教师职业道德讲座省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

教师专业态度讲座（二）教师职业道德涵养第1页教师与师德教师与师德 第2页教师是指经过教育活动为社会或一定阶级培教师是指经过教育活动为社会或一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服为社会服务人。务人。教师职业，就是指按照一定社会需要和标准，教师职业，就是指按照一定社会需要和标准，传授传授文化科学文化科学知识知识，以，以培养培养人人能力和思想品德能力和思想品德一一个职业。个职业。1、什么是教师？什么是教师职业？、什么是教师？什么是教师职业？一、教师一、教师第3页2 2、教师是一个特殊、光荣而神圣职业。为何？、教师是一个特殊、光荣而神圣职业。为何？主要有六个方面原因：主要有六个方面原因：1、教师教师劳动对象劳动对象是可塑性大，还未成熟儿童和青少年；是可塑性大，还未成熟儿童和青少年；2、教师教师劳动任务劳动任务主要是从学生心理上去造就完美个性，主要是从学生心理上去造就完美个性，塑造高尚灵魂，而不是简单从外部去塑造高尚灵魂，而不是简单从外部去“雕琢雕琢”对象；对象；3 3、教师、教师劳动劳动“产品产品”含有滞后性，一些教育不妥事在以后显现；含有滞后性，一些教育不妥事在以后显现；4 4、教师、教师劳动伎俩劳动伎俩是以自己学识、才能、思想水平和道德品质是以自己学识、才能、思想水平和道德品质培养学生；培养学生；5 5、教师、教师劳动过程劳动过程含有些人格性：是面对面得交流、心与心交流、含有些人格性：是面对面得交流、心与心交流、没有权利但有魅力，人品决定产品。没有权利但有魅力，人品决定产品。6 6、教教师师劳动结劳动结果果是各个教是各个教师师作用有机作用有机总总和，是集体和，是集体劳动结劳动结晶。晶。第4页3 3、教师这个历史悠久职业有着各种各样称呼教师这个历史悠久职业有着各种各样称呼老师老师最广泛流行敬称最广泛流行敬称；先生先生最历史悠长尊称；最历史悠长尊称；人类灵魂工程师人类灵魂工程师最富哲理称谓；最富哲理称谓；园丁园丁最质朴无华褒称；最质朴无华褒称；慈母慈母最真情感人爱称；最真情感人爱称；春蚕春蚕最纯挚称谓；最纯挚称谓；蜡烛蜡烛最温馨感人称谓；最温馨感人称谓；孺子牛孺子牛最具中国特色喻称；最具中国特色喻称；人梯人梯最高评价专称。最高评价专称。第5页4、新时期教师角色转变知识传授者学习促进者教育教学实践者教育教学研究者课程接收者课程建设者讲课气氛独奏者讲课气氛伴奏者讲课方式施教者讲课方式引导者第6页传传 道道授授 业业解解 惑惑、教师、教师任务任务教育家定教育家定义义教师任务教师任务教育家定义教育家定义第7页孔子教育思想孔子教育思想教育理念有教无类教学特点因材施教教育目标君子不器教师任务教师任务教育家定义教育家定义第8页教师任务教师任务教育家定义教育家定义培根培根：教师是知识种子：教师是知识种子传输者传输者，是文明之树，是文明之树培育培育者者，是人类灵魂，是人类灵魂设计者设计者。第9页 小学生喜欢老师：小学生喜欢老师：老师知识水平高；偏瘦、高个，大眼老师知识水平高；偏瘦、高个，大眼睛、漂亮；衣着整齐；老实、性格好，常和学生一起做游戏；睛、漂亮；衣着整齐；老实、性格好，常和学生一起做游戏；讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表示能力强，口齿伶讲课知识丰富，有想象力和幽默感；语言表示能力强，口齿伶俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不妥俐，会说普通话；和学生交朋友，不偏向；多组织活动；不妥众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得主要；少留或不留众批评学生；写字工整；不把学生成绩看得主要；少留或不留作业；不占用学生下课时间。作业；不占用学生下课时间。初中生喜欢老师初中生喜欢老师：和善可亲，温柔且愿意与学生交朋友；和善可亲，温柔且愿意与学生交朋友；讲课生动、有趣且新奇；工作认真负责、效率高；不乱留或多讲课生动、有趣且新奇；工作认真负责、效率高；不乱留或多留作业；理智、幽默。留作业；理智、幽默。高中生喜欢老师高中生喜欢老师：知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说知识渊博、教学生动、胸怀宽广、说服教育学生、严格要求学生。服教育学生、严格要求学生。6 6、学生眼中好教师学生眼中好教师第10页粗暴型填鸭型不友好型爱打人、骂人、说脏话、罚站、扔粉笔头等。口齿不清，说话罗嗦。口语太多，声音太大、太高、太小或太尖等。作业多、爱拖堂等。向班主任或家长告状，不为学生保守秘密。打扮过分，姿态不雅等。7 7、学生不喜欢教师哪些行为学生不喜欢教师哪些行为第11页二、师德二、师德1、教师“德”“德”是人们经常挂在嘴边一个词。