学科试卷分析模板.doc

郑州市第五中学2014~2015学年上学期××××第一次月考试卷分析
备课组成员名单
第一部分 知识双向细目表
知识点内容
课标要求
题号
知识层次
分值
平均得分
了解
理解
应用

第二部分 试卷分析
一、试卷方面
二、学生方面
三、教学方面
四、改进措施
余杭高级中学高一数学期中考试试卷分析（范例）
高一数学备课组 朱华锋、孙建忠、王玉人、童元意、陈 强、韩晓丽、陆燕萍、吴寅静
第一部分 知识双向细目表
知识点内容
课标要求
题号
知识层次
分值
实际难度
了解
理解
应用
女生
男生
平均
集合的含义，集合与元素的关系,集合相等的含义
了解

集合的表示方法并能进行选择(自然、图形、集合)
掌握

子集、真子集的概念
理解
20

√
12
2。8
4.9
3.9
集合的交、并运算
理解
12
√

4
3.2
3。5
3.4
全集、补集、空集的含义
理解
1
√

3
2.8
2。9
2.8
函数的概念
理解
5

√

3
2。3
2。9
2。6
函数的解析式及求法
掌握
19

√
12
5.3
8。6
6。9
函数的定义域及求法
掌握
12
√

4
3。2
3。5
3。4
17

√

8
2.8
4。8
3.8
计算函数的值
理解
11

√
4
3。8
4
3。9
求函数的值域（复合函数的值域）
掌握
10

√
3
2
2
2
14

√

4
0。9
2。9
1。9
20

√
12
2。8
4。8
3。8
分段函数的概念
掌握
18

√

10
7.8
8。7
8。3
描点法作函数的图象
能用

映射的概念
了解

函数单调性定义
理解
15
√

4
3.5
3。8
3。7
16

√

8
7。5
7.1
7.4
函数的单调性的证明和应用
掌握
9

√
3
1
1
1
19

√
12
5。3
8.6
6。9
20

√
12
2。8
4。8
3。8
函数的最值概念及应用
掌握
18

√

10
7.8
8。7
8.3
函数奇偶性的概念及几何意义
理解
3

√

3
2。7
3
2.8
函数的奇偶性
掌握
8

√

3
2。1
1.9
2
13

√
4
2。3
3.7
3
19

√
12
5。3
8。6
6。9
n次方根与n次根式的概念、分数指数幂的含义
理解

有理数指数幂的运算性质与运算
掌握

指数函数的概念和图象
理解
4
√

3
2.1
2。6
2.4
指数函数的性质
掌握

函数图象的平移和对称变换
了解

指数函数是一类重要的函数模型
了解
15

√

4
3。5
3。8
3。7
对数的概念，对数式与指数式的互化、对数的运算性质
理解
2

√

3
2.7
2。8
2。7
换底公式
了解

对数函数的概念和图象
理解
4
√

3
2。1
2。6
2。4
对数函数的性质
掌握
6

√
3
2。1
2。6
2.4
对数函数是一类重要的函数模型
了解

反函数
了解

幂函数的概念
了解
16

√

8
7.5
7
7。3
5个幂函数的图象与性质
掌握

函数的零点，函数零点与方程的联系
了解

存在零点的判定方法
了解
7

√

3
2。4
2。6
2。5
用图象和性质判断零点个数
掌握
17

√

8
2。8
4.8
3。8
二分法概念
了解

用二分法求函数的零点
掌握

直线上升、指数爆炸、对数增长的含义
理解

指数函数、对数函数和幂函数的增长速度差异
理解

建立函数模型解决实际问题
掌握
18

√

10
7。8
8。7
8。3
平均分

62
76.6
69。3
第二部分 试卷分析
一、试卷方面
1．本次考试试卷知识点主要分布在函数的概念及其性质，对于指、对数的运算及其图象的变换和函数模型的应用方面几乎没有涉及.
2．该试卷的能力要求没有超出课标的要求，整张试卷的难度集中在理解和掌握层次，了解的内容不多，了解、理解、掌握的分数比值大约为2：3：5。
3．从试卷的分布情况来看，分数主要集中在函数的性质及其应用,试卷的难度也主要集中在函数性质的应用。
二、学生方面
1．学生对于试卷单调性和函数的值域方面整体失分非常多，说明学生对于这些内容的掌握上还存在很大的问题。
2．整体而言，学生对于基础性的内容掌握尚可，但是还未到熟练程度，对于能力要求比较高的题目，整体失分比较严重.
3．女生对于能力要求“了解"和“理解”层次的内容，得分情况与男生相差不多，个别题目还比男生要高，但是能力要求为“掌握”的内容得分情况明显比男生低，个别题目的均分甚至相差2—3分。
4．函数的应用方面学生整体掌握还可以，特别是二次函数或分段函数，这可能与学生在初中已经学过有关.
5．本次数学考试：59分(含59分）以下有185人，占24。41％；60分—65分有128人，占16.89％；90分以上有56人，占7.39％;学生的分化已比较明显.
三、教学方面
1．总体而言学生对于必修1特别是函数的性质及其应用，特别是综合应用掌握的很不好，说明我在平时的教学中对这一内容还不够强化。
2．教师对于后进生的学习辅导还不够，导致后进生人数偏多.
3．教师的教学方式对于女生的学习促进还不够大。
四、改进措施
1．整体课堂教学定位再偏低一些，尽可能让绝大多数的学生适应课堂，提高课堂学习效率；
2．在今后需要更为关注女生的数学学习状态。
3．在必修3的教学过程中穿插进行必修1的专题复习，巩固基础、提升能力.