教学设计的模式省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教学设计模式教学设计模式第1页一、教学设计过程基本模式一、教学设计过程基本模式 1三种不一样类型模式三种不一样类型模式 2肯普三个不一样模式肯普三个不一样模式 3其它若干著名模式其它若干著名模式二、围绕二、围绕“产品产品”教学设计模式变迁教学设计模式变迁三、建立教学设计模式依据和步骤三、建立教学设计模式依据和步骤第2页 采采取取文文字字或或图图解解模模式式对对教教学学设设计计过过程程进进行行描描述述是是教教学学设设计计研研究究中中表表达达系系统统论论思思想想一一个个特特色色。当当代代关关心心教教学学实实践践心心理理学学家家、教教育育学学家家、教教育育技技术术学学家家都都惯惯用用这这么么模模式来简化自己对教学设计过程看法。式来简化自己对教学设计过程看法。第3页 格格拉拉泽泽（RGlaser）认认为为，教教学学设设计计意意义义在在于于改改变变现现存存进进行行情情况况，依依据据决决议议理理论论、管管理理科科学学等等找找出出最最有有效效法法则则，以决定课程单元教学活动。他构想教学设计步骤为：以决定课程单元教学活动。他构想教学设计步骤为：1分析预期能力目标；分析预期能力目标；2诊疗学习前状态；诊疗学习前状态；3安排促进学习程序和条件；安排促进学习程序和条件；4评价学习结果。评价学习结果。第4页 加加涅涅（RM.Gagne）认认为为，为为了了到到达达比比较较理理想想学学习习结结果果，必必须须讲讲讨讨教教学学环环境境计计划划，而而有有计计划划教教学学必必须须采采取取科科学学设计原理。他构想教学设计步骤为：设计原理。他构想教学设计步骤为：1以行为方式叙述所界定表现目标以行为方式叙述所界定表现目标；2以学习阶层和任务分析为依据构建教学进程以学习阶层和任务分析为依据构建教学进程；3策策划划教教学学事事项项，确确定定教教学学活活动动，为为特特定定学学习习结结果果准准备学习条件。备学习条件。第5页 教学系统设计教学系统设计（V.A.Gerlach and D.P.Ely，Teaching and media:A systematic approach,1980）第6页第7页“项目管理项目管理”模式（模式（Seels and Glasgow,1990）第8页修改肯普肯普（J.E.Kemp）教学设计过程模式教学设计过程模式第9页肯普教学设计过程模式肯普教学设计过程模式，第10页布雷格斯模式（布雷格斯模式（L.Briggs教学设计手册教学设计手册1970）第11页第12页联合军种模式联合军种模式（美国陆军战斗武器训练部（美国陆军战斗武器训练部 佛罗里达大学教学技术中心佛罗里达大学教学技术中心 1975）第13页联合国教学系统开发模式联合国教学系统开发模式（1982）确定学生确定学生起点行为起点行为确定普通确定普通教学目标教学目标组织组织管理管理试验试验问题问题编制教编制教学目标学目标制订教制订教学策略学策略说明说明媒体媒体AA分析分析结果结果修订修订教材教材完成完成选择或选择或编制教材编制教材第14页修正教学修正教学确定确定教学教学目标目标分析分析学生学生特征特征分析分析教学教学内容内容编写编写学业学业目标目标设计和设计和实施形成实施形成性评价性评价开发和开发和选择选择策略策略制订制订教学教学策略策略形成标形成标准参考准参考测验测验项目项目设计和实施设计和实施总结性评价总结性评价迪克迪克 凯瑞模式凯瑞模式 1985第15页学习环境分析学习环境分析学习者特征分析学习者特征分析学习任务分析学习任务分析（包含教学目标、（包含教学目标、教学内容分析）教学内容分析）编写测验项目编写测验项目设设 计计1 组织策略组织策略（教学组织策略）（教学组织策略）2 传递策略传递策略（教学媒体交互方式（教学媒体交互方式选择策略）选择策略）3 管理策略管理策略（教学资源管理策略（教学资源管理策略）编写与制作教学资料编写与制作教学资料进行形成行评价进行形成行评价修改教学修改教学教学分析教学分析策略设计策略设计教学评价教学评价史密斯史密斯-雷根雷根模式模式1993第16页 课程设计系统模式课程设计系统模式 David Pratt,19801.Establish need （10）2.Organize for curriculum development （15）3.Specify learning outcomes （7）4.Design evaluation （9）5.Define entry characteristics （3）6.Select instructional strategies （4）7.Plan management of aptitude differences （6）8.Plan logistics （7）9.Evaluate curriculum （5）10.Tryout curriculum （6）11.Implement program （8）(共计共计11个步骤个步骤 