我的教改试验教师实践研究的特点与方法市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、 我教改试验:教师实践研究特点与方法张肇丰张肇丰上海市教育科学研究院普教所上海市教育科学研究院普教所上海教育科研杂志上海教育科研杂志.3第1页教师实践研究特点与方法n一、教师实践研究一、教师实践研究性质特点性质特点n二、教师实践研究二、教师实践研究基本方法基本方法n三、教师实践研究三、教师实践研究表示方式表示方式第2页一、教师实践研究性质特点一、教师实践研究性质特点n对象:实践研究理论研究n主体:教师研究教授研究n方法:?n特殊性与规范性之争 n (参见上海教育科研第6-12期)第3页相关争鸣文章相关争鸣文章n教师研究特殊论n 胡兴宏:群众性教育科研追求(第7期)n 柳夕浪:为教师研究正名(第
2、8期)、(教师研究意蕴教育科学出版社)n 郑金洲:教师研究性质(第10期)n共同研究规范论n 潘国青:中小学教师能否“探索教育规律”(第7期)n 刘良华:教师研究与教授研究大同小异(第9期)、(教育研究方法:专题与案例华东师大出版社)n 崔允漷:教学研究普通方法与规范(有效教学,华东师大出版社)第4页两个比喻与两种观点两个比喻与两种观点n(1)教师研究特殊论教师研究特殊论n 刘翔在运动场跑步跨栏,老头老太在打公园里刘翔在运动场跑步跨栏,老头老太在打公园里太极拳,专业运动员与体锻兴趣者追求目标几乎完太极拳,专业运动员与体锻兴趣者追求目标几乎完全不一样,有必要遵照相同规范吗?全不一样,有必要遵照相
3、同规范吗?(胡兴宏)(胡兴宏)n(2)共同研究规范论共同研究规范论n 不能因研究者身份不一样而有不一样研究方法不能因研究者身份不一样而有不一样研究方法和规范,所以极难想象假如医生所遵照方法规范与和规范,所以极难想象假如医生所遵照方法规范与医学院教授所采取不一致,会是一个什么样情形。医学院教授所采取不一致,会是一个什么样情形。(崔允漷(崔允漷)第5页分歧在于对实践创新不一样了解分歧在于对实践创新不一样了解先有鸡还是先有蛋先有鸡还是先有蛋n第一个观点认为,教师研究主要目标是第一个观点认为,教师研究主要目标是处理处理教育教学实际问题教育教学实际问题,而不是去探索含有普适,而不是去探索含有普适性未知规
4、律。性未知规律。n第二种观点认为,科学研究本质就是一个探第二种观点认为,科学研究本质就是一个探索客观规律创造性认识活动,只有应用科学索客观规律创造性认识活动,只有应用科学方法方法认识和掌握了教育规律认识和掌握了教育规律,才能有效地处,才能有效地处理实际问题。理实际问题。第6页实践研究概念内涵实践研究概念内涵n所谓实践研究,是指所谓实践研究,是指教师教师在一定理念指导下,在一定理念指导下,经过经过系统系统思索和行动思索和行动来处理面临教育来处理面临教育实际问实际问题题。第7页教师实践研究方法常见表述教师实践研究方法常见表述n经验总结、行动研究、经验总结、行动研究、实践反思、实证研究、实践反思、实
5、证研究、教育叙事、草根研究、扎根理论、小课题、教育叙事、草根研究、扎根理论、小课题、微型课题、教师个人研究、课例研究、校本微型课题、教师个人研究、课例研究、校本教研、龙头课题、研究共同体教研、龙头课题、研究共同体第8页各种研究方法终极追求各种研究方法终极追求n人一切正面行为都是对真、善、美追求人一切正面行为都是对真、善、美追求n教育研究主要是教育研究主要是求真与求善求真与求善n日常工作主要是求善日常工作主要是求善第9页研究方法研究方法基本范围基本范围n 求善求善求真求真n价值判断价值判断事实判断事实判断合理性合理性有效性有效性(好与坏,善与恶)(有与无,多与少)(好与坏,善与恶)(有与无,多与
6、少)主观解释主观解释客观描述客观描述思辨研究思辨研究实证研究实证研究逻辑推理逻辑推理事实材料事实材料nn应然研究应然研究实然研究实然研究第10页偏于应然研究选题偏于应然研究选题n试论课堂教学有效性内涵与意义试论课堂教学有效性内涵与意义n“轻负担,高质量轻负担,高质量”必要性与可行性必要性与可行性n加强语文教学人文性几点思索加强语文教学人文性几点思索n高考招生实名推荐制之我见高考招生实名推荐制之我见n教师流动制应该缓行教师流动制应该缓行n(呼唤(呼唤;必须;必须;实施;实施,促进,促进)第11页偏于实然研究选题偏于实然研究选题1.1.国内外有效教学理论研究述评国内外有效教学理论研究述评2.2.中
