技术和设计重点内容解读和教学策略省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、技术与设计技术与设计1内容解析及教学策略内容解析及教学策略深圳市福田外国语高级中学深圳市福田外国语高级中学 单瑜彬、8 甘肃第第1页页提要:一、教学经历与体会(经验交流)二、技术与设计1 内容解析及教学策略第第2页页(一)教学经历与体会(一)教学经历与体会(经验交流)(经验交流)第第3页页深圳市深圳市福田外国语级中学福田外国语级中学,是深,是深圳市福田区政府圳市福田区政府1998年投资兴办年投资兴办全日制普通高中,现有全日制普通高中,现有38个教学个教学班,教师班,教师160多人。分别经过省多人。分别经过省一级学校、广东省国家级示范校、一级学校、广东省国家级示范校、广东省教学水平优异学校、国家
2、广东省教学水平优异学校、国家绿色学校评定。绿色学校评定。深圳市福田深圳市福田外国语级中学外国语级中学第第4页页 1)11月参加海南省全国通用技术教学研讨会,进入通用技术课月参加海南省全国通用技术教学研讨会,进入通用技术课程。程。2)年)年5月参加在广州举行普通高中新课程试验省通用技术学月参加在广州举行普通高中新课程试验省通用技术学科骨干培训者国家级研修班。科骨干培训者国家级研修班。3)年年7月在广东省教学设计与案例评选活动中,教学设计设月在广东省教学设计与案例评选活动中,教学设计设计普通标准获一等奖,并收录到广东省教育厅教研室出版高计普通标准获一等奖,并收录到广东省教育厅教研室出版高中新课程中
3、新课程通用技术优异教学设计与案例一书,同时附该课通用技术优异教学设计与案例一书,同时附该课教学实录光盘。教学实录光盘。第第5页页4)暑期,受国家题课组委托担任了广东部分地域通用技术教)暑期,受国家题课组委托担任了广东部分地域通用技术教师培训班培训教师。师培训班培训教师。底被普通高中技术课程底被普通高中技术课程中国教育资源平台网作为年中国教育资源平台网作为年度人物登载在首页。度人物登载在首页。5)年年7月被江苏教育出版社聘为苏教版通用技术教材培月被江苏教育出版社聘为苏教版通用技术教材培训教授组组员,几年来,分别在广东、福建、辽宁、湖南、训教授组组员,几年来,分别在广东、福建、辽宁、湖南、陕西、贵
4、州、黑龙江、新疆、湖北、江西等各地负担培训工陕西、贵州、黑龙江、新疆、湖北、江西等各地负担培训工作。作。第第6页页6)10月在深圳市举行通用技术学科教师优异教学设计与案例评月在深圳市举行通用技术学科教师优异教学设计与案例评选中,教学设计技术与设计关系获一等奖。选中,教学设计技术与设计关系获一等奖。7)年年10月聘为广东省普通高中教学水平评定通用技术学科月聘为广东省普通高中教学水平评定通用技术学科教授。几年来,分别参加了珠海一中等十几所中学评定工作。教授。几年来,分别参加了珠海一中等十几所中学评定工作。8)年评为深圳市福田区通用技术学科带头人。)年评为深圳市福田区通用技术学科带头人。第第7页页9
5、)12月在全国第六届通用技术年会上,月在全国第六届通用技术年会上,“最近发展区最近发展区”理理论在通用技术教学中利用论文获一等奖。论在通用技术教学中利用论文获一等奖。10)年)年4月,指导深圳市南山外语学校青年教师程国华以结月,指导深圳市南山外语学校青年教师程国华以结构强度一节,在全国通用技术教师技能大赛中,获二等奖。构强度一节,在全国通用技术教师技能大赛中,获二等奖。11)年聘为深圳市福田区通用技术学科中心组组长。)年聘为深圳市福田区通用技术学科中心组组长。第第8页页12)深圳市福田区教育局同意设置单瑜彬通用技术特色工)深圳市福田区教育局同意设置单瑜彬通用技术特色工作室。作室。13)年获深圳
6、市名教师称号。)年获深圳市名教师称号。第第9页页第第10页页第第11页页第第12页页第第13页页第第14页页第第15页页第第16页页第第17页页第第18页页第第19页页第第20页页第第21页页第第22页页第第23页页第第24页页第第25页页 通用技术课程为广大教师通用技术课程为广大教师提供了展示平台,含有广扩发提供了展示平台,含有广扩发展空间。展空间。第第26页页(二)(二)必修必修1 1重点内容解析重点内容解析第第27页页通用技术课程结构通用技术课程结构当代农业技术当代农业技术汽车驾驶与保养汽车驾驶与保养建筑及其设计建筑及其设计服装及其设计服装及其设计家政与生活技术家政与生活技术电子控制技术
