我们的教学研究市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、我们教学研究我们教学研究n一.关于音标教学研究n 19851990年n二.关于合智教学研究n 19931998年n三.关于三维教学研究n 2001年第1页一一.关于音标教学研究关于音标教学研究1.与五个元音字母发音相同元音音标:与五个元音字母发音相同元音音标:A ei,E i:,I ai,O EEu U ju:;及与辅音字母形同,音近十个辅音音标:及与辅音字母形同,音近十个辅音音标:p p,b b,t t,d d,k k,g g,f f,v v,s s,z z.2.五个元音字母发短音元音音标五个元音字母发短音元音音标:A A A ,E e,I i,O C C,U QQ ;及与辅音字母形同,音近
2、八个辅音音标及与辅音字母形同,音近八个辅音音标:h h,l l,m m,n n,n(k),ng N N ,r r,w w,y j.第2页3.六个元音音标:六个元音音标:a,ar,al a:,al,au,or,ore,oor,our C C:,er,ir,ur,or,ear E E:,a,e,o,er,o,our,ur,ure EE ,o,u,oo u:,o,u,oo,ou(l)u;及六个辅音音标:及六个辅音音标:ch tFF,j,g dV V ,th W W TT,sh FF,s V V .4.五个元音音标:五个元音音标:ou,ow EEu,oi,oy C Ci,ear,eer,ere iEE
3、,air,ere,ear,eir ZEZE,oor,ure uEE;及四个辅音音标:及四个辅音音标:tr tr,dr dr,ts ts,ds dz。第3页试验以后转入常规音标教学试验以后转入常规音标教学1.音标教学程序:音标教学程序:1)相对集中,分段教学。比如:)相对集中,分段教学。比如:2)以一个元音在重读开、闭音节中读音)以一个元音在重读开、闭音节中读音+部分部分辅音音标。辅音音标。2.音标教学方法:音标教学方法:音标音标+读音规则读音规则+单词单词+句子句子 比如:比如:3.音标教学目标:音标教学目标:听音能写,见词能读。听音能写,见词能读。第4页讨讨 论论 题题1.谈谈你是怎样进行音
4、标教学?谈谈你是怎样进行音标教学?2.谈谈你对音标教学目标认识,以及在口谈谈你对音标教学目标认识,以及在口试和笔试中怎样考评音标才能愈加有利试和笔试中怎样考评音标才能愈加有利于学生学习?你以为哪种考评形式更能于学生学习?你以为哪种考评形式更能适合学生?适合学生?第5页二二.关于合智教学研究关于合智教学研究中西方语言教学相异对照中西方语言教学相异对照中中 方方 西西 方方 1.以教师为中心,学生跟着老师转。以教师为中心,学生跟着老师转。1.以学生为中心,教师为学生取得智能服务。以学生为中心,教师为学生取得智能服务。2.教师扫除教学障碍,让学生快速顺利教师扫除教学障碍,让学生快速顺利 2.教师有意
5、设置不一样程度知识障碍,让学教师有意设置不一样程度知识障碍,让学 经过障碍。经过障碍。生经过努力后排除障碍。生经过努力后排除障碍。3.教学要求一刀切,凡教师教,学生教学要求一刀切,凡教师教,学生 3.分层要求,把学生分为不一样层次,对不一样分层要求,把学生分为不一样层次,对不一样 必须每人每小题都会。必须每人每小题都会。层次学生提出不一样要求。层次学生提出不一样要求。4.考试成绩要求偏态分布,最好都要在考试成绩要求偏态分布,最好都要在 4.考试成绩要求正态分布,考试成绩要求正态分布,90分以上和不及分以上和不及 90100分。分。格人数较少,格人数较少,6090分较集中。分较集中。5.教师上课
6、严厉认真,带着学生走向教教师上课严厉认真,带着学生走向教 5.教师上课富有感情,活泼、发散性强,带教师上课富有感情,活泼、发散性强,带 材,教材为中心。材,教材为中心。着教材走向学生。着教材走向学生。6.学生重复机械操演多,单词誊录五遍学生重复机械操演多,单词誊录五遍 6.学生灵活思索问题多,单词誊录限制在二学生灵活思索问题多,单词誊录限制在二 以上,背诵五遍以上。以上,背诵五遍以上。遍以内,背诵少阅读面广。遍以内,背诵少阅读面广。7.学生做练习要求统一格式统一答案。学生做练习要求统一格式统一答案。7.学生做练习,不要有学生做练习,不要有Model,要自由发挥要自由发挥 8.考试复习时,把考试
7、类型内容系统地考试复习时,把考试类型内容系统地 8.考试复习不系统,主要靠平时掌握。考试复习不系统,主要靠平时掌握。复习,使学生系统掌握。复习,使学生系统掌握。第6页合智教学特点合智教学特点 处理大量信息、积累广博知识,处理大量信息、积累广博知识,重视培养技能、发展能力过程,表达发重视培养技能、发展能力过程,表达发散性思维和创造性劳动,培养真实生活散性思维和创造性劳动,培养真实生活情感和学习态度。情感和学习态度。课例:课例:1)Thinking 2)Imagination 3)Festival第7页 三三.关于关于“三维教学三维教学”研究研究 我们学校外语教科研从我们学校外语教科研从“七五七五
8、”到到“九五九五”在常在常州市乃至江苏省一直处于领先地位,取得过省教科课州市乃至江苏省一直处于领先地位,取得过省教科课题优异奖、市教研课题二等奖,主编了告诉我怎么题优异奖、市教研课题二等奖,主编了告诉我怎么办办小学外语分册(由科学普及出版社出版),小学外语分册(由科学普及出版社出版),部分科研论文在中小学外语教学研究、江苏电部分科研论文在中小学外语教学研究、江苏电教等杂志发表。进入二十一世纪,我们将以本课题教等杂志发表。进入二十一世纪,我们将以本课题作为外语教科研活动载体,借助省、市教科研机构研作为外语教科研活动载体,借助省、市教科研机构研究力量,充分发挥其优势,以此来促进学校发展,探究力量,
9、充分发挥其优势,以此来促进学校发展,探讨适应常州市试验小学办学形象、管理机制外语素质讨适应常州市试验小学办学形象、管理机制外语素质教育。所以,教育。所以,“提升教育素质提升教育素质 提升外语学力提升外语学力”(简(简称三维教学)课题研究是对我校以往素质教育、外语称三维教学)课题研究是对我校以往素质教育、外语教学经验再创造。以此来形成学校外语教学特色。教学经验再创造。以此来形成学校外语教学特色。第8页自我学力提升自我学力提升教学格调形成教学格调形成教学科研发展教学科研发展教师三维教育素质:教师三维教育素质:第一维,自我学力提升。青年教师到达本科水平,中年教第一维,自我学力提升。青年教师到达本科水
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