教学设计案例分析省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、教案教案&分析分析赵蕾0616353第1页教材内容第2页高兴理由 从前人们见面打招呼时说:“吃了吗?”以后见面打招呼话改成了:“你好!”现在见面时有些人问:“过得高兴吗?”高兴越来越主要了。那么高兴理由是什么呢?我没问过男人们,却问过许多女人,回答是各种各样。一个老太太,已经老练走路都困难了,还在景山公园台阶上一级一级地往上爬。她笑着说:“爬山使我天天都高兴。女儿们让我在家休息,我可受不了。”原文原文第3页 一个朋友,在办公室工作,整天忙得不得了。她要一张一张地打印文件,然后一份一份地发给他人。我以为她工作又麻烦又没意思。可是一到休息日,她就以为难受,她说:“工作能使我高兴,不让我工作,我可能
2、会死。”一个母亲,不穿好,不吃好,天天很辛劳。可是她却笑着回答我说:“全家平安,就让我高兴;孩子们幸福,叫我干什么都能够。一个失业女工说:“我很想有一份工作,工作使我高兴。”一个小保姆说:“主人信任我,就让我以为高兴。”第4页 一个小女生说:星期天早上能让我睡够了,能使我高兴。天天早上八点上课,真让人受不了。你看,让自己高兴是多么简单一件事儿:一滴透明水珠,一首漂亮诗,一支好听歌,一朵漂亮花,一片绿色叶子,一只可爱小动物都能让我们高兴。有些人说:人心是世界上最深海,好像永远也填不满,有了电视机,还想要电冰箱、手机、空调、汽车、房子可是人心有时候又像最轻易满足孩子。一句温柔话,一个可爱微笑,一声
3、真诚问候,一个善良祝福都会使我们回到高兴童年,像小鸟一样高兴地唱起来。使自己高兴理由有许多,主要是要有一个能够感受到高兴心。第5页番外:What makes me happy?第6页studystudystudystudystudystudystudystudystudystudystudystudy第7页教案第8页课型:中级阶段综合课第9页1、认知领域:经过对本课单词学习,重点掌握词语例释中“理由”、“麻烦”、“可”、“受不了”几个词语,并能够顺利完成课后练习,正确率到达80%。教学目标第10页能够准确了解并利用课文语法例释内容,并按要求用兼语句和“一+量词+一+量词+(地)+V/Adj.”
4、结构回答课文相关问题。了解课文内容,在学完本课之后能够熟练复述课文第11页2、技能领域:学生能在短时间内完成一段段落听写练习(字数),要求学生能以平均每分25个字速度书写,错别字尽可能不超出全部内容20%经过练习,学生能够掌握“一+量词+一+量词+(地)+V/Adj.”和 兼语句表示法,并将其利用到日常生活中。第12页经过对重点难点词语讲解,学生能正确利用这些词语,并能在交际中使用。3、情感领域:学生能够经过学习本课内容,发表自己对于“高兴”看法,并在交流中了解各国同学不一样观点。构建正确幸福观,并指导我们日常生活第13页教学要求1、能够较流利并准确地朗诵课文,语音、语气基本正确。2、要求学生
5、识读,了解,并正确听写37个单词。3、能够掌握重点词语和语法,并能够造简单句子。4、依据本课所学知识,能够简明复述课文。第14页教学内容1、生词及本科重点词和惯用词。2、语法例释。3、讨论发表自己观点。第15页教学难点与重点:1、词汇理由麻烦可受不了2、语法兼语句一+量词+一+量词+(地)+V/Adj.教学对象:汉语处于中级水平留学生第16页七、课时安排:6个课时,共300分钟八、教学方法:1、课堂教学按照“生词语法课文练习”次序,循序渐进地进行教学过程每个步骤都为下一个步骤做铺垫,力争整个步骤自然过渡。2、借助计算机多媒体辅助教学。3、在练习阶段采取互动形式小组活动,充分激发学生主体性和主动
6、性。4、经过记者公布会形式,对课文内容掌握情况进行检验。第17页教学过程第18页(一)导入新课(5分钟)大家过得高兴吗?为何高兴呢?看来大家生活状态都挺不错,那么,我们来看看文中人们为何而高兴吧!好,我们来学习高兴理由。第1、2课时(共100分)第19页(二)、讲解新课与练习巩固(90分钟)1、生词(已经布置作业,预习该课生词和课文)(40分钟)首先,学生自行拼读,了解词性并结合注释了解生词含义。请三位同学朗诵生词(程度很好一点),同时要求其它人尽可能不看书,自我检验预习效果。让学生自己发觉哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。自我检验和老师抽查相结合。可了解输入理论(i+1):Krashen(
7、1982)认为,第二语言习得有赖于为学习者提供“可了解输入”(comprehensible input)。“可了解输入”指为学习者提供输入信息应该略微超出一点学习者现有习得水平,用i+1来表示。i表示现有习得水平,1表示略微超出部分。Krashen认为,可了解输入必须是由“i+1”组成。这是第二语言习得产生必要条件。假如学习者能够了解略微超出其现有水平语言规则,第二语言习得才能发生。当学习者进行富有意义交际时,这种习得过程便自动产生。第20页老师把几位学生读得不准或读错词圈出来,尽可能让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。对于标识词语进行强调。然后由老师领读生词,让全体学生跟读,假如在某个词