7、电子控制技术 技术与设计技术与设计1 1技术与设计技术与设计2 2简易机器人制作简易机器人制作第第28页页 技术与设计技术与设计1 :普通高中通用技术学习导入模块。意在使学生了解技术及技术及其性质其性质,经历普通技术设计过程普通技术设计过程,并在九年义务教育中劳动与技术学习基础上,形成结构较为完整技术素养。详细内容有技术及其性质、设计过程、设计交流、设计评价。引自引自引自引自技术课程标准技术课程标准技术课程标准技术课程标准第第29页页提供是一个通识性技术教育。模块中提供是一个通识性技术教育。模块中设计以产品设计为依靠,从问题发觉开设计以产品设计为依靠,从问题发觉开始,经过设计方案制订、原型与模
8、型制始,经过设计方案制订、原型与模型制作、方案优化,直到最终方案确实定,作、方案优化,直到最终方案确实定,形成了以一个完整设计过程为关键技术形成了以一个完整设计过程为关键技术教育。教育。技术与设计技术与设计1 1第第30页页 技术与设计技术与设计1 1技术及技术及其本质其本质 设计过设计过程程 设计交设计交流流 设计评设计评价价 第第31页页本模块各个主题应该融汇贯通,不能机械本模块各个主题应该融汇贯通,不能机械割裂,尤其是割裂,尤其是“技术及其性质技术及其性质”主题基本思主题基本思想应贯通于课程实施一直;在设计过程教学想应贯通于课程实施一直;在设计过程教学中,不要机械了解过程,应引导学生能依
9、据中,不要机械了解过程,应引导学生能依据实际情况灵活应用;交流和评价既是设计过实际情况灵活应用;交流和评价既是设计过程中主要组成部分,也是成功完成设计路径、程中主要组成部分,也是成功完成设计路径、方法和确保方法和确保,应贯通于设计教学全过程。应贯通于设计教学全过程。引自引自引自引自技术课程标准技术课程标准技术课程标准技术课程标准第第32页页一、技术及其性质一、技术及其性质技术是人类为满足本身需求和愿望对技术是人类为满足本身需求和愿望对大自然进行改造和利用。大自然进行改造和利用。技术发展需要创造和革新,并能经过技术发展需要创造和革新,并能经过案例进行说明。案例进行说明。技术与设计关系,能分析设计
10、在技技术与设计关系,能分析设计在技术创造和革新中作用。术创造和革新中作用。第第33页页 人猿相揖别,曾有几个人猿相揖别,曾有几个石头磨过石头磨过第第34页页第第35页页第第36页页第第37页页第第38页页第第39页页第第40页页第第41页页人类发展历史就是技术发展史人类发展历史就是技术发展史石器时代(石器时代(1000000-3000)青铜器时代(前青铜器时代(前3000-1200)铁器时代(前铁器时代(前1200.-1300.)中世纪(公元中世纪(公元500.-1500.)文艺复兴(公元文艺复兴(公元1300.-1600.)工业革命(工业革命(1750.-)信息时代(现在)信息时代(现在)第
11、第42页页技术定义了一个社会或一技术定义了一个社会或一个时代,是社会发展第一产生个时代,是社会发展第一产生力,是力,是“历史发动机历史发动机”,第第43页页第第44页页第第45页页第第46页页第第47页页第第48页页第第49页页第第50页页第第51页页“二战”以后,几乎每就发生一次重大技术变革(1)1945 1955,原子能技术革命;(2)1955 1965,空间技术革命;(3)1965 1975,生物技术革命;(4)1975 1985,计算机技术革命;(5)1985 1995,信息技术革命;第第52页页 当今世界,技术正以当今世界,技术正以超乎想象速度发展,它超乎想象速度发展,它包围了世界,
12、渗透到每包围了世界,渗透到每家每户,人们生活已在家每户,人们生活已在不知不觉中被技术所改不知不觉中被技术所改变!变!第第53页页第第54页页第第55页页第第56页页第第57页页第第58页页第第59页页技术发展离不开设计技术发展离不开设计(1)、技术世界既是丰富多彩,又是发)、技术世界既是丰富多彩,又是发 展改变,而这一切都离不开设计。展改变,而这一切都离不开设计。(2)、设计是基于一定构想、有目标)、设计是基于一定构想、有目标 规划及创造活动规划及创造活动。第第60页页技术是设计平台,没技术是设计平台,没有技术作基础,设计将难有技术作基础,设计将难以表现和实现。以表现和实现。第第61页页技术世
13、界中设计,技术世界中设计,关键是技术设计,普关键是技术设计,普通意义上设计指是综通意义上设计指是综合设计。合设计。第第62页页技术设计:技术设计:功效、结构、材料、功效、结构、材料、程序、工艺、实用、程序、工艺、实用、寿命、舒适寿命、舒适第第63页页艺术设计:艺术设计:色彩、造型、色彩、造型、线条、观赏、线条、观赏、审美、视觉效审美、视觉效果、音响效果果、音响效果第第64页页二、设计过程二、设计过程发觉与明确问题发觉与明确问题制订设计方案制订设计方案模型或原型制作模型或原型制作测试、评定及优化测试、评定及优化产品使用与保养产品使用与保养第第65页页设设计计一一般般过过程程发觉与发觉与明确问题明
