提升教师核心素养的有效方法和途径省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

株洲市石峰株洲市石峰区教研中心区教研中心 杨杨飞飞霞霞.11.25.11.25第1页第2页 9月14日，我国公布了中国学生发展关键素养，包含3个方面6大素养18个基本关键点。第3页学生学生发展展核心素养核心素养教教师核心素养核心素养第4页一、教师的核心素养有哪些二、有效提升的方法与途径交流话题：交流话题：第5页一、教师关键素养有哪些一、教师关键素养有哪些第6页国家督学成尚荣：第一第一动力，人的内部力，人的内部动力。力。第一品第一品质，反思的品，反思的品质。第一第一专业，儿童（学生），儿童（学生）研究。研究。第7页北京市第九中学林乐光校长：1.高尚的高尚的师德人品；德人品；2.娴熟的熟的专业能力；能力；3.良好的沟通能力；良好的沟通能力；4.强大的大的调适能力。适能力。第8页著名特级教师孙双金：教育情怀爱的情的情怀教育能力人文底人文底蕴教育教育艺术第9页爱心力心力（爱心无心无限）限）理解力理解力（学情研（学情研究）究）解解读力力（教材解（教材解读）反思力反思力（反思（反思实践）践）阅读力力（文化养（文化养成）成）合作力合作力（团队合合作）作）课程力程力（课程程领导）教教师关关键素养素养杨飞霞老师：第10页二、提升教师关键素养二、提升教师关键素养 有效方法与路径有效方法与路径第11页（一）提升爱心力：（一）提升爱心力：“爱三问爱三问”案例案例1：改姓：改姓“没有爱就没有教育。”“有了爱，就有了一切。”第12页（一）提升爱心力（一）提升爱心力“爱三问爱三问”1.你你爱你的学生你的学生吗？2.你会你会爱你的学生你的学生吗？3.你的学生感受到你的你的学生感受到你的爱了了吗？第13页（二）提升了解力：研究学生（二）提升了解力：研究学生眼中有人的教育才是真教眼中有人的教育才是真教育。育。教育从研究学生开始。教育从研究学生开始。案例案例2：“误入误入”了了“算盘算盘”“”“歧途歧途”第14页 美国、欧洲、非洲、中国学生美国、欧洲、非洲、中国学生讨论：讨论：“世界粮食短缺问题世界粮食短缺问题”第15页“备学生学生”不能不不能不问五个五个问题（二）提升了解力：研究学生（二）提升了解力：研究学生1.学生原来学了什么？学生原来学了什么？2.学生学生实际掌握了什么？掌握了什么？3.为学生后学生后续学学习需要准需要准备什么，准什么，准备多少？多少？4.学生学学生学习本学科本学科规律是什么？律是什么？5.对于不一于不一样层次学生要求和教学策略各是什么次学生要求和教学策略各是什么？第16页（三）提升解读力：钻研教材（三）提升解读力：钻研教材“教什么比怎么教更重要教什么比怎么教更重要。”“千重要，万重要，千重要，万重要，读懂文本最重要；懂文本最重要；这个法，那个法，不掌握文本就没有法。个法，那个法，不掌握文本就没有法。”案例案例3：跟王崧舟学研读教材：跟王崧舟学研读教材长城长城第17页第18页1.认识8个生字，会写个生字，会写13个生字。正确个生字。正确读写写“盘旋、旋、城城砖、城、城墙、屯兵、堡、屯兵、堡垒、打仗、呼、打仗、呼应、肩膀、肩膀、智慧、凝智慧、凝结、气魄雄、气魄雄伟”等等词语。2正确、流利、有正确、流利、有感情地朗感情地朗读课文，通文，通过朗朗读表达出表达出长城的城的雄雄伟气气势。3了解了解长城高大城高大坚固、气固、气势雄雄伟等特点，等特点，感受作者感受作者对祖国的祖国的热爱之情及之情及对古代古代劳动人民的人民的赞叹之情。之情。4激起民族自豪感，激起民族自豪感，产生了解中国的生了解中国的“世世界界遗产”的的兴趣。趣。人教版教学用书之教学目标：第19页跟王崧舟学研读教材跟王崧舟学研读教材长城长城寻找文本秘妙1.结构构：从整体上看，先写：从整体上看，先写见闻，后写，后写联想。想。2.章法章法：按起承：按起承转合套路合套路谋篇布局。篇布局。3.语言言：平：平实、准确，如：站、踏、扶；很、准确，如：站、踏、扶；很自然、自然、单看等。看等。4.格格调：全文不曾出：全文不曾出现一个一个叹号，感情凝重、号，感情凝重、内内敛。5.次序次序：写：写见闻，由，由远到近；写到近；写联想，由想，由现实到到历史。