思想政治学科教学新论(刘强主编)第四章-PPT.ppt
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1、第四章第四章 思想政治学科教法论思想政治学科教法论一、思想政治学科的教学组织形式一、思想政治学科的教学组织形式二、二、思想政治学科常用的教学方法和模式思想政治学科常用的教学方法和模式三、三、思想政治学科多媒体教学思想政治学科多媒体教学四、四、思想政治学科教学准备工作思想政治学科教学准备工作五、五、说课说课一、思想政治学科的教学组织形式一、思想政治学科的教学组织形式 教学组织形式是教学活动所采取的方式。思想政治课的教学组织形式有两种,一种是教思想政治课的教学组织形式有两种,一种是教学基本形式,即课堂教学组织形式;另一种是教学学基本形式,即课堂教学组织形式;另一种是教学辅助形式,即课外活动。辅助形
2、式,即课外活动。(一)思想政治课的课堂教学组织形式(一)思想政治课的课堂教学组织形式 课堂教学就是把一定数量的学生,按知识程度课堂教学就是把一定数量的学生,按知识程度编成固定的班级,教师根据一定的教学计划,规定编成固定的班级,教师根据一定的教学计划,规定教学内容和时间,在教室里对全班同学同时进行教教学内容和时间,在教室里对全班同学同时进行教学的组织形式,也称班级授课制。学的组织形式,也称班级授课制。课堂教学根据教学内容、任务的不同,可分课堂教学根据教学内容、任务的不同,可分为两类课型为两类课型。1 1 1 1、课堂教学的主要类型、课堂教学的主要类型、课堂教学的主要类型、课堂教学的主要类型单一课
3、单一课 综合课综合课 指一节课内以单一的教学任务为主的课。绪论课绪论课授新课授新课讨论研究课讨论研究课复习课复习课考查课考查课讲评课讲评课课课型型 指一节课内完成两种或两种以上教学任务的课型。一般情况下,中小学思想政治课教师上课采用一般情况下,中小学思想政治课教师上课采用的多是综合课。的多是综合课。2 2 2 2、课堂课堂课堂课堂教学的基本环节教学的基本环节教学的基本环节教学的基本环节组织教学组织教学(包括清点学生人数,安定学生情绪,告诫学生遵守课堂(包括清点学生人数,安定学生情绪,告诫学生遵守课堂 纪律等)纪律等)复习旧课复习旧课(一般是口头检查上节课学过的知识点)(一般是口头检查上节课学过
4、的知识点)导入新课导入新课 讲授新课讲授新课 巩固新课巩固新课(课堂小结、提问、练习等)(课堂小结、提问、练习等)布置课外作业布置课外作业(二)思想政治课的课外活动(二)思想政治课的课外活动思想政治课的课外活动,是指课程标准规定以外思想政治课的课外活动,是指课程标准规定以外的,由学生自愿参加的多种教学活动。的,由学生自愿参加的多种教学活动。它不同于班会这一类的活动课,它只是课堂教学的一种辅助手段,是服务于学科的教学手段。思想政治课课外活动的形式主要有报告会(可邀请校外专家或校内领导,场所视情况而定)、读书报告会(事先要选好报告人并予以指导,报告主题要鲜明,内容要与思政课的学习内容有关,让学生自
5、己组织)、写小论文、参观访问、社会调查等。二、思想政治学科常用的教学方法和模式二、思想政治学科常用的教学方法和模式教学方法就是教师为完成教学目标和教学任务,教学方法就是教师为完成教学目标和教学任务,在教学时采用的教学策略、手段、方式、途径和在教学时采用的教学策略、手段、方式、途径和操作程序。简单地说,就是教师教学生时采用的操作程序。简单地说,就是教师教学生时采用的方法。方法。我们知道,先进的教学方法会带来良好的教学效果,所以我们接下来就来探讨思想政治学科比较常用的教学方法。(一)教学方法(一)教学方法讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法、讲演
6、法和讲评法五种方式。教师运用各种教学方法进行教学时,大多都伴之以讲授法。这是当前政治学科最经常使用的一种教学方法。(1)讲述:主要是叙述事实材料,描述对象。侧重叙述和描绘教学内容,是叙述,从感知到理解。(2)讲解:对概念、定律、公式、原理等进行说明、解释、分析、论证等。侧重解释和论证教学内容,是解释,是从已知到未知。(3)讲读:通过师生双方诵读和讲解教材,借以传授和学习知识的教学方法。(小学阅读教学多采取讲读法)(4)讲演:教师通过演说或者报告,长时间叙述较多的教学内容,需要配合态势语言。(这种方法多用于军事科技讲座和学术报告。)(5)讲评:对某事物、某现象进行客观的评论和评价。谈话法又称问答
7、法。教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题,借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法。这种方法较易于集中学生的注意,激发积极的思维活动,提高教学效果。在各科教学中,特别是小学和初中阶段广泛应用。但注意使用中教师所提问题要有启发性,密切联系教学内容,针对学生的回答如果有错误之处要及时纠正,澄清模糊的地方。讨论法是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。这种教学方法的优点是:课堂气氛活跃,学生能在愉快、兴奋的讨论中吸收知识;学生经过讨论和独立思考,对问题的认识深刻;通过讨论,提高学生思想评价的自觉性。是指教师指导学生通过阅读教材而获
8、得知识和发展智力的方法。学生在阅读时,教师要加强指导,教会学生做记号,提问、谈见解,批注等;帮助学生找难点和疑点,鼓励学生自我解决。是指教师在教学时,把实物或直观教 具展示给学生看,或者作示范性的实验,使学生在观察中获取知识的方法。演示的方法很多,有实物、模型、图片、幻灯、录像、录音、教学电影等。演示前教师要根据教学内容确定演示目的,选好演示材料,做好演示准备;演示时教师要让全班学生能够清楚观察到演示活动,充分感知学习对象,形成正确观念;演示后教师要指导学生及时归纳观察结果。使学生通过深入社会、观察社会、认识社会而取得知识或验证知识的方法。参观前要做好计划和充分准备;参观时要根据教学目的提出要