14、确问题 制订制订设计方案设计方案制作模型制作模型或原型或原型测试评定测试评定及优化及优化 产生需求产生需求 改改 进进 设计分析设计分析 试试 验验 方案表示方案表示 模型制作模型制作制订设计要求制订设计要求 搜集信息搜集信息 构思方案构思方案第第66页页1、发觉问题发觉问题案例:案例:台灯设计过程台灯设计过程第第67页页 暑假里,升入高二张鸿志同学跟随探亲姨母到参加支暑假里,升入高二张鸿志同学跟随探亲姨母到参加支援西部农村中学工作姨父那里度假,看到那里时常会发援西部农村中学工作姨父那里度假,看到那里时常会发生停电,晚上只能用摇曳烛光照明。这使他萌生了一个生停电,晚上只能用摇曳烛光照明。这使他
15、萌生了一个想法:想法:利用在高一利用在高一通用技术通用技术课程中学到设计知识、技能课程中学到设计知识、技能和方法,为当地小学生设计一只供读书写字照明用小台和方法,为当地小学生设计一只供读书写字照明用小台灯。灯。(1 1)发觉问题,引发设计需求)发觉问题,引发设计需求第第68页页(2 2)明确处理问题受到限制)明确处理问题受到限制 主要限制有:主要限制有:台灯电源不能使用台灯电源不能使用220220伏交流电直接伏交流电直接供电。供电。用台灯看书写字不发生损害青少年用台灯看书写字不发生损害青少年视力。视力。价格控制在一定范围内价格控制在一定范围内第第69页页 功效要求:功效要求:功效要求:功效要求
16、:含有阅读照主要功效,兼顾生活照明含有阅读照主要功效,兼顾生活照明含有阅读照主要功效,兼顾生活照明含有阅读照主要功效,兼顾生活照明 技术指标:技术指标:技术指标:技术指标:阅读照度:阅读照度:阅读照度:阅读照度:大于大于大于大于 800LX800LX(勒克司)。(勒克司)。(勒克司)。(勒克司)。生活照度:生活照度:生活照度:生活照度:150-300LX150-300LX(勒克司)。(勒克司)。(勒克司)。(勒克司)。外观要求:外观要求:外观要求:外观要求:美观大方。美观大方。美观大方。美观大方。耐耐耐耐 用用用用 性性性性 :结构坚固,耗电量小。结构坚固,耗电量小。结构坚固,耗电量小。结构坚
17、固,耗电量小。安全性能:安全性能:安全性能:安全性能:使用直流低压电源使用直流低压电源使用直流低压电源使用直流低压电源 ,且绿色环境保护。,且绿色环境保护。,且绿色环境保护。,且绿色环境保护。成本要求:成本要求:成本要求:成本要求:低于低于低于低于3535元人民币。元人民币。元人民币。元人民币。完成期限:完成期限:完成期限:完成期限:1515天天天天(3)提出设计)提出设计要求要求第第70页页产品设计三要素产品设计三要素(4)进行设计分析)进行设计分析第第71页页台台灯灯设设计计分分析析产品产品环境环境人人成人成人结构结构造型造型残疾人残疾人环境保护环境保护适应性适应性学生学生功效功效灯泡灯泡
18、附加功效附加功效基本功效基本功效高中生高中生初中生初中生小学生小学生灯罩灯罩底座和支架底座和支架开关开关照照 明明照照 度度降低光污染降低光污染 减排减排C02材料材料第第72页页台灯设计主要原因台灯设计主要原因频闪频闪 成本成本节能节能造型造型照度照度 第第73页页发觉问题包含内容发觉问题包含内容(2)明确处理问题受到限制)明确处理问题受到限制(3)提出设计)提出设计要求要求(4)进行设计分析)进行设计分析第第74页页 经过设计分经过设计分析,在众多影析,在众多影响台灯设计原响台灯设计原因中,设计关因中,设计关键在什么地方键在什么地方?并说出你理?并说出你理由。由。2、制订设计方案制订设计方
19、案第第75页页 假如你来作假如你来作台灯设计分析台灯设计分析教学分析,教学分析,你认为选取什么问题作为关键?说说你理由。你认为选取什么问题作为关键?说说你理由。(1)照度问题照度问题(2)节能问题节能问题(3)频闪问题频闪问题(4)灯泡选择问题灯泡选择问题(5)其它其它 结果结果:(4)4)第第76页页选择灯泡(灯管)时制约原因有:选择灯泡(灯管)时制约原因有:光色光色环境保护环境保护频闪频闪照度照度能耗能耗价格价格电源电源寿命寿命第第77页页 假如请你设计一个看假如请你设计一个看书用照明灯具,你将选择书用照明灯具,你将选择哪一个发光源?从哪入手哪一个发光源?从哪入手?怎样选择?怎样选择?第第
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