一个有威望人称之为德高望重；假如做了损人利己事，会被人骂为“缺德鬼”，甚至有些人说“看这人德行”。今天我们讲职业道德是与人们职业活动相联络，含有本身职业特征道德规范。各行各业都有自己职业道德，据相关部门很快前民意调查，教师在所调查二十一个全民全部制行业中，被认为是社会形象第十二位；数中偏下也就是说，其职业道德情况是不好，曾经被人们称之为“最终一片净土”教育界，如今也不那么洁净了。9月9日早晨，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会见庆贺第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”好老师。第12页有才有德是正品，有才有德是正品，有德无才是次品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德无才是废品，有才无德是危险品有才无德是危险品。第13页三、师德主要性三、师德主要性1、师德是教师最主要素质 （1）师德是中华优异传统文化精神，也是优良革命传统主要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师职业特点决定了教师必须具备更高素质；（2）师德是教师最主要素质，是教师灵魂。教师理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生思想品质和道德行为习惯养成。高尚而富有魅力师德是一部活教科书，就是一股强大精神力量，对学生影响是耳濡目染，潜移默化，终生受益。第14页2 2、新形势要求我们具备良好师德、新形势要求我们具备良好师德 （1）面对全方面建设小康社会新形势，新任务，面对改革开放深入扩大，社会主义市场经济深入发展新情况新问题，面对树立全方面协调可连续发展科学发展观，促进人全方面发展新目标新要求。（2）当前深化教育改革，全方面推进素质教育，全方面提升质量，不但需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提升教育教学水平，更需要教师有良好思想素质和高尚师德。总而言之，作为培养创新劳动者教师，只有具备良好职业道德，才能顺利完成教育教学任务，才能真正造就千千万万“四有新人”。第15页教师职业道德教师职业道德 第16页中小学教师职业道德规范（修订）学习第17页198519911997“爱”和“责任”是贯通新师德规范关键和灵魂。第18页1、什么是教师职业道德、什么是教师职业道德教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素组成。第19页2、教师职业道德特征（1）、含有强烈责任感（2）、含有独特示范性（3）、含有深远影响（4）、含有鲜明继承性第20页 3、专业化视野下教师职业道德基本内容 （1）学生观：学生是人（能动体、含有思想情感个体、含有独特创造价值）；学生是学会学习和学会生活人。“学生活知识，学生存技能，学生命意义”。（2）教育观：“教师职业本质是创造人精神生命”。“让课堂充满生命活力”；“让课堂充满智慧探险”。第21页（3）创新意识与能力 “一个墨守成规教师对于学生创造性发展无疑是一个近乎灾难障碍”。牛津大学一位教授讲过一句名言：“牛津教你有中之无，剑桥教你无中之有”第22页 （4）协作精神与能力。在一个合作化社会中，一个没有鲜明合作意识、协作精神教师，是根本无法完成真正意义上教书育人使命，更无法到达专业化水准；（5）自主观念与实践。专业化视野下教师职业道德要讨教师更应是个含有鲜明个性特征，成为独立判断与选择能力道德主体。（6）发展意识与能力。教师要成长为含有可连续发展能力人。在新课程改革背景下，教师需要成长为研究型教师。第23页中小学教师职业道德规范（修订）1、爱国遵法。热爱祖国，热爱人民，护中国共产党领导，拥护社会主义。全方面落实国家教育方针，自觉恪守教育法律法规，依法推行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策言行。2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。第24页 3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4、教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯1标准。第25页 5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6、终生学习。崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升专业素养和教育教学水平。第26页一些有悖于教师职业道德不正之风问题概括起来主要有以下几个方面：一是忽略自我涵养提升。