7、学数学学科课堂提问现实状况研究中学数学学科课堂提问现实状况研究3.3.近年来微弱初中教改成功经验及其教学模式近年来微弱初中教改成功经验及其教学模式 4.4.利用利用“讲解讲解”和和“质疑讨论质疑讨论”教数整除一章效果教数整除一章效果比较比较5.5.小学生誊录生字四遍与八遍效果比较试验小学生誊录生字四遍与八遍效果比较试验6.“6.“自学导练自学导练”教学模式实践与思索教学模式实践与思索n三三六自主学习;先学后教,当堂训练;诱思探究教三三六自主学习;先学后教,当堂训练;诱思探究教学;两案合一,两本合一学;两案合一,两本合一第12页 逻辑思辨逻辑思辨哲理研究哲理研究(应然研究)(应然研究)感悟体验感
8、悟体验文件研究(历史研究)文件研究(历史研究)观观察察实证研究实证研究调查研究调查研究访访谈谈(实然研究)(实然研究)问问卷卷试验研究试验研究经验总结经验总结实践研究实践研究行动研究行动研究第13页实践研究基本性质实践研究基本性质n 性质:性质:实践研究既实践研究既“求善求善”又又“求真求真”,往往是在价值判断与采取行动之间不停地往往往是在价值判断与采取行动之间不停地往复和协调。复和协调。n方法:方法:经验总结、行动研究经验总结、行动研究是少许哲理研究、是少许哲理研究、应然研究与更多实证研究、实然研究结合体应然研究与更多实证研究、实然研究结合体第14页二、教师实践研究基本方法二、教师实践研究基
9、本方法n(一)经验总结(一)经验总结n(二)行动研究(二)行动研究n(三)实证研究(三)实证研究第15页(一)经验总结方法(一)经验总结方法n一个类调查研究一个类调查研究n经验:经验:(1)经历;()经历;(2)经验性认识(感性、)经验性认识(感性、理性)理性)n总结:总结:从经验材料中从经验材料中梳理和提炼梳理和提炼出一定规律出一定规律性认识。性认识。第16页经验总结两种路径经验总结两种路径n1.直觉直觉经验总结经验总结n感悟感悟+范例范例n2.逻辑逻辑经验总结经验总结n比较比较+分类分类第17页1.直觉直觉经验总结经验总结n感悟感悟+范例范例n基本经验基本经验+经典事例经典事例n观点观点+
10、例子例子第18页实例:实例:我是怎样带我是怎样带“差班差班”n一、客观分析评价学生一、客观分析评价学生n二、深入细致思想工作二、深入细致思想工作n三、严格班级常规管理三、严格班级常规管理n四、争取全体科任老师合作四、争取全体科任老师合作第19页我是怎样带我是怎样带“差班差班”“二、深入细致思想工作二、深入细致思想工作”n 高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来他们家所在地已被外高桥保税区征用,就业问题原来他们家所在地已被外高桥保税区征用,就业问题实际已经处理,所以学习动力不足了。实际已经处理,所以学习动力不足了。怎样处理这个问题呢?我要求全班同
11、学都去看看怎样处理这个问题呢?我要求全班同学都去看看最近报刊上刊载各种招聘广告,了解一下现在各类企最近报刊上刊载各种招聘广告,了解一下现在各类企事业单位,尤其是事业单位,尤其是“三资三资”企业对人才要求标准是什企业对人才要求标准是什么,同学们发觉大专以上文化程度,有一定专长已成么,同学们发觉大专以上文化程度,有一定专长已成为招工普遍要求。于是,我为招工普遍要求。于是,我第20页经典事例标准经典事例标准n 贴切贴切n独特独特n精彩精彩第21页实例:实例:发觉课程独特价值发觉课程独特价值n 一名在戏剧课上担任了一个学期导演学生告诉我,她现在真正明白什么叫领导力了。她说:“领导力就是你尽心尽力地为每
12、一位演职人员服务,不遗余力地为剧组每一个部门提供帮助当他们认同你服务与帮助,全部死心塌地跟你合作时候,你才真正拥有了领导力。”n 听了这么叙说,我内心十分欣慰,一位在上一个学年,她曾经选择了我开设“领导力”课程,不过一个学期下来,尽管也有收获,但却并没有如此刻骨铭心感悟。n (李希贵:面向个体教育,教育科学出版社,2月版。)第22页实例:实例:我们一天我们一天胡溪(女)胡溪(女)十一十一学校初中毕业后考学校初中毕业后考入入 周子其(男)周子其(男)十十一学校初中毕业一学校初中毕业后直升后直升 刘雨童(女)刘雨童(女)从外从外校考入校考入 第一时段第一时段 8:00 8:00 数学数学IIII
