应用研究SITESM应用资讯科技於崭新教学国际比较市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、香港大學教育應用資訊科技發展研究中心香港大學教育應用資訊科技發展研究中心第二屆國際資訊科技教育應用研究第二屆國際資訊科技教育應用研究SITES M2:SITES M2:應用資訊科技於嶄新教學應用資訊科技於嶄新教學國際國際比較個案研究比較個案研究 第1页SITES M2由國際教育成就評鑑研究協會由國際教育成就評鑑研究協會(IEA)統籌統籌香港大學教育應用資訊科技發展香港大學教育應用資訊科技發展研究中心研究中心(CITE)負責香港地區研負責香港地區研究工作究工作第2页SITES M2目不少國家近年均銳意把資訊科技教育政策與整體不少國家近年均銳意把資訊科技教育政策與整體教育改革結合教育改革結合目标培
2、養學生迎接知識型經濟社會新挑戰目标培養學生迎接知識型經濟社會新挑戰 要達到資訊科技引進課堂深層目標,必須推動教要達到資訊科技引進課堂深層目標,必須推動教學目標與教學過程創新學目標與教學過程創新以各國出現使用資訊科技嶄新課堂作為了解、窺以各國出現使用資訊科技嶄新課堂作為了解、窺看未來課堂面貌水晶球看未來課堂面貌水晶球了解應用資訊科技課堂有些甚麼特徵,各地案例了解應用資訊科技課堂有些甚麼特徵,各地案例有何異同有何異同衍生這些嶄新課堂學校,具備什麼特徵和條件衍生這些嶄新課堂學校,具備什麼特徵和條件 第3页於至學年,在全球共於至學年,在全球共2828個國家個國家/地區進行地區進行由各地評選委員會由各地
3、評選委員會按一套共同認可甄選原則,按一套共同認可甄選原則,選出應用資訊科技嶄新教學案例,作國際比選出應用資訊科技嶄新教學案例,作國際比較較全球共選出全球共選出 174 案例案例,當中香港佔個當中香港佔個由香港研究督導委員會挑選出來個案,並非由香港研究督導委員會挑選出來個案,並非全為資訊科技先導學校全為資訊科技先導學校SITES M2簡介簡介第4页參與參與 SITES M2 國家國家澳洲澳洲加拿大加拿大智利智利丹麥丹麥芬蘭芬蘭法国法国義大利義大利荷蘭荷蘭以色列以色列 英國英國美國美國挪威挪威葡萄牙葡萄牙西班牙西班牙韓國韓國俄國俄國拉脫維亞拉脫維亞立陶宛立陶宛日本日本新加坡新加坡香港香港中華台北中
4、華台北印度尼西亞印度尼西亞泰國泰國菲律賓菲律賓斯洛伐克斯洛伐克斯洛文尼亞斯洛文尼亞南非南非第5页根據教學編排,這些嶄新案例一共可根據教學編排,這些嶄新案例一共可歸類為歸類為六種課堂模式六種課堂模式六種課堂模式六種課堂模式,分別為,分別為專題研習專題研習科學探究科學探究媒體製作媒體製作虛擬學習虛擬學習/網上課程網上課程課業為本學習課業為本學習講述式課堂講述式課堂 嶄新課堂特點嶄新課堂特點第6页學生通常參與一些被稱為學生通常參與一些被稱為探究探究探究探究/創造性學習創造性學習創造性學習創造性學習活動,如資料搜集及處理、資料分析、統整活動,如資料搜集及處理、資料分析、統整及演示、作品設計及發表,或利
5、用作品進行演及演示、作品設計及發表,或利用作品進行演示等,而非傳統重覆性學習活動示等,而非傳統重覆性學習活動 各模式中以專題研習為最普遍,同時不少是各模式中以專題研習為最普遍,同時不少是以以協作學習協作學習協作學習協作學習形式出現。形式出現。嶄新課堂特點嶄新課堂特點第7页案例中課堂不少都與案例中課堂不少都與外界有多種聯繫外界有多種聯繫外界有多種聯繫外界有多種聯繫,包,包含學生與其它班別同學、甚至來自其它國含學生與其它班別同學、甚至來自其它國家學生,進行共同協作。家學生,進行共同協作。另外,亦有老師間協作,或是社會各界人另外,亦有老師間協作,或是社會各界人士包含專家學者、家長校友等不一样程度士包
