桃花源记9课导学案.doc
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1、榆中县金崖中学八年级 班 语文学科导学案主备人 金天同 辅备人 类型 新授课 审批意见 审批人 课题9桃花源记 第1 课时学习目标1朗读、背诵文育课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。学习重点理解积累一些文言实词,理解文章的叙事线索。学习难点理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.了解作者2.读一读、写一写、练一练。hu( )然 yn( )然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )纷 垂tio( ) 叹wn( ) 刘子
2、j( ) 3.对照注释,解释下列词语。为业: 夹岸: 杂: 异:穷: 平旷: 属: 悉:怡然自乐: 所从来: 咸: 问讯:先世: 邑人: 不复出焉: 间隔:皆: 语云: 不足: 既:二、分配任务1.根据学案内容的难易,将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位,速读课文,完成交流展示。三、交流展示1熟读课文,翻译下列重点句子并试着翻译全文忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。初极狭,才通人,复行数十步。阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。便要还家,设酒杀鸡作食。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境不复
3、出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。此中人语云:“不足为外人道也。”四、总结提升 本桃花源记以 为线索,按照 桃源, 桃源, 桃源的顺序叙述了渔人的 ,层次清晰。五、达标测评1、用“/”划分下列句子的朗读节奏。(1)不足为外人道也 (2)后遂无问津者课后反思榆中县金崖中学八年级 班 语文学科导学案主备人 金天同 辅备人 类型 新授课 审批意见 审批人 课题9桃花源记 第2 课时学习目标1朗读、背诵文育课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。学习重点理解积累一些文言实词,理解文章的叙
4、事线索。学习难点理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.本文以什么作为叙事线索?2. 理清文章脉络,全文按情节的发展分( )部分 3.写出渔人的行踪:二、分配任务1.根据学案内容的难易,将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位,速读课文,完成交流展示。三、交流展示朗读课文,试背诵课文,并用原文回答下面问题1.渔人怎么发现桃花源的?2. 作者怎样描写桃花林的自然景色的?3. 作者怎样描写桃花源的生活环境的?4.作者怎样描写桃花源人的热情好客的?四、总结提升1桃源人见渔人为什么“乃大惊”?2,渔人一
5、为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”?3. 此中人语云,不足为外人道也的原因是什么?五、达标测评1.桃花源给大家留下了怎样的印象,用三个词概括:2.桃花源中的生活是一种怎样的理想社会?课后反思榆中县金崖中学八年级 班 语文学科导学案主备人 金天同 辅备人 类型 新授课 审批意见 审批人 课题9桃花源记 第3课时学习目标1朗读、背诵文育课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。学习重点理解积累一些文言实词,理解文章的叙事线索。学习难点理解文章故事曲折回环,悬念迭起,引人入胜的写法。课堂流程预习测评分配任务交流展示总结提升达标测评学习
6、过程教师复备栏或学生笔记一、预习测评1.复习上节课知识,再读课文,渔人离开桃源后,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来寻找桃源的人“寻向所志”,却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 2.作者为什么虚构一个世外桃源?二、分配任务1.根据学案内容的难易,将任务分配到不同的小组。2.以小组为单位,速读课文,完成交流展示。三、交流展示1.学习本文古今异义词:鲜美古义: 今义:交通古义: 今义:妻子古义: 今义:绝境古义: 今义:无论古义: 今义:不足古义: 今义:如此古义: 今义:间隔古义: 今义:俨然古义: 今义:2.写出出自本文的四个成语并解释: 1. 2 3 4 四、总结提升理解性默写 1.
7、本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是: 2.本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? 3.本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 4.本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子 5.与大道之行也中“老有所终”、“幼有所长”表现的思想相同的句子是6.本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有: 7.交代桃源人来历的句子五、达标测评1.有人认为桃花源记中的“渔人”不讲诚信,你觉得“渔人”的品行如何?课后反思3提问:渔人怎么发现桃花源的? 讨论并归纳:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭, 才通人。复行数十步
8、,豁然开朗。 4提问:作者怎样描写桃花林的自然景色的? 讨论并归纳:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 5提问:作者怎样描写桃花源的生活环境的? 讨论并归纳:土地平旷,屋舍产然,有良田美池桑竹之属。呼陌交 通,鸡犬相闻。 6提问:作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳:便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 余人各复延至其家,皆出酒食。 7提问:桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 讨论并归纳:写出桃源人对陌生人的惊异,显示桃源与世隔绝的久 远。 8提问:渔人一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 讨论并归纳:为桃源外的世界如此动乱,黑暗而叹惋,为桃源外的 人没有过上安定和
9、平的生活而叹惋。 9提问:此中人语云,不足为外人道也的原因是什么? 讨论并归纳:不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不 得埋下伏笔。 10提问:渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志, 遂迷,不复得路”? 讨论并归纳:作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、 似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 11提问:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎么 评价? 讨论并归纳:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程
10、度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。 三、小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民的意愿。(中心思想) 四、板书设计 1、发现桃花源:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 (景色优美) 2、进入桃花源 所见:土地平旷、屋舍严然、良田美地、 阡陌交通、鸡犬相闻。(环境良好) 怡然自乐(生活安定) 所闻:避秦时乱,来此绝境(与世隔绝之久) 所历:便要还家,设酒杀鸡作食(民风淳朴
11、) 3、离开桃花源 导向所志,遂迷,不复得路 欣然规往,未果,寻病终无问津者 似有而无的理想社会 五、作业 1课后练习。 2选用课时作业优化设计。 第二课时作业优化设计 阅读下面文字,回答文后的问题。 ()见渔人,乃大惊。问所从来。()县各之。 ()便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,成来问讯,自云先世 进秦时乱,申妻子邑人来此绝境,不复出焉,边与外人间隔。()问 今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,()皆叹 惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,()辞去。此中人语 云:“不足为外人道也。” 1文中加括号的地方都省略了主语,请补出。 2文中加点的“要”读作_, 加点的“间”
12、读作_。 3文中加点的“要”的意思是_,在这段文字中还有个表达 这意思的词,它是_. 4“妻子”在现代汉语中指的是男子的配偶,它的词性是_, 而在文中,它指的是_,是个_短语。 5翻译句子。 不足为外人道也:_。 6桃源中人“皆叹惋”的原因是:_。 7在文中用波浪线画出表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚的 语句。 1整体把握:全文以武陵渔人进出桃花源为线索,塑造了一个幽美的世外桃源,并通过这个故事表现了陶渊明对黑暗的社会现实不满,希望能有一个没有剥削,没有压迫,人人平等,自由快乐的理想社会。2.线索:渔人(武陵人),进出桃花源的行踪为线索:发现访问离开再寻。,3解题:本文原是陶渊明桃花源诗前的序
13、文4故事的传奇色彩:首先是渔人入桃源的经过甚奇。其次是桃源中人。最后,这个“世外桃源”消失得尤奇。5作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能变成现实?我们今天应该怎样看待这样的理想?理想社会:他心目中的理想社会世外桃源。在这个社会里,没有压迫,没有剥削,没有纷扰;社会平等,和平安宁。人人各尽所能地参加劳动,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人与人之间都极其融洽而友好。作者这一社会理想是对当时黑暗的社会的批判,在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求,具有一定的积极意义;但它又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会中也只能是一种幻想,是不可能实现的6线索:渔人(武陵人),进
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