13、历史历史IIII 自习自习第二时段第二时段 8:55 8:55 语文语文 政治政治 数学数学IVIV第三时段第三时段 9:50 9:50 英文英文II II 地理地理 语文语文第四时段第四时段10:45 10:45 历史历史II II 数学数学I I 化学化学II II 第五时段第五时段 11:40 11:40 午餐午餐 高级英文写作高级英文写作 与校长共进午餐与校长共进午餐第六时段午餐后第六时段午餐后 街舞社团街舞社团 午餐午餐第七、八、九第七、八、九16:1016:10后自由时间后自由时间 街舞社团街舞社团导师见面会导师见面会约见心理老师约见心理老师第23页2.逻辑逻辑经验总结经验总结n比
14、较比较+分类分类n区分异同区分异同+类型特点类型特点n分析综合分析综合+提炼经验提炼经验第24页实例:“新观念,好实践”征文n征文要求:征文要求:“好实践好实践”是特指有屡次实践基础是特指有屡次实践基础有一定研究深度教学探索。有一定研究深度教学探索。n 1.1.新旧比较:新旧比较:把自己做法与普通或以往做法进行比较。把自己做法与普通或以往做法进行比较。n 2.2.纵向比较:纵向比较:对比同一主题多轮实践反思。对比同一主题多轮实践反思。n 3.3.横向比较:横向比较:对同期几个不一样教改实践描述和比较。对同期几个不一样教改实践描述和比较。第25页实例:历史课实例:历史课冷战冷战两种教法两种教法n
15、一、传统教法一、传统教法步骤:步骤:冷战背景冷战背景冷战表现冷战表现结束及影响结束及影响教法:教法:阅读文字材料、出示照片漫画、讨论思索阅读文字材料、出示照片漫画、讨论思索n二、新教法二、新教法步骤:步骤:因何筑墙因何筑墙无形墙无形墙有形墙有形墙扩墙扩墙拆墙拆墙教法:教法:结构大致与前相同结构大致与前相同,但给冷战注入新内,但给冷战注入新内涵,涵,突出了突出了“墙墙”象征意义象征意义,加深了思索。,加深了思索。第26页实例:历史课实例:历史课冷战冷战经验提炼经验提炼n文史结合塑造自己教学n1.始于历史教学中应用诗词n2.借文学具象之美解史学深邃之妙n3.把握自己个性特质塑造自己教学格调n (由
16、“墙”说起,原载课堂改进30个行动,华东师大)第27页实例:教师二次成长论实例:教师二次成长论调查情况调查情况第一次发展第一次发展第二次发展第二次发展听课评课听课评课非常有效非常有效无效无效开公开课开公开课非常有效非常有效无效无效集体备课集体备课非常有效非常有效无效无效在校内师徒结对在校内师徒结对非常有效非常有效无效无效到高校脱产学习到高校脱产学习 n普通有效n普通有效n教授组织课例研讨无效无效非常有效非常有效读书读书无效无效非常有效非常有效教学反思教学反思n普通有效非常有效非常有效n听教授汇报n普通有效非常有效非常有效开展课题研究开展课题研究无效无效非常有效非常有效第28页实例:二次成长有效
17、性实例:二次成长有效性调查结论调查结论n1.读书是二次成长必经之路;n2.教学反思是二次成长关键;n3.课例研讨是二次成长最有效路径;n4.参加研讨会是走向成熟主要契机;n5.论著是教师专业生涯主要台阶。n (李海林:教师二次成长论,原载今日教育第1期)第29页实例:实例:防治学业不良教育方法防治学业不良教育方法比较与归类比较与归类(比很好教师与普通教师差异)(比很好教师与普通教师差异)1.1.依据学生不一样基础特点,随时进行个别指导依据学生不一样基础特点,随时进行个别指导(67%,37%)(67%,37%)2.2.经常检验学生学习情况,及时矫正调整经常检验学生学习情况,及时矫正调整(58%,
18、35%)(58%,35%)3.3.进行学习方法指导和良好习惯培养进行学习方法指导和良好习惯培养(81%,81%,56%)56%)4.4.分析学生基础,有针对性设计教学方案分析学生基础,有针对性设计教学方案(69%,48%)(69%,48%)5.5.对学生进行学习目标意义教育,树立榜样对学生进行学习目标意义教育,树立榜样(82%,82%,62%)62%)6.6.认真备课,加深自己对教学内容把握认真备课,加深自己对教学内容把握(65%(65%,46%)46%)7.7.开展学习竞赛,增强学生竞争意识(开展学习竞赛,增强学生竞争意识(35%35%,17%17%)8.8.及时检验诊疗,找出困难所在(及时