9、求,组织学生观、听、问、记等;参观后要整理材料,书写报告,及时总结。(二)教学模式(二)教学模式 教学模式是比较稳定的、特殊的教学方法,是教学模式是比较稳定的、特殊的教学方法,是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。策略体系。“学生为主体,教师为主导学生为主体,教师为主导”,这就是现代教,这就是现代教学的指导思想。学的指导思想。1 1 1 1、启发式教学模式、启发式教学模式、启发式教学模式、启发式教学模式孔子提出的“不愤不启,不悱不发”的教学主张和
10、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的教学原则都闪烁着启发式教学思想的光辉。所谓启发式教学,是指在教学活动中教师千所谓启发式教学,是指在教学活动中教师千方百计地调动学生学习的主动性、自觉性,引导方百计地调动学生学习的主动性、自觉性,引导他们主动活泼地学习,使其经过自己的独立思考,他们主动活泼地学习,使其经过自己的独立思考,融会贯通地掌握知识,从而提高分析问题和解决融会贯通地掌握知识,从而提高分析问题和解决问题的能力。问题的能力。思考:是不是在课堂上多向学生提出思考:是不是在课堂上多向学生提出问题,并让学生作答,就是运用了启发式问题,并让学生作答,就是运用了启发式教学的教学模式呢?教学的教学模式呢?
11、启发式教学的实质在于充分发挥学生的主体作用,启迪学生的思维。只要符合这一点,无论何种形式的教学方法,都是启发式教学方法。启发式教学不是一种具体的教学方法,也没有固定的模式,它是教师组织教学,选择教学方法的基本指导思想,带有普遍的指导意义。2 2 2 2、陶行知、陶行知、陶行知、陶行知“教学做合一教学做合一教学做合一教学做合一”的教学模式的教学模式的教学模式的教学模式属于陶行知“生活教育”论的教学理论。涵义:涵义:“教的方法要根据学的方法;学的方教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学,怎样学法要根据做的方法。事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做,教与学都以做为中心。就怎样做
12、,教与学都以做为中心。”要求教师在教学过程中,既要做好对学生知识的传授,更要做好对学生学习方法的指导,变“授之以鱼”为“授之以渔”。同时还要培养学生服务社会的能力,学生的学习目的不仅是知识的积累,更重要的是知识的运用。3 3 3 3、探究式教学模式、探究式教学模式、探究式教学模式、探究式教学模式研究式教学法研究式教学法研究式教学法研究式教学法 指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行
13、发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。现并掌握相应的原理和结论的一种方法。一般的探究过程涉及以下几个步骤:设问质疑设问质疑 实验探究实验探究 思考作答思考作答 分享矫正分享矫正 4 4 4 4、案例教学模式、案例教学模式、案例教学模式、案例教学模式 案例教学法,就是教师将某一具体情境以书面案例教学法,就是教师将某一具体情境以书面形式展现、描述出来,引导学生对这种典型、特殊形式展现、描述出来,引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论,最后学生得出认识结事情的情景和境况进行讨论,最后学生得出认识结论的教学方法。论的教学方法。案例的选择要注意与教学内容、教学目标相适应,要具有典型性,且必须是
14、真实的,不能拿电视里的某一虚构故事来做教学案例。5 5 5 5、情感教学模式、情感教学模式、情感教学模式、情感教学模式 所谓情感教学,是指在教学过程中,教师借助一所谓情感教学,是指在教学过程中,教师借助一定教育手段,有目的地引人或创设具有一定情感色彩定教育手段,有目的地引人或创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一的,以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,激发、调动和满足学生的情感需要,定的态度体验,激发、调动和满足学生的情感需要,从而帮助学生理解教学内容,并使学生的知识、情从而帮助学生理解教学内容,并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化
15、的教学活动。感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。运用情感教学模式,一方面要擅于利用教材;另一方面,教师要有教学的信心与激情去感染学生,在授课时注意体态语的运用。运用所学几个类别的教学模式(启发式教学模式、探究式教学模式、案例教学模式、情感教学模式等),选择初中政治某一章节的一个框题内容,自行设计一个教学内容(时间控制在1020分钟),每小组派一个代表上来演示,其他成员解说所运用的教学模式。三、思想政治学科多媒体教学三、思想政治学科多媒体教学背景不能太过花俏,避免喧宾夺主,应尽量简洁背景不能太过花俏,避免喧宾夺主,应尽量简洁大方,关键是让观看者对课件内容一目了然;大方,关键是让观看者对课
16、件内容一目了然;文字要简明扼要,避免文字堆砌而让人眼花缭乱,文字要简明扼要,避免文字堆砌而让人眼花缭乱,无法把握重点;无法把握重点;慎用声音效果;慎用声音效果;可适当运用图表、图片来设计教学内容。可适当运用图表、图片来设计教学内容。四、思想政治学科教学准备工作四、思想政治学科教学准备工作教学准备工作,主要包括制定教学工作计划、备课和编写教案三项工作。(一)制定教学工作计划(一)制定教学工作计划 学期教学工作计划的内容包括分析课程标准、教材、学生情况,说明,进度表三部分。分析课程标准、分析课程标准、教材、学生情况教材、学生情况明确本学习教学总目标和要求,对教材和学生的基本情况进行简要分析 说说
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