8、上学生声音比较零乱,老师能够重点纠正该词,重复2、3次(注意时间)。学生读生词接龙。自然法:自然自然教学法其中一教学法其中一条教学条教学标准:准:学生作答学生作答时所犯所犯错误,假如不直接影,假如不直接影响响对话进行,教行,教师普通不予普通不予纠正,正,让教教师自然熏陶,自然熏陶,让学生学生语言言能力能力自然自然发展;展;第21页重点讲解:(1)理由(n.)课文:那么,高兴理由是什么呢?使自己高兴理由有许多,主要是要有一颗能够感受高兴心。讲解:“理由”是做某事原因、依据和道理。第22页“理由”和“原因”现有相同点,也有不一样点。“理由”是证实做某事有道理有理性。“原因“是引发某事发生或者造成某
9、种结果条件。试比较下面两组对话:A:老师,我不想参加明天考试。B:有什么理由不参加考试呢?A:我早上8点起不来。B:这可不是理由,你一定要参加考试。A:这里冬天越来越热,是什么原因呢?B:是受全球气候变暖影响。第23页(2)麻烦(n./v./adj.)课文:我以为他工作又麻烦又没意思。(adj.)讲解:a.名词。不轻易处理,复杂、琐碎事。比如:碰到麻烦,能够找老师帮助处理。这几天麻烦太多。给您添麻烦了,对不起。第24页b.形容词。复杂、琐碎。比如:这件事很麻烦。办手续太麻烦了,我不想参加了。c.动词。使他人不方便,或者增加他人事情。比如:麻烦您帮我打开门。别去麻烦他,他最近很忙。我没有方法,只
10、好麻烦你了。第25页(3)可(adv.)课文:儿女们让我在家休息,我可受不了。讲解:口语中,用在动词和形容词前面表示强调,能够表示各种意思。下面介绍两种使用方法。相当于“实在”,比如:火车站人可多了。外面可真冷。这件事可真麻烦。学好一门语言可真不轻易。第26页相当于“终于”,比如:你可来了,大家都在等你。我可找到钥匙了。天可晴了,我们出去玩玩吧!第27页(4)受不了课文:天天早上八点上课,真让人受不了。讲解:因为过分而不能忍受,比如:天天工作十二个小时,真受不了。我受不了他态度。那是一个让人受不了家伙。春天沙尘暴让人受不了。今年夏天热得让人受不了。第28页(5)难受(adj.)课文:可是一到休
11、息日,她就以为难受。讲解:1 身体不舒适,与“好受”相对,比如:病人难受极了。我一天没吃东西,饿得难受。不高兴,难过,与“高兴”相对,比如:他难受地低下头。表示别扭,难以忍受意思,比如:他普通话太不标准了,听着真让人难受。第29页(6)满足(adj./v.)1Adj.感到很足够,比如:孩子们很懂事儿,母亲很满足。老奶奶满足地笑了。v.使满意,常带宾语,后面跟“需要、希望、要求、愿望”等宾语,比如:他满足了我要求。第30页(7)比如说课文:那很简单,比如说,在一条风景迷人路上开车。讲解:举例时发端语,用来表示举例或者引出比喻:1用在前一个分句后,后续分句前,比如:我们班有很多学习努力同学,比如说
12、韩国同学朴英美。第31页用在句子中间,类似于插入语。不少欧美同学,比如说美国同学玛丽,为了练书法,天天都要写四十个毛笔字。3用在假设句中。比如,小孩子没经过父母同意拿了钱,比如说是你孩子,你该怎么办呢?第32页(三)、布置作业(5分钟)1、用37个生词造句练习2、对所学生词进行记忆第33页第3、4课时(共100分)(一)、复习旧课(10分钟)同学们,上节课我们对生词进行了学习,相信大家在课后都做了充分复习,下面老师要考考你们。我将要随机读单词,同学找出该词并说出出序号。比如:满足第23个.及时复习策略 依据依据消退理论解释,大脑中记忆痕迹消退理论解释,大脑中记忆痕迹伴随时间推移而衰退。这种理论
13、假定:伴随时间推移而衰退。这种理论假定:学习会改变中枢神经系统,除非定时地学习会改变中枢神经系统,除非定时地使用或复述信息,不然这种信息就会逐使用或复述信息,不然这种信息就会逐步衰退,最终完全消失。步衰退,最终完全消失。应该吸收经验教训:应该吸收经验教训:在第二节课而开始要上节课所学知在第二节课而开始要上节课所学知识进行复习,依据艾宾浩斯遗忘时间次识进行复习,依据艾宾浩斯遗忘时间次序图来看,每序图来看,每6天就是一个遗忘周期,所天就是一个遗忘周期,所以对于已经学习知识及时才复习非常主以对于已经学习知识及时才复习非常主要。要。教案中教案中教师在教学过程教师在教学过程中及时复习之中及时复习之前所学
14、内容,对前所学内容,对以前学习到词汇进行适以前学习到词汇进行适时刺激复习,有效到达了复习作用。时刺激复习,有效到达了复习作用。第34页(二)、讲练课文(85分钟)(1)第一遍教师示范;第二遍由老师领读,学生跟读;第三遍分组分段朗诵课文;然后抽查同学分段朗诵。(15分钟)(2)依据课文内容提问(30分钟)机械练习必要机械练习能够让学生更加好掌握所学内容。第35页1、在课文中,作者采访了几个人对于高兴看法?他们分别是谁?2、被采访人们分别是怎样回答?3、依据文中观点,高兴轻易吗?高兴关键在哪里?4、你高兴吗?谈谈你理由。第36页(3)结合课文内容,对本课重点单词进行讲解(25分)(4)新闻公布会:
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