史。第20页跟王崧舟学研读教材跟王崧舟学研读教材长城长城寻找文本秘妙6.句法句法：数听说明，还原比较。：数听说明，还原比较。7.长城长城：长城之：长城之“长长”，既是空间，又是时，既是空间，又是时间。间。8.奇迹奇迹：表达在：表达在“气魄雄伟、结构精巧、施气魄雄伟、结构精巧、施工艰难、工程浩大工艰难、工程浩大”等方面。等方面。9.图腾图腾：长龙喻长城，既是形似，更是神似，：长龙喻长城，既是形似，更是神似，同为民族精神基因。同为民族精神基因。10.主题主题：怀古与文学传统。：怀古与文学传统。第21页跟王崧舟学研读教材跟王崧舟学研读教材长城长城确立文本语文关键价值一看有没有一看有没有语文特征。文特征。二看有没有文本特点。二看有没有文本特点。三看有没有三看有没有统领特色。特色。四看有没有迁移特征。四看有没有迁移特征。第22页浙江省小学语文教学提议浙江省小学语文教学提议30条条 第第1 1条条 学习课程标准，阅读学习课程标准，阅读全套全套教材，钻研教材，钻研整册整册课文，课文，明确明确本学期本学期总体总体教学目标，能从目标、内容、实施和评价教学目标，能从目标、内容、实施和评价等角度制订学期教学计划。等角度制订学期教学计划。第第2 2条条 熟读熟读课文，能有感情地课文，能有感情地朗诵朗诵部分课文，能部分课文，能背诵背诵经典课文或段落。阅读与课文相关经典课文或段落。阅读与课文相关原著原文和名家名篇原著原文和名家名篇，能从能从多个角度多个角度解读课文，善于结合课文特点和学生年纪特解读课文，善于结合课文特点和学生年纪特征确定教学目标。征确定教学目标。第第3 3条条 制订课时目标要充分考虑制订课时目标要充分考虑语言、认知、情感语言、认知、情感三三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确详细，个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标要明确详细，含有可检测性，要符合学生年纪特点，防止死记硬背，预含有可检测性，要符合学生年纪特点，防止死记硬背，预防提升要求。防提升要求。第23页浙江省小学数学教学提议浙江省小学数学教学提议30条条 第第1 1条条 教学目标拟订须建立在认真学习教学目标拟订须建立在认真学习课程标准课程标准、仔细研读教材和全方面分析学情基础上，要、仔细研读教材和全方面分析学情基础上，要通盘通盘考虑考虑总体总体目标、目标、学段学段目标、目标、单元单元目标和目标和课时课时目标，要善于把课目标，要善于把课时目标合理地分解为步骤目标。时目标合理地分解为步骤目标。第第3 3条条 要充分依据教材提供材料设计教学，因为教要充分依据教材提供材料设计教学，因为教材是表达课程标准及教学理论规范文本，其中凝聚着教学材是表达课程标准及教学理论规范文本，其中凝聚着教学经验，提供材料含有经验，提供材料含有经典性和代表性经典性和代表性，是教师组织教学，是教师组织教学主主要依据要依据。第第4 4条条 教材研读要关注教材研读要关注整套整套教材基本结构，理清小教材基本结构，理清小学数学教学主要内容及在学数学教学主要内容及在各学段、各册各学段、各册分布情况，并以此分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。为背景研读课时教学内容，合理划分课时。第24页浙江省小学数学教学提议浙江省小学数学教学提议30条条 第第5 5条条 研读课时教学内容时，教师应研读课时教学内容时，教师应熟做熟做每一道例每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵题和习题，深入分析例题和习题蕴涵知识点知识点，关注关注例题与例题与习题匹配与习题匹配与关联关联，分清分清习题习题层次层次。在把握教学重点、难点。在把握教学重点、难点同时，要充分考虑知识形成线索和学生学习认知线索，在同时，要充分考虑知识形成线索和学生学习认知线索，在此基础上经过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资此基础上经过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。