普遍语法整合市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、普遍语法假说小组组员:余昊、杨芬、肖利醒、姚小翠第1页目 录CONTENTS一、二、三、四、普遍语法概念普遍语法可及性假说普遍语法评价结论第2页普遍语法概念一、(一)普遍语法诞生背景(三)普遍语法关键观点(二)什么是普遍语法(四)普遍语法假说依据第3页普遍语法诞生背景 (一)第一,哲学背景。第一,哲学背景。普遍语法产生背景包含哲学、自然科学和语言学三个方面。乔姆斯基学说形成于20世纪50年代,美国哲学思想中理性主义重新兴起,经验主义面临新挑战。乔姆斯基主张笛卡儿理性主义哲学,自称是理性主义者。在哲学上曾受古德曼结构系统观点影响,也受奎宁对逻辑经验主义批判影响。这是哲学方面背景。第4页 第二,自
2、然科学背景第二,自然科学背景50年代计算机科学、信息论、数理逻辑以及认知心理学等学科发展影响了语言学。乔姆斯基从逻辑中借来“生成”一词,并把语言学看成是认知心理学一部分,利用数学模型使结构分析高度形式化。这是自然科学方面背景。第5页 第三,语言学背景。第三,语言学背景。美国语言学受经验主义和行为主义为基础结构主义语言观和结构分析方法支配,这种观点主要特点是把语言看成是刺激反应链,极难对人类语言生成能力作出解释。乔姆斯基就是在结构主义描写语言学暴露出显著不足情况下进行研究方法创新。这是普遍语法诞生语言学背景。第6页(二)什么是普遍语法普遍语法是20世纪80年代初,由乔姆斯基和其它一些语言学家提出
3、,他们认为,普遍语法是人类所特有语言知识体系,存在于正常人大脑中。普遍语法“由人类全部语言所共有标准、条件和规则组成系统,是人类语言本质所在”“遗传要求属性”第7页人脑在经验以前并不是“白板”一块。人脑有着一个先天遗传下来特定结构或属性。它是人脑初始态,是人类学会使用语言内因依据。普遍语法既能够看成计算机硬件,也能够看成计算机软件。第8页普遍语法假说是乔姆斯基为揭开人类习得语言奥秘所作假设。他是假想,人类语言都要遵照一系列抽象标准和必备条件,它不是社会要求出来规则,而是人脑里心智规则。第9页普遍语法适合用于每种语言,同时又含有灵活性,允许不一样语言在一定范围内有些差异,它用“标准”和“参数”来
4、限制人类语法可能范围。正如乔姆斯基所说:“我们希望研究出一套结构高度严谨普遍语法理论,它以一系列基本标准为基础,这些标准明确划定语法可能范围,并严格地限制其形式,但也应该含有一些参数,这些参数只能由经验决定。”第10页标准和参数“标准”为一切语言所共有“标准”是带有普遍性,与生俱来,不需要学习“参数”因语言而异每个语言详细“参数”是不一样,需要语言学习者经过学习来取得第11页走路为例,其中有天生标准,也有后天学会标准天生标准是普通向前迈腿,极少后退迈左腿时普通摆右手,两只脚不能同时离地等后天标准如,应该靠着马路一边走假如孩子生在日本或英国,他就知道要靠左,相反,中国和美国孩子会习惯右行。所以我
5、们能够简单了解为标准是人脑先天就存在规则,参数是后天在不一样环境中习得规则第12页“标准一参数”原理是普遍语法标准和后天经验相互作用。可表示成下面公式,其中,代表参数,PG为“Particular Grammar”(详细语言语法)缩写:UG +PG 普遍语法+后天语言环境详细语言语法普遍语法标准决定了学会人类语言可能,要求了学会任何人类语言共同遵照路线,参数则决定了所学语言详细形态和多样性。第13页普遍语法关键观点 (三)1、人类认知系统存在着一个独立语言官能(人类认知系统存在着一个独立语言官能(faculty of language)跟传统语言学相比,乔姆斯基学说巨大转变表现在,从传统重视语
