情意目标的教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、情意目標教學1.道德討論教學法2.價值澄清教學法3.角色饰演教學法想一想什麼科目想一想什麼科目 能够使用這些方式來做教學活動以建能够使用這些方式來做教學活動以建立立(培養釐清培養釐清)學生道德價值觀念學生道德價值觀念第1页依據Piaget&Kohlberg理論用此刺激學生道德判斷力及思索能力生活真實情境中許多問題並非二分法(要不要對不對好不好應不應該)當學生在面對實際情境解決問題時時常面臨不知怎样抉擇這種教學以生活上道德兩難故事引发動機讓學生透過討論(分組全班)提出不一样理由和主張最後加以釐清優缺點:道德討論教學法第2页是以社會中常見法律問題或生活中不易解決兩難問題為題材,激發學童討論,從而改
2、變其道德認知結構教學法。透過這種學習將學習責任還諸於學生,教師僅作到催化思索角色。經由討論過程中,不但能够增進學生思維和語言表達能力、營造活潑學習氣氛,更能够提升認知能力、澄清自己價值、激發行為實踐意願及行動道德認知教學法第3页適合運用教學情境:教師能够個別活用或相互組合,應用到各科教學之中,諸如:國語科、生活與倫語科,及道德科目等強調正確觀念、健康情感與良好行為學習科目。應注意是:所強調重點是觀念學習、情感表達與行為實踐,而不是字詞、課文內容分析。第4页2.價值澄清教學法以澄清問題方法來詢問學生,以建立自我價值,做為行為實踐準則。強調學生獲得價值過程,協助學生察覺並確定自己或他人價值。學生澄
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