠忠和前来祷告、奉
6、承信徒一样,在回绕香烟中喃喃呢呢地祈祷着。徒一样,在回绕香烟中喃喃呢呢地祈祷着。第6页 例:例:不大一会儿,老狼不大一会儿,老狼巴达巴达地走来了。老狼巴达巴达地走来了。老狼走进屋子里,屋子里黑洞走进屋子里,屋子里黑洞洞,什么也看不见,他就洞,什么也看不见,他就到火炉那儿去点火。到火炉那儿去点火。小花猫跳起来,瞪起小花猫跳起来,瞪起他发亮眼睛,看准老狼就他发亮眼睛,看准老狼就是一爪子。老狼吓坏了,是一爪子。老狼吓坏了,噢一声,转身就往外跑。噢一声,转身就往外跑。第7页 (二)幼儿文学必须是(二)幼儿文学必须是“幼儿幼儿”文学文学 首先,幼儿文学必须首先,幼儿文学必须是是“为幼儿为幼儿”文学。文学
7、。例:例:小雨点,你真勇敢小雨点,你真勇敢!从那么高天上跳下来,从那么高天上跳下来,一点也不疼吗一点也不疼吗?(樊发稼小雨点樊发稼小雨点)第8页 其次,幼儿文学是幼儿能够接收文其次,幼儿文学是幼儿能够接收文学。学。比如儿歌小金鱼:比如儿歌小金鱼:小金鱼,小金鱼,眼睛大,眼睛大,游来游去不说话;游来游去不说话;看见了小鱼虫,看见了小鱼虫,啊呜一口吃掉它,啊呜一口吃掉它,欢欢喜喜摇起了小尾巴。欢欢喜喜摇起了小尾巴。第9页 大鱼和小鱼:大鱼不来小鱼来,大鱼不来小鱼来,小鱼不来虾蟹来,小鱼不来虾蟹来,虾蟹来了小鱼来,虾蟹来了小鱼来,小鱼来了大鱼小鱼来了大鱼来。第10页 二、幼儿文学与儿童文学二、幼儿文
8、学与儿童文学 (一)儿童文学概念(一)儿童文学概念 上笙一郎在儿童文学引论中说:上笙一郎在儿童文学引论中说:“不论是在欧洲各国,还是在日本,儿童不论是在欧洲各国,还是在日本,儿童文学历史都不能说不长,然而,对于什么文学历史都不能说不长,然而,对于什么是儿童文学这么一个问题,却至今没有一是儿童文学这么一个问题,却至今没有一个确切答案。个确切答案。”第11页 两种代表性界定两种代表性界定:1.1.上笙一郎界定上笙一郎界定 “所谓儿童文学,是以经过其作品所谓儿童文学,是以经过其作品文学价值将儿童培育引导成为健全社会文学价值将儿童培育引导成为健全社会一员为最终目标,是成年人适应儿童读一员为最终目标,是
9、成年人适应儿童读者发育阶段而创造文学。者发育阶段而创造文学。”第12页 2.2.王泉根界定王泉根界定 “儿童文学是成年人为适应儿童文学是成年人为适应3 3到到1717岁少年儿童健康成长而创造文学,岁少年儿童健康成长而创造文学,是幼年文学、童年文学、少年文学是幼年文学、童年文学、少年文学三个层次文学集合体。少年儿童年三个层次文学集合体。少年儿童年纪特征差异性及其对文学不一样要纪特征差异性及其对文学不一样要求决定并制约着幼年文学、童年文求决定并制约着幼年文学、童年文学、少年文学各自含有本质特征与学、少年文学各自含有本质特征与思想、艺术上要求,这三个层次文思想、艺术上要求,这三个层次文学都以其作品文
10、学价值学都以其作品文学价值认识、认识、教育、审美、娱乐等作用,将少年教育、审美、娱乐等作用,将少年儿童培育引导成为灵肉健全社会一儿童培育引导成为灵肉健全社会一员为最终目标。员为最终目标。”第13页 历史上还出现过种种不一样说历史上还出现过种种不一样说法。法。1 1、儿童本位论、儿童本位论:儿童文学艺:儿童文学艺术组成都必须以儿童本位心里特征为术组成都必须以儿童本位心里特征为依据和标准。依据和标准。强调了儿童读者特殊性和儿童世界强调了儿童读者特殊性和儿童世界独立性。独立性。忽略了成人作者主体地位和儿童与社忽略了成人作者主体地位和儿童与社会生活必定联络。会生活必定联络。第14页 历史上还出现过种种