19、检验诊疗,找出困难所在(73%73%,37%37%)9.9.改进教学方法,提升学生学习主动性(改进教学方法,提升学生学习主动性(67%67%,44%44%)10.10.发觉优点,及时勉励(发觉优点,及时勉励(88%88%,67%67%)11.11.适当降低教学要求适当降低教学要求(13%,2%)(13%,2%)第30页实例:归纳普通教师惯用方法实例:归纳普通教师惯用方法n1.1.使班级形成良好纪律和学习常规使班级形成良好纪律和学习常规n2.2.加强家校联络,争取家长配合加强家校联络,争取家长配合n3.3.加强思想教育,端正学习态度加强思想教育,端正学习态度n4.4.增加练习、作业,巩固对知识掌
20、握增加练习、作业,巩固对知识掌握n5.5.批评教育,晓以利害批评教育,晓以利害n6.6.走访家长,争取配合走访家长,争取配合第31页经验总结:经验总结:从分类比较到概括提炼从分类比较到概括提炼n1.1.从大量零碎事实中从大量零碎事实中寻找连接点寻找连接点n2.2.在比较归纳基础上概括出在比较归纳基础上概括出经验特色经验特色n3.3.给经验特色起个好名字,并做出给经验特色起个好名字,并做出理论解释理论解释第32页(二)行动研究方法(二)行动研究方法n一个准试验研究一个准试验研究n关键步骤:关键步骤:研究假设研究假设+反思改进反思改进n经典问题:经典问题:“磨课磨课”第33页实例:追回丢失实例:追
21、回丢失“0”“0”(问题聚焦问题聚焦)n问题:问题:三年级绝大部分同学不知道笔算除法各部分含三年级绝大部分同学不知道笔算除法各部分含义。不少学生答案中,商中间或末尾义。不少学生答案中,商中间或末尾“0”“0”不见了。不见了。经过期末复习,考试错误率仍达经过期末复习,考试错误率仍达20%20%。n 816)48648(1)这个)这个48表示什么意思?表示什么意思?6(2)为何这里写个)为何这里写个6?60第34页实例:追回丢失实例:追回丢失“0”“0”(研究假设研究假设)n对问题调查对问题调查(1 1)学生访谈)学生访谈(2 2)教师问卷调查)教师问卷调查n问题原因分析问题原因分析 (1 1)教
22、材编排方式造成不习惯书写格式)教材编排方式造成不习惯书写格式 三年级(上)提到竖式,六个月后才学笔算除法。三年级(上)提到竖式,六个月后才学笔算除法。(2 2)囫囵吞)囫囵吞0 0简练书写格式是罪魁祸首简练书写格式是罪魁祸首 教师过分强调简练格式,忽略对算理了解。教师过分强调简练格式,忽略对算理了解。(3 3)不能回避为何要从高位算起疑问)不能回避为何要从高位算起疑问 为何加减乘法都是从右往左算,而除法相反?为何加减乘法都是从右往左算,而除法相反?第35页实例:追回丢失实例:追回丢失“0”“0”(反思改进反思改进)n三年三轮实践探索n关键内容:商叠加书写n 7 n 100 n 6)642 n
23、600 n 42 n 42 n 0 n 商即为100+7=107n(原载课堂改进30个行动,华东师大)第36页一项行动研究设计一项行动研究设计一、问题与假设一、问题与假设1学生为何老是犯错?(学生为何老是犯错?(提出问题提出问题)2已经有哪些处理方法?(已经有哪些处理方法?(情报资料研究情报资料研究)(1)加强订正)加强订正(2)分类讲解)分类讲解(3)每人一本)每人一本“错题集错题集”(4)“说错说错”3已经有处理方法利弊?(已经有处理方法利弊?(理论研究、价值判断理论研究、价值判断)强化记忆、理论指导、个别化学习、缄默知识强化记忆、理论指导、个别化学习、缄默知识4我构想一个有效方法(我构想
24、一个有效方法(研究假设研究假设)二、方法与过程二、方法与过程三、结果与讨论三、结果与讨论第37页实例:创意设计获奖结果实例:创意设计获奖结果n备选答案我设计n我数学小辞典n从手写体到印刷体(数学日志)n(智慧教师50个创意,华东师大出版社。)第38页从手写体到印刷体从手写体到印刷体n一、问题与假设一、问题与假设n 学生总是犯错;写学生总是犯错;写“数学日志数学日志”n二、方法与过程二、方法与过程n 1 1第一步:作业中夹纸条第一步:作业中夹纸条n 2 2第二步:每七天一篇日志第二步:每七天一篇日志n 3 3第三步:每个月选编成册第三步:每个月选编成册n 4.4.第四步:学生参加选编第四步:学生
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