源。第第6 6条条 要拓宽教材研读视角，除了参考教学用书以要拓宽教材研读视角，除了参考教学用书以外，提倡外，提倡参阅不一样时期、不一样版本教材参阅不一样时期、不一样版本教材。第25页浙江省小学英语教学提议浙江省小学英语教学提议30条条 第第1 1条条学习课程标准，明确小学阶段英语教学目标、学习课程标准，明确小学阶段英语教学目标、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学还应熟悉小学其它年级教材其它年级教材，了解教材编排体系，依据学生实际和英语，了解教材编排体系，依据学生实际和英语水平，制订学期讲课计划。水平，制订学期讲课计划。第第2 2条条认真钻研教材，明确认真钻研教材，明确各单元各单元教学目标和内容，教学目标和内容，注意注意单位间单位间知识点相互衔接与渗透，注意教学内容滚动和知识点相互衔接与渗透，注意教学内容滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对各各种教材种教材相关教学内容进行整合，合理分配教课时间。相关教学内容进行整合，合理分配教课时间。第26页研读教材：思前想后，左顾右盼1.1.研读课程标准。研读课程标准。2.2.阅读整套教材，熟悉整个阶段。阅读整套教材，熟悉整个阶段。3.3.钻研全册教材，明确单元间教学内容和目标分布、知钻研全册教材，明确单元间教学内容和目标分布、知 识点衔接与渗透。识点衔接与渗透。4.4.精读课时内容，目标要明确详细，含有可检测性，要符精读课时内容，目标要明确详细，含有可检测性，要符 合学生年纪特点。合学生年纪特点。5.5.整合各种教材及相关文本，拓宽教材研读视角。整合各种教材及相关文本，拓宽教材研读视角。第27页多维视角，钻研教材1.读者视角读者视角，陌生阅读，读出自己独特了解。，陌生阅读，读出自己独特了解。2.作者视角作者视角，智慧阅读，把握文本价值取向。，智慧阅读，把握文本价值取向。3.教者视角教者视角，立体阅读，凸显学科本体特征，立体阅读，凸显学科本体特征4.编者视角编者视角，专业阅读，居高临下地把握教材。，专业阅读，居高临下地把握教材。5.学生视角学生视角，个性阅读，遵照教学基本规律。，个性阅读，遵照教学基本规律。第28页钻研教材在钻研教材在“深入深入”上下工夫，上下工夫，在在“浅出浅出”上做文章。上做文章。对教材进行二度开发、再创造。对教材进行二度开发、再创造。用教材教不是教教材。用教材教不是教教材。第29页（四）提升反思力：反思实践（四）提升反思力：反思实践 一个教师教了几十年书可能成不了一个教师教了几十年书可能成不了名师，假如坚持几年写教学笔记，包含反思名师，假如坚持几年写教学笔记，包含反思性教学后记，则很有可能成为名师。性教学后记，则很有可能成为名师。叶澜叶澜 第30页第31页“六顶帽子六顶帽子”思维法思维法爱德华爱德华德德博诺博士博诺博士第32页第33页“三顶帽子”思维肯定肯定。主要思考：。主要思考：这样教学的好教学的好处是什么？是什么？合理性在哪里？合理性在哪里？积极因素是什么？极因素是什么？质疑、否定疑、否定。主要思考：。主要思考：这样教可能出教可能出现的的问是是什么？什么？风险有哪些？有什么有哪些？有什么问题是被我是被我们忽略的忽略的？新新发现、新、新选择。着重关注：除了。着重关注：除了现有方案，有方案，还有有没有其他更好的没有其他更好的选择？我？我们能不能以其他方式来做能不能以其他方式来做这件事？有没有另外的解件事？有没有另外的解释？第34页案例案例4 4陈大伟陈大伟林海林海教学反思教学反思第35页（五）提升阅读力：文化养成“要么读书，要么旅行，身体和灵要么读书，要么旅行，身体和灵魂，总有一个在路上。魂，总有一个在路上。”“读行天下读行天下，有境界则自成高格。，有境界则自成高格。”第36页小学语文教师阅读书目推荐1.义务教育语文课程标准（）2.论语3.给教师提议苏霍姆林斯基4.静悄悄革命佐藤学5.朗诵手册吉姆崔利斯6.教师人文读本商友敬等编写7.有效教学十讲余文森8.窗边小豆豆黑柳彻子9.孩子你慢慢来龙应台10.