6、含專家學者、家長校友等不一样程度參與。參與。嶄新課堂特點嶄新課堂特點第8页香港相對於外國案例,在與外界聯繫這方香港相對於外國案例,在與外界聯繫這方面稍為遜色面稍為遜色,香港只有與中國學校進行協,香港只有與中國學校進行協作活動案例,而欠缺與其它地區聯繫,亦作活動案例,而欠缺與其它地區聯繫,亦沒有香港不一样學校教師之間協作教學。沒有香港不一样學校教師之間協作教學。嶄新課堂特點嶄新課堂特點第9页在應用在應用資訊資訊科技設備方面,各國科技設備方面,各國/家家地區地區案例中,案例中,普遍案例都只會包括普通應用普遍案例都只會包括普通應用普遍案例都只會包括普通應用普遍案例都只會包括普通應用軟件軟件軟件軟件,
7、如文字處理器、演示軟件、多媒,如文字處理器、演示軟件、多媒體軟件、萬維網搜尋器和電郵軟件等。體軟件、萬維網搜尋器和電郵軟件等。嶄新課堂特點嶄新課堂特點第10页嶄新教學最主要目标,是培養下一代掌握嶄新教學最主要目标,是培養下一代掌握知識型社會需要能力和態度知識型社會需要能力和態度 不但包括把科技引進課堂,更不但包括把科技引進課堂,更主要是包括群體和個人層面上觀主要是包括群體和個人層面上觀念與實踐深層改變。念與實踐深層改變。嶄新課堂包括轉變嶄新課堂包括轉變第11页研究重點研究重點-嶄新了甚麼嶄新了甚麼?新新舊舊新新舊舊教學法教學法資訊科技資訊科技第12页不一样案例體現著不一样層面、不一样程度嶄新。
8、不一样案例體現著不一样層面、不一样程度嶄新。香港研究小組鑑定了六個嶄新課堂教學主要元素,香港研究小組鑑定了六個嶄新課堂教學主要元素,作為比較各個案例嶄新程度之用,包含作為比較各個案例嶄新程度之用,包含(1)(1)課程目標、課程目標、(2)教師角色、教師角色、(3)學生角色、學生角色、(4)學生展示學習结果形式、學生展示學習结果形式、(5)資訊科技設備複雜性和精密性,以及資訊科技設備複雜性和精密性,以及(6)課堂與外界連繫。課堂與外界連繫。鑑定嶄新課堂六度元素鑑定嶄新課堂六度元素第13页展現教學範式轉移六種元素展現教學範式轉移六種元素1.課程目傳遞知識及評傳遞知識及評核學習结果核學習结果輔助學習
9、社群輔助學習社群建立建立學生能有效參學生能有效參與學習社群與學習社群創建新知創建新知擬定學習目標及擬定學習目標及方法,方法,檢討學習檢討學習结果等结果等掌握學科掌握學科知識知識遵照老師指遵照老師指示示2.教師角色教師角色3.學生角色學生角色提供學習資源提供學習資源及輔導學生及輔導學生高高層層次次思思維維自訂學習進自訂學習進度、方法度、方法第14页沒有使用沒有使用資訊科技資訊科技具先進或特殊具先進或特殊功效教學科技功效教學科技單一單一評核模式評核模式顕現多元才能顕現多元才能 綜合發揮綜合發揮與外界分與外界分隔課堂隔課堂外界作多元外界作多元參與參與4.資訊科技資訊科技在課堂上應用在課堂上應用5.學
10、習结果展現學習结果展現6.課堂與外界聯繫課堂與外界聯繫多種模式評核多種模式評核學習结果學習结果以普通通用軟以普通通用軟件作課堂演示件作課堂演示外界作局部外界作局部参與参與展現教學範式轉移六種元素展現教學範式轉移六種元素第15页教師角色教師角色為課堂六度嶄新元素之首為課堂六度嶄新元素之首第16页當我們以六度當我們以六度嶄新元素分析嶄新元素分析每個個案時,每個個案時,發現案例間有著明顯差異。發現案例間有著明顯差異。在每個嶄新元在每個嶄新元素都極為創新課堂比較罕見,反之,素都極為創新課堂比較罕見,反之,很多很多案例都在只在其中一個或某幾個元素上嶄案例都在只在其中一個或某幾個元素上嶄新新,其它元素還是
