搭石说课比赛市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。教材教材 理念理念 策略策略 过程过程 板书板书第1页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、走进文本一、走进文本说教材说教材 教教材材分分析析 搭石搭石是人教版四年级一篇课文。是人教版四年级一篇课文。该该组课文以组课文以“爱爱”为主题，引导学生体为主题，引导学生体会人与人之间相互关爱所带来高兴与会人与人之间相互关爱所带来高兴与幸福，而搭石这篇课文表达了乡幸福，而搭石这篇课文表达了乡亲们淳朴爱。课文文质兼美，处处洋亲们淳朴爱。课文文质兼美，处处洋溢着浓浓乡土气息，乡亲们无私贡献溢着浓浓乡土气息，乡亲们无私贡献精神和一心为他人着想传统美德如精神和一心为他人着想传统美德如“搭石搭石”普通于默默无闻中凸现。一个普通于默默无闻中凸现。一个看得见美和看不见与文中友好共生。看得见美和看不见与文中友好共生。第2页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、走进文本一、走进文本说教材说教材 1.了解了解“理所当然理所当然”、“协协调有序调有序”等词语。等词语。2.正确、流利、有感情地朗正确、流利、有感情地朗诵课文重点段。诵课文重点段。3.感受乡亲们相亲相爱，无感受乡亲们相亲相爱，无私贡献精神，并从中受到熏陶私贡献精神，并从中受到熏陶,学会发觉美、感受美、颂扬美。学会发觉美、感受美、颂扬美。第3页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、走进文本一、走进文本说教材说教材 教学重点：教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文重正确、流利、有感情地朗诵课文重点段点段，了解课文，体会搭石蕴含美。了解课文，体会搭石蕴含美。教学难点：教学难点：学习作者从平凡事物中发觉美、学习作者从平凡事物中发觉美、感受美、颂扬美。感受美、颂扬美。第4页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二、以生为本二、以生为本说理念说理念 将从整体着眼，引导学生以自主、合作、将从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究方式来解读文本。在以生为本教学中以语探究方式来解读文本。在以生为本教学中以语言学习和训练为桥梁，充分挖掘情感原因，利言学习和训练为桥梁，充分挖掘情感原因，利用各种方式让学生从乡亲们摆搭石、走搭石一用各种方式让学生从乡亲们摆搭石、走搭石一幕幕情景中，体会到乡亲们淳朴、美好情感，幕幕情景中，体会到乡亲们淳朴、美好情感，并使学生从平凡事物中发觉美。并使学生从平凡事物中发觉美。第5页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。三、联络实际三、联络实际说教法说教法 在这堂课中，我采取了创设情境在这堂课中，我采取了创设情境法，情感朗诵感悟法，直观教学方法，法，情感朗诵感悟法，直观教学方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼学习环境，营造一个民主、生动、活泼学习环境，形成了学生质疑问难，自主合作学习形成了学生质疑问难，自主合作学习局面。局面。第6页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。四、着眼目标四、着眼目标说过程说过程 1.情景导入情景导入 感知美感知美 新课标指出新课标指出：“阅读是学生个性化行为，应阅读是学生个性化行为，应让学生在主动主动思维和情感活动中，加深了解让学生在主动主动思维和情感活动中，加深了解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”依据依据这一理念，我把抽象文字还原为生动画面。这一理念，我把抽象文字还原为生动画面。第7页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第8页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。四、着眼目标四、着眼目标说过程说过程 2、精读课文、精读课文 感悟美感悟美第9页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。助人美助人美摆搭石摆搭石第10页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。上了点年岁人，上了点年岁人，不论怎样不论怎样急着赶路，急着赶路，只要只要发觉哪块搭石不平稳，发觉哪块搭石不平稳，一定一定会会放下放下带东西，带东西，找找来来适当石头搭上，再在上边适当石头搭上，再在上边踏上踏上几个往返，几个往返，直直到到满意了满意了才才肯离去。肯离去。贡献美贡献美调搭石调搭石第11页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。每当上工、下工，一行人走每当上工、下工，一行人走搭石时候，动作是那么搭石时候，动作是那么协调有协调有序序！前面抬起脚来，后面紧跟！前面抬起脚来，后面紧跟上去，踏踏声音，像轻快音乐；上去，踏踏声音，像轻快音乐；清波漾漾清波漾漾，人影绰绰人影绰绰，给人画给人画普通美感。普通美感。友好美友好美走搭石走搭石第12页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。假如有两个人面对面同时走到溪边，假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。句家常话，才相背而行。总会总会谦让美谦让美面对面过搭石面对面过搭石第13页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。遇见老人，背负过溪遇见老人，背负过溪假如遇上老人来假如遇上老人来走搭石，年轻人走搭石，年轻人总要总要伏伏下身子背下身子背老人过去，人们老人过去，人们把这看成把这看成理所当理所当然事然事。