体育游戏调查问卷.doc

体育游戏调查问卷
体育游戏在小学体育教学中的应用研究

【摘要】本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计的研究方法，通过对崇义部分乡镇小学体育游戏课的开展现状展开了调查，并进行全面的总结分析，发现崇义乡镇小学体育游戏教学中存在的一些问题，并据此提出自己的一些建议。
【关键词】小学；乡镇； 体育游戏；应用；研究

前言 学校作为培养人才的基地，应从战略发展的角度认识到小学生体质健康的重要性和紧迫性，认识到体育健康课的重要性。体育游戏作为体育的一部分，它具有传授知识、健身、教育、娱乐等特性，能够培养学生对体育的兴趣，十分适合小学生生理和心理的发展需要。
1、研究对象与方法
1.1研究对象
本文以体育游戏在小学体育教学中的应用为研究对象
1.2 研究方法
1. 2.1文献资料法
通过网上查阅资料的方式，阅读有关体育教学与体育游戏方面的书本及学术论文若干篇，从中归纳整理有关体育游戏的丰富的理论知识。
1. 2.2问卷调查法
通过查阅有关的文献，设计出调查问卷。以崇义各小学的学生作为调查对象进行抽样调查，客观有效的反映出体育游戏课在各小学开展的状况，力求调查的结果更加全面和准确。
1.2.2.1问卷的设计
根据研究的目的和任务，遵循体育科学研究方法关于问卷设计的基本要求，设计了有关乡镇体育游戏课开展状况的调查问卷。
1.2.2.2问卷的发放与回收
发放了100份问卷，收回了96份， 4份作废，分别对扬眉中心小学，长龙中心小学，龙勾中心小学，关田中心小学，丰州小学各发了20份调查问卷，对水平二（三，四年级），水平三（五，六年级）的学生进行了调查。
1.2.2.3逻辑分析法
运用归纳，类比等逻辑分析方法，对统计数据进行深入的分析
2研究结果与分析
2.1.小学体育游戏课的开展现状
2.1.1各小学学生对体育游戏课的兴趣及感受 
体育游戏在学生中的受欢迎程度分析表

          喜欢         无所谓    不喜欢
比例(﹪)      71.6         29.1        9.3

据表的数据统计，被调查的小学生中，在回答你是否喜欢体育游戏中，有71.6%同学回答喜欢，只有9.3%的同学回答不喜欢。在对调查结果分析后可以看出大多数小学生喜欢体育游戏体育教学中体育游戏在学生中具有相当高的受欢迎程度，这也符合了儿童少年的身心发展规律。
                学生参与体育游戏的态度分析表

       喜欢        无所谓       不喜欢
比例(﹪)   70.9         20.8        8.3

据表的数据统计，被调查的小学生中，在一节体育游戏课中学生参与体育游戏的态度有70.9％的同学问答喜欢，只有8.3％的同学问答不喜欢，是否喜欢体育游戏和是否喜欢参与体育游戏又是两个不同的问题，有一部分人喜欢体育游戏，但是由于腼腆或性格内向，害怕在同学面前丢人或由于自身素质问题连累同伴，导致了喜欢体育游戏而不喜欢参与体育游戏这种现象的发生，这就需要体育教师及时的发现并加以指导，让他们体验到体育课的乐趣，体验到体育游戏课的乐趣，进而培养了他们对体育运动的兴趣。
在一节体育课中学生对游戏种类的需求分析表

              0种    1—2种     3种或3种以上
比例(﹪)     8.6     25.1            66.3          

从表中可以看出在一节体育课中喜欢做3种或3种以上的游戏的人数占66.3%，这说明小学生对游戏种类的要求是比较多的，需要多多进行新的游戏，对于体育老师来说，就需要他们不断学习体育游戏方面的知识来充实课堂教学。这样就能够激发学生的兴趣，让他们形成一个喜欢锻炼的习惯，从而培养他们的终身体育意识。而喜欢做1—2种体育游戏的学生也占有一定的比例，可以看出他们对体育游戏的兴趣仍然很高。至于有少数不喜欢体育游戏的小学生，也是可以理解的，这应该与个人的人格特质有很大的关系，但教师也应该关注个体差异，确保每一个学生都受益。
2.1.2小学体育游戏课运用游戏器材的现状
            体育游戏器材缺乏情况分析表