6、言行为转到对语言内在机制探讨。普遍语法假说作为乔姆斯基理论体系基石,其关键观点概括为以下几条。Chomsky引用人们熟知“视觉官能”做解释,他认为语言官能和视觉官能一样是特定意义上器官,能够生长发育。我们能够把语言官能了解为语音机体器官功效。它是大脑一个系统,人类一个语言天赋能力。第14页 2、普遍语法代表语言官能初始状态。它是人们能够学会一个详细语言内在原因,能够解释深层语法规则。普通语法主要是描写现象,普遍语法则是探讨怎样生成这些现象。第15页 3、普遍语法是全部语言共有。它类似于一个抽象形式化软件,先天地要求着人类语言组织标准,限制着人类语言可能是什么样、不可能是什么样。Eg:语言都含有
7、层级性,任何一个语言都是一个符号系统,含有多层面结构特点。整个语言系统包含若干子系统或层次,即语音、词汇、语法、语义,而每一子系统又由若干更小系统组成,如语音系统包含音位、重音、声调等。而且,任何语言符号都以线性形式排列组合,而非跳跃式结合,因为语言符号只能在时间上依次展开。第16页 4、普遍语法关注是语言能力,而不是语言应用。语言首要功效是为了思维和认识世界,而不是为了交际。简言之,普遍语法是人类“初始状态”一部分。它是先于语言经验心智状态,为人类所特有,没有民族性和社会性。反应人类思维方式和认知方式。第17页普遍语法假说依据 (四)第一,语法规则相同性第一,语法规则相同性 乔姆斯基提出普遍
8、语法假说目标是解释人类何以能够习得语言,所持立场属于生物取向中先天论。他主要依据以下几个方面来证实人类天生含有语言习得机制:人类不一样语言之间存在很多共性。一些语法共性存在于没有任何历史关系语言之间,他们反应了人类与生俱来普遍标准。第18页 举例来说,普遍语法认为,有语言用词缀或零词缀方式来表示单数或复数对立,有语言则用元音变换方式来表示单数或复数对立,有则兼而有之。尽管不一样语言中语法单数和复数对立形式各不相同,但语法单数和复数基本概念区分是共同。比如:英语 汉语 法语boyboys 男孩子男孩子们 garcongarconsmanmen 男 人男人们 hommehommes都有词缀来区分单
9、复数现象,英语和法语中还会用元音替换来表示单复数。第19页 又如:时间词语位置,古汉语和英语一样,都习惯出现于动宾之后。比如:She has been reading a book for three hoursShe went to the downtown yesterday行之十年,秦民大悦。(史记商君列传)声名光芒传于千世。(史记范睢蔡泽列传)从以上例句中我们能够看出英语同古汉语组成句子关系方法有相似处。其实,许多毫不相干语言组成句子方法和主要成分也大致相似。第20页 第二,天赋性。第二,天赋性。会思维、会说话是人类一个天生属性。只有儿童在适当语言环境中才能习得语言,聪明狗等其它动物则
10、没有这种可能,可见人类拥有一个先天而来学习语言装置。狼孩不会说话是因为没有正常语言环境。狗和猫在正常语言环境中也不会说话是因为缺乏内因,即普遍语法。第21页 第三第三,儿童习得语言过程也有引人注目标类似之处。儿童习得语言过程也有引人注目标类似之处。学习英语儿童都要经过创造这么一个双词句阶段比如:(1)Daddy gone.父亲走了。(2)Susie shoe.苏西鞋。(3)Mummy play.妈妈来玩。第22页 又如:(1)No Daddy come.父亲没有回来。(2)Not Susie shoe.不是苏西鞋。(3)No Mummy play.妈妈不在玩。(1)Daddy not come
11、.父亲没有回来。(2)Mummy not play.妈妈不在玩。儿童组成否定句最初阶段,通常只在句首放一个no 或not,不过之后他们又把not放在动词前面。第23页 上面这些,都可能出现在他们全方面掌握了复杂英语动词系统之前一个成长时期。但儿童在成长过程中,所犯相同错误不可能是从周围语言环境中直接模仿而来,因为成人是不会说这些不符合语法句子。假如我们假设儿童语言发展所遵照一些模式是生前就决定,我们能够解释一切正常儿童所表现出十分相同语言发展阶段。第24页 第四,语言是句子无限集合。第四,语言是句子无限集合。儿童接触到实际素材非常有限,在有限素材基础上,儿童不可能单纯依靠所听到话语来掌握这种复
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