11、流於傳統。,其它元素還是流於傳統。第17页六度嶄新元素互為影響,當中以六度嶄新元素互為影響,當中以教師角色最為教師角色最為關鍵,因其對其它五度元素起支配性作用。關鍵,因其對其它五度元素起支配性作用。案例中教師角色分為五大類別,其中只有兩類案例中教師角色分為五大類別,其中只有兩類被視為新興起,分別是被視為新興起,分別是輔導探究式學習輔導探究式學習輔導探究式學習輔導探究式學習引導協作探究引導協作探究引導協作探究引導協作探究研究同時發現,在研究同時發現,在教師饰演上述兩類角色案例教師饰演上述兩類角色案例中,學生角色和學生學習结果便與廿一世紀所中,學生角色和學生學習结果便與廿一世紀所需能力,最有正面直
12、接關係。需能力,最有正面直接關係。教師角色為課堂六度嶄新元素之首教師角色為課堂六度嶄新元素之首第18页其餘三類其餘三類教師角色,則教師角色,則比較傳統,分別是比較傳統,分別是安排學習課業安排學習課業提供學習資訊提供學習資訊陳述資料、指導及評估结果陳述資料、指導及評估结果教師角色為課堂六度嶄新元素之首教師角色為課堂六度嶄新元素之首第19页一些個案中雖然使用了先進科技設施,或一些個案中雖然使用了先進科技設施,或採用了協作專題研習、科學探究等較為嶄採用了協作專題研習、科學探究等較為嶄新模式,但由於教師仍只是饰演傳統角色,新模式,但由於教師仍只是饰演傳統角色,令學生只可饰演聆聽和依循教師指导角色,令學
13、生只可饰演聆聽和依循教師指导角色,是故學習结果亦只能停留於低層次知識掌是故學習结果亦只能停留於低層次知識掌握。握。此觀察指出,此觀察指出,改變教師角色,比改變教學改變教師角色,比改變教學改變教師角色,比改變教學改變教師角色,比改變教學模式更為困難模式更為困難模式更為困難模式更為困難,此亦是教育上應用資訊科,此亦是教育上應用資訊科技推動教育改革關鍵任務。技推動教育改革關鍵任務。教師角色為課堂六度嶄新元素之首教師角色為課堂六度嶄新元素之首第20页教育願景與領導策略教育願景與領導策略主導嶄新課堂特徵主導嶄新課堂特徵第21页研究發現,學校背景特徵和文化,對研究發現,學校背景特徵和文化,對學校推行變革性
14、質特點及深度含有很主學校推行變革性質特點及深度含有很主要影響。要影響。超過二分之一出現這些嶄新案例學校,超過二分之一出現這些嶄新案例學校,都含有都含有遠大及不斷創新教育願景遠大及不斷創新教育願景共同協作文化共同協作文化推行嶄新教學經驗推行嶄新教學經驗 學校教育願景學校教育願景第22页案例中校長普通對嶄新教學都抱以支持案例中校長普通對嶄新教學都抱以支持態度,並鼓勵教師為推行嶄新改革作出態度,並鼓勵教師為推行嶄新改革作出貢獻。貢獻。在校內成立一個為在校內成立一個為統籌統籌統籌統籌和推行應用資訊和推行應用資訊科技進行嶄新教學科技進行嶄新教學全新工作隊伍全新工作隊伍全新工作隊伍全新工作隊伍,是一,是一
15、個關鍵性策略個關鍵性策略 學校領導策略學校領導策略第23页有特別為實踐嶄新教學老師提供專門技有特別為實踐嶄新教學老師提供專門技有特別為實踐嶄新教學老師提供專門技有特別為實踐嶄新教學老師提供專門技術培訓案例傾向較為傳統術培訓案例傾向較為傳統術培訓案例傾向較為傳統術培訓案例傾向較為傳統 (原因可能是為原因可能是為老師而安排訓練往往都是以電腦操控技術老師而安排訓練往往都是以電腦操控技術為主導,使其無暇處理或思索課堂內師生為主導,使其無暇處理或思索課堂內師生角色角色)在資源和支援方面,研究發現普通性政策在資源和支援方面,研究發現普通性政策支援已經足夠,而擁有額外資源案例中,支援已經足夠,而擁有額外資源
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