戏剧阅读教学的内容和方法市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、戏剧阅读教学内戏剧阅读教学内容和方法容和方法第1页一、戏剧教学一、戏剧教学“教什么教什么”1 1、一点点戏剧常识、一点点戏剧常识2 2、人物语言、人物语言3 3、“戏戏”意味(潜台词)及其在意味(潜台词)及其在推进剧情发展中作用推进剧情发展中作用4 4、戏剧中、戏剧中“扣子扣子”(场景或内容转(场景或内容转换处所,期待与突转)换处所,期待与突转)第2页九年级下册九年级下册枣儿枣儿,由吃,由吃“枣儿枣儿”到儿子到儿子“枣儿枣儿”,由,由“树上枣儿树上枣儿”到到“树下撒尿树下撒尿”,由,由“家家”到到“爹爹”,由,由“晒枣儿晒枣儿”到老人到老人儿子,由儿子,由“巧克力巧克力”到天天喊。并要把老人到
2、天天喊。并要把老人与男孩拉勾以后与男孩拉勾以后“突转突转”,香甜到酸涩感情,香甜到酸涩感情突变,让学生体会出来,点破这一老一小把突变,让学生体会出来,点破这一老一小把明明不可能事进行明明不可能事进行“善意坑骗善意坑骗”,背后极大,背后极大苦涩心情对人内心灵魂震撼!经过指导排练苦涩心情对人内心灵魂震撼!经过指导排练最终一个突转高潮,让全班同学感情引发出最终一个突转高潮,让全班同学感情引发出强烈共鸣!强烈共鸣!“扣子扣子”设计案例设计案例第3页二、戏剧教学思绪二、戏剧教学思绪1 1、咀嚼:、咀嚼:表层意思和深层意义(意蕴、旨意、意趣:考虑人物个性、情节等);尤其要注意“潜台词”。2 2、联络:、联
3、络:将散布于文本话语整合(联络)起来推敲,进行本质分析(探究其必定性、特征性)。3 3、体验:、体验:朗诵(“像”)、饰演第4页话语意识话语意识联络意识联络意识角色意识角色意识树立三种树立三种“意识意识”第5页三、戏剧教学模式与方法三、戏剧教学模式与方法(一)兴趣式阅读(一)兴趣式阅读鉴赏式阅读鉴赏式阅读评价式阅读模式评价式阅读模式(二)分角色朗诵(二)分角色朗诵质疑讨论质疑讨论读读写训练模式写训练模式(三)读读、听听、看看、议议、评评(三)读读、听听、看看、议议、评评教学模式教学模式(四)双演式教学模式(四)双演式教学模式(五)单元教学模式(五)单元教学模式第6页(一)兴趣式阅读(一)兴趣式
4、阅读鉴赏式阅读鉴赏式阅读评价式阅读模式评价式阅读模式 1.兴趣式阅读:主要了解剧本基本结构及人物。教师介绍剧情梗概。学生自读课文,小组分角色朗诵。A让学生注意关键字、词、句;B让学生分析剧本结构;C让学生初步了解人物性格特征。第7页2.鉴赏式阅读:主要研究戏剧冲突及人物性格。学生研讨戏剧冲突。A这两场戏是围绕怎样中心思想展开矛盾冲突?B这两场戏是围绕哪些冲突安排人物关系?C你认为这两场戏最引人入胜“戏”在哪里?学生研讨人物性格。A经过对话研究周朴园性格。B经过对话研究侍萍性格。第8页 3.评价式阅读:主要评价剧情、人物及写作技巧。教师作引导性谈话:这场戏人物经典,结构紧凑,思想深刻,现有较高鉴
5、赏价值,又有深远社会意义,值得我们作深入研究和评价。让学生对剧情和人物进行评价。A让学生从爱情角度进行评价:作者用插叙回想,揭示了周朴园与侍萍性爱关系,用来控诉旧社会罪恶。第9页B让学生从亲情关系进行评价:四种亲情关系(父子、母子、弟兄及周朴园与鲁侍萍)相遇在一个集中场面中,使周朴园与鲁侍萍相见不相亲却相恨,使父与子相见不相认却相仇,使母与子相见不相识却相怨,使兄与弟相见不相识却相仇血缘变成无缘,亲情变为仇恨。C让学生从阶级关系进行评价:周朴园与鲁侍萍相认;周朴园与鲁大海相遇;母子相遇,但不能相认;弟兄相逢,但形同仇人。第10页让学生对写作技巧进行研究评论。A课文用什么方法使时间、空间、人物矛
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