名师课堂实录及论著（如王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根、支玉恒、贾志敏、于永正、管建刚、蒋军晶）杂志：小学语文、小学语文教师、小学语文教学、小学语文教学通讯第37页中学语文教师阅读书目推荐1.义务教育语文课程标准（）2.论语3.给教师提议苏霍姆林斯基4.教师人文读本商友敬等编写5.演说经典之美孙绍振6.作文七巧王鼎钧7.作文十九问王鼎钧8.传统语文教育教材论暨蒙学书目和书影张志公9.听王荣生教授评课王荣生10.名师课堂实录及论著（比如余映潮、程红兵、陈翔、黄厚江、王军）报刊杂志：中学语文教学通讯、小说月报第38页小学数学教师阅读书目推荐1.义务教育数学课程标准（）2.论语3.给教师提议苏霍姆林斯基4.数学教学改革指导纲要吴亚萍5.和吴正宪老师一起读数学新课标吴正宪等6.小学数学学习论李光树7.小学生数学素养培养策略与案例朱德江8.小学数学与数学思想方法王永春9.基本概念与运算法则小学数学教学中关键问题史宁中10.小学数学教学策略张丹11.教学新密码仲广群报刊杂志：小学数学教师版中小学数学（小学）第39页中学数学教师阅读书目推荐1.义务教育数学课程标准（）2.论语3.给教师提议苏霍姆林斯基4.好玩数学张景中5.经典教学案例与创新课堂设计黄宁生6.你能成为最好数学教师任勇7.读书成就名师张贵勇8.追风筝人卡勒德胡赛尼9.文化苦旅余秋雨10.目送龙应台报刊杂志：中学数学教育、中学数学教与学、中小学数学（初中）第40页中小学英语教师阅读书目推荐1.义务教育英语课程标准（）2.论语3.给教师提议苏霍姆林斯基4.布卢姆教育目标分类学安德森5.英语能够这么教沈丽新6.培养孩子英文耳朵汪培珽7.不能错过英语启蒙-中国孩子英语路线图8.妈妈学校（英语）陈庆惠9.主动心理学克里斯托弗.彼得森10.一本语法书籍报刊杂志（小学）：中小学外语教学（小学）、外语教学与研究、小学教学设计英语报刊杂志（中学）：中小学外语教学（中学）、英语世界、北京周刊第41页第42页推荐推荐10部经典电影部经典电影1.美国我叫第一名美国我叫第一名（每个学生都值得被教导）（每个学生都值得被教导）2.新加坡小孩不笨新加坡小孩不笨（好孩子是被赏识出来的）（好孩子是被赏识出来的）3.美国音乐之声美国音乐之声（以童心对童心，以爱回报爱）（以童心对童心，以爱回报爱）第43页4.法国放牛班的春天法国放牛班的春天（用音乐打开孩子们封闭的心灵）（用音乐打开孩子们封闭的心灵）5.意大利听见天堂（每个人意大利听见天堂（每个人都有勇敢去追求梦想的权利）都有勇敢去追求梦想的权利）6.印度地球上的星星印度地球上的星星（每个孩子总会走出自己的路）（每个孩子总会走出自己的路）7.美国蒙娜丽莎的微笑美国蒙娜丽莎的微笑（超越定义的限制）（超越定义的限制）第44页8.美国美国/德国自由作家德国自由作家（真正聆听学生的心声）（真正聆听学生的心声）9.美国死亡诗社（用诗和思美国死亡诗社（用诗和思想帮孩子走出青春的迷茫）想帮孩子走出青春的迷茫）10.美国三傻大闹宝莱坞美国三傻大闹宝莱坞（别让死记硬背毁掉孩子的未来）（别让死记硬背毁掉孩子的未来）第45页（六）提升合作力（团体协作）（六）提升合作力（团体协作）第46页（七）提升课程力：课程领导第47页人发展三个关键要素：其一，其一，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路天涯路”，就是要立志，要慎独，有追求；，就是要立志，要慎独，有追求；其二，其二，“众里寻他千众里寻他千baidu，蓦然回首，那，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处人正在灯火阑珊处”，就是要认真探索，认真去，就是要认真探索，认真去做，任何事情都不要找借口；做，任何事情都不要找借口；其三，其三，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴悴”，就是要为自己选择负责，为自己人生负责，就是要为自己选择负责，为自己人生负责，为自己信仰负责，不论成功是否都无怨无悔。为自己信仰负责，不论成功是否都无怨无悔。第48页愿年轻朋友们做第49页THANKS第50页