敬老美敬老美第14页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。每当上工、下工，一行人走每当上工、下工，一行人走搭石时候，动作是那么搭石时候，动作是那么协调有协调有序序！前面抬起脚来，后面紧跟！前面抬起脚来，后面紧跟上去，踏踏声音，像轻快音乐；上去，踏踏声音，像轻快音乐；清波漾漾清波漾漾，人影绰绰人影绰绰，给人画给人画普通美感。普通美感。踏踏声音踏踏声音轻快音乐轻快音乐友好美友好美友好美友好美第15页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。清波漾漾清波漾漾第16页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。人影绰绰人影绰绰 第17页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。每当每当上工、上工、下工，下工，一行人一行人走搭石时候，走搭石时候，动作动作是那么协调是那么协调有序！有序！前面前面抬起脚来，抬起脚来，后面后面紧跟上去，紧跟上去，踏踏声音，踏踏声音，像轻快音乐；像轻快音乐；清波漾漾，清波漾漾，人影绰绰，人影绰绰，给人画普通给人画普通美感。美感。第18页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。遇见老人，背负过溪遇见老人，背负过溪假如遇上老人来假如遇上老人来走搭石，年轻人走搭石，年轻人总要总要伏伏下身子背下身子背老人过去，人们老人过去，人们把这看成把这看成理所当理所当然事然事。敬老美敬老美第19页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。3 3、总结升华、总结升华 赞颂美赞颂美 连接着上面连接着上面“情感迁移情感迁移”，这美，撞击着作，这美，撞击着作者心灵，并发出由衷感叹，指导齐读最终一句。者心灵，并发出由衷感叹，指导齐读最终一句。一排排搭石，任人走，任人踏，他们连结一排排搭石，任人走，任人踏，他们连结着故乡小路，也联结着乡亲们美好情感。着故乡小路，也联结着乡亲们美好情感。第20页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。小小搭石寻常景小小搭石寻常景 细心摆放为他人细心摆放为他人 协调有序走搭石协调有序走搭石 谦让敬老见真情谦让敬老见真情第21页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。4、寻找美 颂扬美美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾美在身边，美是汽车上给老人让座美在身边，美是美在身边，美是美在身边，美是美在身边，美是第22页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第23页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第24页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第25页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第26页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第27页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第28页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第29页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第30页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第31页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第32页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第33页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第34页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第35页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第36页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第37页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第38页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第39页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第40页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。爱心传递！爱心传递！第41页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。5 5、拓展延伸、拓展延伸 留住美留住美 作业：作业：小练笔小练笔 一块块普通石头，在刘璋爷爷笔下成了一块块普通石头，在刘璋爷爷笔下成了一道道亮丽风景。其实一道道亮丽风景。其实“美，就在我们身边，美，就在我们身边，美无处不在，需要你拥有一双发觉眼睛，同美无处不在，需要你拥有一双发觉眼睛，同学之间、邻居之间、人与人之间，有许许多学之间、邻居之间、人与人之间，有许许多多相互关心事，可能是不起眼小事，但确实多相互关心事，可能是不起眼小事，但确实令你很感动。令你很感动。”请你动笔写一写，把这份爱请你动笔写一写，把这份爱传递下去！传递下去！第42页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第43页