有教师只重视提升学历，只满足于教学设计、语言表示、教学伎俩利用，不重视以良好师德熏陶学生，把教书育人本职员作降到最低层面，变成了经典“教书匠”；有教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不重视进修专业知识和提升业务水平，教学水平长久低下；有教师只重视职称提升，不重视人格道德提升，忽略道德涵养在教书育人中主要作用；甚至有教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平低下。二是不尊重学生人格现象普遍存在。有教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现问题不是循循善诱，做耐心细致思想工作，而是给予心理压力、呵斥和责骂。有教师还对学生进行讽刺、讽刺，甚至漫骂。这些行为不但严重地损害了教师在学生心目中形象，不利于学生身心健康成长，还失去了学生对教师尊重，造成有些教师除了以强制性伎俩让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生心拴在课堂上。第27页一些有悖于教师职业道德不正之风问题三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放课时间不让学生回家，以致一些原来行之有效教育伎俩，如劳动、作业等失去了它本身应有教育功效，成为处罚学生伎俩，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不重视师德涵养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了教师法和未成年人保护法，给学生身心留下创伤。四是“乱收”、“乱拿”现象还一定程度地存在。有教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫，提升课堂教学效益，而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭牌”，收取学生费用，拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担要求。极少数教师不但收受学生财物，甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不拿。这些行为在社会上造成极其恶劣影响。第28页做爱国遵法好公民，好老师做爱国遵法好公民，好老师 爱国主义就是千百年来巩固下来对自己祖国一个最深厚感情。伟人邓小平同志曾说：“我荣幸地以中华民族一员资格，而成为世界公民。我是中国人民儿子，我深情地爱着我祖国和人民。”这话看似质朴，却蕴含着一位伟人对自己国家和人民无比热爱崇尚情怀，这是一个自然地流露，是爱国情操最深切表示。人们常把祖国比作母亲，把对祖国热爱和忠诚、为祖国贡献一切行为看作是“世界上最伟大情操”。而作为这一情操感染者、传输者教师，我们更应该把爱国视为自己首要追求目标。第29页1、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去2、身为教师，改变祖国教育现实状况就是最坚定爱国 3、严格自律，绝不做有损国家利益和形象事 4、遵纪遵法从不体罚学生做起 做爱国遵法好公民，好老师详细表现：做爱国遵法好公民，好老师详细表现：第30页 体罚，是教师对学生肉体实施处罚并使其受到伤害行为，殴打、罚站、下蹲、刮脸、打撕嘴巴、超出身体极限运动等行为。变相体罚，则是指教师采取其它间接伎俩，对学生肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害行为，如劳动处罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺讽刺、谩骂等行为。义务教育法第十六条要求“禁止体罚学生”；中华人民共和国教师法第十三条要求“体罚学生，经教育不改”，要给予教师“行政处罚或者解聘”，“情节严重，组成犯罪，依法追究刑事责任”；中华人民共和国未成年人保护法第十五条也明文要求禁止体罚或变相体罚学生。第31页做爱岗敬业模范做爱岗敬业模范 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于贡献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。学生对教师尊敬唯一源泉在于教师德和才。假如人生真有意义与价值话，其意义与价值就在于对人类发展承上启下、承前启后责任感。