11、不一样说历史上还出现过种种不一样说法。法。2 2、儿童文学是专指为儿童创作文学作、儿童文学是专指为儿童创作文学作品;品;符合现在儿童创作普通情况。符合现在儿童创作普通情况。不够严密:许多经典儿童文学,并不不够严密:许多经典儿童文学,并不是专为儿童读者创作。是专为儿童读者创作。第15页 历史上还出现过种种不一样说历史上还出现过种种不一样说法。法。3 3、儿童文学是写儿童文学;、儿童文学是写儿童文学;专写儿童作品不一定就是儿童文学作专写儿童作品不一定就是儿童文学作品。品。比如:比如:蝇王蝇王、蜡笔小新蜡笔小新第16页 历史上还出现过种种不一样说历史上还出现过种种不一样说法。法。4 4、儿童文学是教
12、育儿童文学。、儿童文学是教育儿童文学。可用来教育儿童未必都是儿童文学作可用来教育儿童未必都是儿童文学作品。品。儿童文学还应有培养儿童审美、认识、儿童文学还应有培养儿童审美、认识、娱乐等综合价值。娱乐等综合价值。第17页 当代意义儿童文学应包含这么几当代意义儿童文学应包含这么几层含义:层含义:(1 1)儿童文学是为儿童创作各类)儿童文学是为儿童创作各类文学作品总称;文学作品总称;(2 2)儿童文学是含有独特艺术个)儿童文学是含有独特艺术个性和审美价值语言艺术;性和审美价值语言艺术;(3 3)儿童文学是适合于儿童接收)儿童文学是适合于儿童接收并为他们所喜闻乐见文学作品;并为他们所喜闻乐见文学作品;
13、(4 4)儿童文学对儿童含有审美、)儿童文学对儿童含有审美、认识、娱乐、教育等各种功效和价值。认识、娱乐、教育等各种功效和价值。第18页 综合以上几点含义,给儿童文学综合以上几点含义,给儿童文学下概念是:儿童文学是专为儿童创作并适下概念是:儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读、含有独特艺术个性和丰富价合他们阅读、含有独特艺术个性和丰富价值各类文学作品总称。值各类文学作品总称。对儿童文学中对儿童文学中“儿童儿童”特殊涵特殊涵义了解:义了解:儿童泛指儿童泛指0 01818岁未成年人,狭义岁未成年人,狭义儿童专指儿童专指6 61212岁孩子。岁孩子。第19页 儿童文学中儿童文学中“儿童儿童”特殊内涵
14、是特殊内涵是被中外儿童文学发展史证实了,即儿童被中外儿童文学发展史证实了,即儿童不能被看作是缩小了成人或不完全成人,不能被看作是缩小了成人或不完全成人,而应该被看作是含有与成人平等人格独而应该被看作是含有与成人平等人格独立个人。立个人。正如正如简明大英百科全书简明大英百科全书儿童文学儿童文学所指出:所指出:“儿童一旦被认为是独立人,儿童一旦被认为是独立人,一个适合他文学便应运而生。一个适合他文学便应运而生。”第20页 165 1657年是一个年是一个转转折点,当年捷克教育家夸折点,当年捷克教育家夸美美纽纽斯出版了第一本儿童画册斯出版了第一本儿童画册世界图解(又世界图解(又名图画中见到世界)。他
15、表达出一个新洞察名图画中见到世界)。他表达出一个新洞察力:儿童读物应属于一个特殊级别,因为儿童不力:儿童读物应属于一个特殊级别,因为儿童不是缩小了成人。是缩小了成人。第21页 以科学儿童观立论,并富有系统性以科学儿童观立论,并富有系统性地提倡儿童文学,周作人是地提倡儿童文学,周作人是“第一人第一人”。中国中国“儿童文学儿童文学”一词便是从这里一词便是从这里“儿童儿童文学文学”逐步演变简化而来。逐步演变简化而来。第22页 (二)儿童文学三个层次(二)儿童文学三个层次 20 20世纪世纪8080年代中期,我国儿童文学年代中期,我国儿童文学理论界建立了儿童文学划分为三个层次理理论界建立了儿童文学划分