        经常          偶尔       从不
比例(﹪)   63.4         28.1       8.5

从表的统计数据可以看出，有63.4%的学生选择经常缺乏游戏器材；28.1 %的偶尔缺乏游戏器材；从不缺乏游戏器材的只占8.5%。说明了体育游戏器材还是很缺乏的，没有足够的游戏器材，能开展的体育游戏的数量就大大的减少，同时影响了学生对体育游戏的兴趣，在没有兴趣的情况进行体育游戏，只能是事倍功半，即不能完成教学任务，又不能使学生达到锻炼的目的。
3  结论与建议
3.1 结论
3.1.1体育教师应改变传统观念来增加学生对体育课的兴趣及感受
体育教学中应彻底改变旧的教学模式，转变传统观念，抓住教学中的每个细节，让体育游戏渗透进体育课中，发挥它的积极推动作用。例如在进行体育辅助性游戏教学时，做一个有关于教学内容的游戏，使学生对接下来的教学内容产生兴趣，这样把体育游戏与教材有机结合起来，更加有助于教学内容的完成。同时还使学生不仅对游戏有一个深刻了解，还对所学内容产生兴趣，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。
3.1.2根据教学目的和内容合理选择游戏数量和种类
在小学体育教学中要根据教学目的和教学内容，结合学生的实际情况，合理选择体育游戏的内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。比如说跳绳课，要多做一些有关于跳绳运动的游戏内容。另外，还应注意，课堂教学的阶段不同，选择游戏的出发点也不同，如准备部分选择游戏要考虑“集中注意力”和“学生热身”两方面的要求；基本部分可选择有助于完成主要教材教学任务的游戏；结束部分则可选择有助于学生心态减慢，兴奋性降低，使机体尽快恢复到常态的游戏。所以说，教师要根据教学目的和教学内容合理选择体育游戏。
3.1.3 学校应尽量提供更多的游戏器材
体育游戏器材的缺乏直接阻碍了体育游戏得到良好的发展，阻碍了体育游戏课教学的进一步科学化、规范化。小学生处于好动的年龄段，喜欢做体育游戏，而学校缺乏专门的游戏器材，能开展的体育游戏的数量就大大减少了。这样就没有发挥出体育游戏在体育教学中重要的辅助作用，可能会影响学生对体育课的兴趣，所以，学校应该尽量提供体育游戏的专门器材，使体育游戏和体育课得到很好的开展。
3.2 建议
3.2.1 教师在备课的时候同样也要把游戏部分备好，不能为了上好基本部分而准备部分就草草了事，准备部分的游戏同样重要，他让学生克服身体的生理惰性，提高兴奋性为上好一节完整的体育课打好基础。
3.2.2各小学体育教师应该转变观念以学生为主体而不是以教师为主导，新课改注重的是教学的过程而不是教学结果，以学生的发展为中心，关注学生的主体地位，激发他们的运动兴趣，培养终身体育意识，关注个体差异，和不同需求，确保每一个人都受益，教师应该根据学生的性别，年龄，兴趣爱好来选择教学的内容。
3.2.3 教学的内容要丰富，游戏的种类要多样，切忌单调，枯燥，乏味，这就要求教师平时要加强学习，与时代进步。
3.5.4场地和器材是上好一节体育课的基本保障，学校应该加大对体育器材的投入，让体育课得以充分进行，让学生得以充分锻炼。

【参考文献】
[1] 季浏，旺晓赞主编.小学体育新课程教学法〔M」.北京:高等教育出版社.
[2] 莫少强．体育教学中体育游戏运用的分析[J]．体育科技，2005.
[3] 呙华锋，郭敏刚，童周．中小学体育教学游戏化价值探讨[J]．哈尔滨体育学院学报，2006，第24卷第1期84—85．
[4] 李燕强．试论体育游戏与体育教学[J]．北京体育大学学报，1998，第21卷第2期，64—66．
[5] 刘福林．体育游戏[M]．北京大学出版社，2000，52—53．
[6] 武巧铃.小学生快乐体育游戏[M].北京:人民体育出版社，2000.6.