80个步骤）个步骤）第17页第18页第一代教学设计模式第一代教学设计模式制订制订行为目标行为目标编制编制前测前测制作制作教学产品教学产品编制编制后测后测实施形成行评价实施形成行评价第二代教学设计模式第二代教学设计模式制订制订目标目标建立目制作制作教学产品教学产品选择教学选择教学传递形式传递形式实施实施教学教学编制编制前测和后测前测和后测实施实施总结性评价总结性评价检验检验/选择选择现有材料现有材料分析分析目标人群目标人群实施实施形成性评价形成性评价第19页第三代教学设计模式第三代教学设计模式分析阶段分析阶段分析：分析：1 需求和问题需求和问题2 学生特征学生特征3 约束条件约束条件 资源和风险资源和风险4 教学输出教学输出可行性评价可行性评价1 书面工作书面工作2 作决定：采取作决定：采取调整调整 开发开发3 开发项目计划开发项目计划设计阶段设计阶段准备：准备：1 目标和行为目标和行为2 内容、行为内容、行为3 学习者评价学习者评价4 管理和传递管理和传递策略编制原型策略编制原型:印刷材料印刷材料 视频视频 计算机计算机形成性评价形成性评价1 修改原型修改原型2 精巧最终产品精巧最终产品3 精巧项目计划精巧项目计划制作阶段制作阶段制作：制作：1 制作教学和制作教学和 管理材料管理材料2 书面工作书面工作3 推广计划推广计划 总结性评价总结性评价1 评价各种学习评价各种学习 者行为者行为2 评价学习者评价学习者 态度态度3 进行价格效进行价格效 益分析（比率益分析（比率:学习学习/费用）费用）实施阶段实施阶段实施：实施：1 管理系统管理系统2 教学系统教学系统维护性评价维护性评价1 进行价格进行价格效效 益分析益分析2 评价学习者行评价学习者行 为为/态度态度3 检验检验/修改内容修改内容 /结果结果4 检验检验/修改传递修改传递 系统系统第20页情景性评价情景性评价 （诊疗）分析需求/问题分析约束条件/资源/风险分析目标人群决定创作者才能提出处理计划课程和教学方案处方处方维护维护开发、实施和操作学习环境维护系统进行维护性评价修改和精制学习环境分析分析确定教育理论范围确定学习理论范围确定教学理论范围确定评价计划范围确定传递系统确定ID计划书进行可能性评价确定学习环境阐述目/目标确定管理制订课程/教学程序制订教学活动印刷材料计算机交互作用现场教学准备管理系统编制教学原理制作制作设计设计分析信息*宏观*微观确定入门知识确定信息组织/序列说明教学策略说明讯息设计说明人原因检验/选择现有材料说明和开发学习者评定 阐述形成性计划 使用快速原型法进行形成性评价修改学习环境形成开发活动文件精巧最终学习环境确定推广计划进行总结性评价推广和实施产品（教学和管理）实施实施第四代教学设计模式第四代教学设计模式第21页教学系统上下位系统组成教学系统上下位系统组成第22页第23页 教育信息传输过程（坂元昂：教育信息传输过程（坂元昂：教育系统化教育系统化）第24页 莫里斯莫里斯 (Morris,1970)提议在模式开发中采取以下五个步骤：提议在模式开发中采取以下五个步骤：1将系统面临问题分解成一些较简单问题；将系统面临问题分解成一些较简单问题；2依据模式目标和目标做出尝试性说明；依据模式目标和目标做出尝试性说明；3在系统面临问题与精心设计逻辑系统之间进行比较；在系统面临问题与精心设计逻辑系统之间进行比较；4对某一问题用简单例子加以详细说明并作透彻分析；对某一问题用简单例子加以详细说明并作透彻分析；5对输入、输出关系，经过假设表示观点及其过程结果对输入、输出关系，经过假设表示观点及其过程结果 进行进行统计。统计。第25页 兰德斯兰德斯（Randers，1980）把模式开发过程分为四个阶段把模式开发过程分为四个阶段：1概念化概念化 建立普通问题领域及确定必须加以回答关键建立普通问题领域及确定必须加以回答关键性决议；性决议；2模式形成模式形成 说明那些将表达于模式正规表征中结构和说明那些将表达于模式正规表征中结构和价值；价值；3检验检验 经过在各种情境及各种用户中试用模式，明确经过在各种情境及各种用户中试用模式，明确模式质量和效用；模式质量和效用；4实施实施 确定模式推广包括到用户。确定模式推广包括到用户。第26页 勒博勒博（Lebow，1990）提出模式开发六个步骤为：提出模式开发六个步骤为：1确定某一特定系统所面临问题；确定某一特定系统所面临问题；2确定一个示范性模式以作为描述该系统各部分强有确定一个示范性模式以作为描述该系统各部分强有 力关系参考物；力关系参考物；3对系统进行调查以确定其现有条件（需求评定）；对系统进行调查以确定其现有条件（需求评定）；4对现有问题进行分类和分析；对现有问题进行分类和分析；5初步拟订一个模式，它既适合于参考模式，又与系统初步拟订一个模式，它既适合于参考模式，又与系统中各种条件相适宜；中各种条件相适宜；6依据教授意见，及形成性评价和现场检验得到结果，依据教授意见，及形成性评价和现场检验得到结果，对新模式做出评定和修订。对新模式做出评定和修订。第27页