16、为三个层次理论:儿童文学由幼儿文学、童年文学、少论:儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。年文学三个层次组成。这三个层次接收对象各处于不一样这三个层次接收对象各处于不一样年纪阶段,在心理特征、文学需求和接收年纪阶段,在心理特征、文学需求和接收机制等方面都存在很大差异,决定并制约机制等方面都存在很大差异,决定并制约着幼儿文学、童年文学、少年文学各自美着幼儿文学、童年文学、少年文学各自美学特征及思想上、艺术上要求。学特征及思想上、艺术上要求。第23页 1.1.幼儿文学幼儿文学 (1 1)思想内容表示详)思想内容表示详细可感细可感 (2 2)形象描绘和艺术)形象描绘和艺术构思充满幻想构
17、思充满幻想 (3 3)情节结构和叙述)情节结构和叙述方式游戏精神方式游戏精神 (4 4)语言亲切自然、)语言亲切自然、口语化口语化第24页 2.2.童年文学童年文学(儿童文学主体儿童文学主体)(1 1)题材辽阔、内容丰富、蕴涵)题材辽阔、内容丰富、蕴涵多方面知识多方面知识 (2 2)情节生动波折,含有浓重故)情节生动波折,含有浓重故事性事性 (3 3)形式新奇、手法多样、带有)形式新奇、手法多样、带有极强娱乐性极强娱乐性 (4 4)故事、人物、环境设计充满)故事、人物、环境设计充满奇异性奇异性第25页 3.3.少年文学特征少年文学特征 (1 1)开放性)开放性 (2 2)探索性)探索性 (3
18、3)现实性)现实性第26页 在儿童文学这三个层次中,儿在儿童文学这三个层次中,儿童文学特色是逐层递减,这是因为:童文学特色是逐层递减,这是因为:越是低龄段层次,对文学适龄性特点越是低龄段层次,对文学适龄性特点要求就越严格,其儿童文学特色就越要求就越严格,其儿童文学特色就越鲜明。鲜明。在儿童文学中,幼儿文学是儿童在儿童文学中,幼儿文学是儿童文学特色最文学特色最为鲜为鲜明、个性最明、个性最为为突出文突出文学。学。第27页 三、幼儿文学文体分类三、幼儿文学文体分类 文体即文学体裁,实际文学作品内文体即文学体裁,实际文学作品内容详细表现形式,是作品外部形态。通常容详细表现形式,是作品外部形态。通常幼儿
19、文学理论将幼儿文学作品作以下文体幼儿文学理论将幼儿文学作品作以下文体分类:分类:唱诵类:儿歌、幼儿诗唱诵类:儿歌、幼儿诗 讲述类:幼儿童话和寓言、幼儿故讲述类:幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文事、幼儿散文 综合类:图画故事、幼儿戏剧。综合类:图画故事、幼儿戏剧。第28页 幼儿文学体裁展现出多样化幼儿文学体裁展现出多样化原因有以下几个:原因有以下几个:一、幼儿特点决定了幼儿一、幼儿特点决定了幼儿文学体裁多样化文学体裁多样化 第一、幼儿个性初步形成需第一、幼儿个性初步形成需要各种体裁文学作品。要各种体裁文学作品。第二、幼儿文学文体分类还第二、幼儿文学文体分类还必须考虑幼儿接收特点。必须考虑幼儿接
20、收特点。第29页 二、不一样文体不一样功效造成幼儿二、不一样文体不一样功效造成幼儿文学体裁多样化文学体裁多样化 三、文体发展演变造成幼儿文学文体三、文体发展演变造成幼儿文学文体多样化多样化 当前常见游戏样式幼儿文学作品有:当前常见游戏样式幼儿文学作品有:1 1、立体画册:这种图书画面凸出来,、立体画册:这种图书画面凸出来,立体感强。立体感强。第30页 2 2、活动书:这种书立体画面能够活动。、活动书:这种书立体画面能够活动。书中物品能够取下来或者自由组合。比如门窗能书中物品能够取下来或者自由组合。比如门窗能够开关,生活用具能够真实地自由摆放、移动。够开关,生活用具能够真实地自由摆放、移动。3
21、3、附有唱片书:书中附有唱片,有用针、附有唱片书:书中附有唱片,有用针一划,就会发出声音,如书中动物叫声;有在唱一划,就会发出声音,如书中动物叫声;有在唱机上能够放出文中诗歌或散文。机上能够放出文中诗歌或散文。4 4、有香味书:这种书在水果、花草、咖、有香味书:这种书在水果、花草、咖啡、瓜菜上一摩擦,就会发出该物体香味。啡、瓜菜上一摩擦,就会发出该物体香味。5 5、有配音书:当孩子一页页翻书时,旁、有配音书:当孩子一页页翻书时,旁边盒子就会把每一页文字读出来,像大人讲故事边盒子就会把每一页文字读出来,像大人讲故事一样。一样。第31页 6、布艺书:把图案印在布上做成书。这种书质地柔软、坚韧,能够
22、洗涤。7、玩具书:这是一个纸板小人书,用硬纸制成,印有漂亮彩色图画,内容多为童话。8、用来填画、涂色或做手工书第32页 四、幼儿文学功效四、幼儿文学功效 (一一)引导幼儿从自然人向社会人发展引导幼儿从自然人向社会人发展 所谓社会化,是指一个人学习某所谓社会化,是指一个人学习某一群体和社会生活技能与行为规范,以使自一群体和社会生活技能与行为规范,以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用过己取得社会生活适应性并在其中发挥作用过程。程。瑞士心理学家皮亚杰认为:处瑞士心理学家皮亚杰认为:处于前运算阶段幼儿,因为他们自我中心主义于前运算阶段幼儿,因为他们自我中心主义思维,在同他人接触时还不能建立一个协
23、议思维,在同他人接触时还不能建立一个协议协作关系,无法进行社会化交流,他们还不协作关系,无法进行社会化交流,他们还不具备具备“社会人社会人”心理条件。他们必须在不停心理条件。他们必须在不停地地“同化同化”和和“顺应顺应”中,调整自己心理图中,调整自己心理图式,逐步走向社会化。式,逐步走向社会化。第33页 首先,幼儿文学要向幼儿传达日常生活首先,幼儿文学要向幼儿传达日常生活知识。知识。我会刷牙我会刷牙 小牙刷,手中拿,张开我小嘴巴。小牙刷,手中拿,张开我小嘴巴。上面牙齿往下刷,下面牙齿往上刷。上面牙齿往下刷,下面牙齿往上刷。左刷刷,右刷刷,里里外外都刷刷。左刷刷,右刷刷,里里外外都刷刷。早晨刷,
24、晚上刷,刷得洁净没蛀牙。早晨刷,晚上刷,刷得洁净没蛀牙。刷完牙齿笑哈哈,露出牙齿白花花。刷完牙齿笑哈哈,露出牙齿白花花。第34页 沐浴歌 沐浴水,沙沙沙,我们洗澡笑哈哈。打香皂,擦一擦,身上开满泡泡花。你帮我来搓搓背,我帮你来洗头发。妈妈拍手喊宝宝,“别忘洗洗小脚丫!”第35页 其次,幼儿文学还需传递社会道德其次,幼儿文学还需传递社会道德规范规范 幼儿文学所包括道德规范内容广幼儿文学所包括道德规范内容广泛而细致,从爱父母、爱故乡到爱祖国、泛而细致,从爱父母、爱故乡到爱祖国、爱社会,从培养对他人同情心到关心他人、爱社会,从培养对他人同情心到关心他人、帮助他人,从克服自私、狭隘、撒谎等坏帮助他人,
25、从克服自私、狭隘、撒谎等坏品质到养成无私、宽容、老实等好品质,品质到养成无私、宽容、老实等好品质,从培养文明礼貌行为到培养乐观向上性格,从培养文明礼貌行为到培养乐观向上性格,等等。等等。第36页 (二二)增加幼儿增加幼儿知识,培养幼儿求知兴知识,培养幼儿求知兴趣趣 张永泰长字歌张永泰长字歌 小白兔,耳朵长,小白兔,耳朵长,长臂猿,胳膊长,长臂猿,胳膊长,小松鼠,尾巴长,小松鼠,尾巴长,动物园细细看,动物园细细看,什么动物腿儿长。什么动物腿儿长。第37页 李秀英李秀英向日向日葵:葵:向日葵,圆脸向日葵,圆脸盘,盘,高高个儿黄帽檐。高高个儿黄帽檐。早朝东来晚朝西,早朝东来晚朝西,笑脸迎着太阳转。笑
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