第32页做爱岗敬业模范详细应做到以下几点：做爱岗敬业模范详细应做到以下几点：（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业（二）以仁树人，以敬业完善自我（二）以仁树人，以敬业完善自我（三）（三）廉廉洁洁自自爱爱 （四）学会尊重，让无私表达在我们一言一行中（四）学会尊重，让无私表达在我们一言一行中（五）（五）勤于家勤于家访访，让爱岗让爱岗敬敬业业落在落在实处实处 第33页（一）（一）甘于寂寞，甘于寂寞，乐乐在在爱岗爱岗敬敬业业 1、淡泊明志，宁静以致远 2、发扬敬业精神教师甘于寂寞详细方法教师甘于寂寞详细方法1、在读书中沉淀思想2、知足常乐，安心乐教3、舍得放弃才能甘于寂寞放弃是一个智慧第34页1、岗位时刻在心中2、用敬业精神帮助学生爱岗敬业详细方法爱岗敬业详细方法：1、以仁爱之心善待学生2、把全部精力用在岗位上3、养成爱岗敬业习惯（二）以仁树人，以敬业完善自我（二）以仁树人，以敬业完善自我第35页（三）（三）廉廉洁洁自自爱爱 详细方法有：1、淡泊名利才能廉洁自爱2、树立正确义利观3、公正、廉洁从教4、用廉洁标准进行自我约束第36页 （四）学会尊重，让无私表达在我们一言一行中（四）学会尊重，让无私表达在我们一言一行中1、“弯下腰”来，平等与学生进行交流2、尊重学生每一次成功，尤其是第一次第37页（五）（五）勤于家勤于家访访，让爱岗让爱岗敬敬业业落在落在实处实处 实现有效家访详细方法：1、确定家访对象，明确家访目标2、做好访前准备3、切实把握家访时机4、家访时谈话要考究艺术性5、做好家访统计，及时反馈第38页u关爱学生，做学生第二家长关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。师生关系。教师在传授知识时是老师，应该做到诲人不倦；在交换思想时又是同志，应该做到心心相印；在集体活动时是弟兄姐妹，应该做到亲密无间；关心同课时又是母亲，要做到无微不至。第39页1.教师之爱就是教师对学生爱。它既是一个情感，也是一个能力、一个态度。正如李镇西老师“真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。”2.教师之爱特征教师之爱是自觉之爱、有目标之爱教师之爱是严慈相济之爱教师之爱是泛爱，是广博之爱、一视同仁之爱教师之爱是含有教育艺术之爱第40页 了解和信任学生了解和信任学生 学生是有思想、有感情、有个性活生生人。海明威提出了“冰山原理”，其实，教育中每一名学生在心理上也存在这么一座“冰山”，教师看到学生行为只是露出来一小部分。教师要经过这些行为，去琢磨学生心中隐藏部分，了解学生需要和渴望，了解学生感受。只有这么，教师才能贴近学生，了解学生需要什么，真正有效地实现教育学生目标。第41页在尊重中走入学生心灵在尊重中走入学生心灵爱默生说过：教育成功秘密在于尊重学生。苏霍姆林斯基说过：“儿童尊严是人类最敏感角落，保护儿童自尊心，就是保护儿童潜在力量。”相反，伤害了学生自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长力量。第42页 教育界有这么一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间严酷“战争”，一场永不休止“战争”，一场疲惫不堪“战争”，一场两败俱伤“战争”。第43页 风和太阳比谁强，风说：“当然是我，你看下面那位穿外套老人，我能够比你更加快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人外套吹下来。不过它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，而且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。”一则寓言一则寓言第44页平等地对待学生平等地对待学生 首先，教师要把学生当做一个有思想，有感情，知道善恶人来对待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建立真正师生感情。其次，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好高看一眼，对学习差就不理不睬，漠不关心。这样会伤害一部分学生自尊心，影响学生心理健康和成长，也会使整个教育活动受到不利影响。第45页宽容和信任学生 “有时宽容引发道德效应比处罚更强烈。”宽容和信任是一个无私爱，能够缓解师生之间对立情绪，转化学生逆反心理，使教育收到最正确效果。第46页案例：师生关系也是“教学”结果有这么两个平行班，一个班级学习成绩很好，但师生关系很担心，在学生评教时候反应教师教学方法简单武断，学生负荷很重；而另一个班级虽说学习成绩次了一点，学生热情高涨，大家充分感受到了做人幸福。张老师自从她接手班主任工作后，管理非常严格，班上各项工作和学生成绩在年级排名也从较后名次，上升到了年级前列，可张老师想不到是，学生竟仿历史人物张三丰名字，给她起了个“张三疯”外号，因为张老师早中晚三次都要找学生谈一次心武汉市在中小学师生关系现实状况调查中，在被调查597名教师中，40%教师认为自己和学生关系很融洽，但被调查2523名学生中只有极少一部分学生认为老师是能够信任，大多数学生表明“老师不好相处”。第47页1 1、危难时，舍生忘死献大爱、危难时，舍生忘死献大爱2 2、用博用博爱爱之心之心铸铸造造师师德之魂德之魂 3 3、宽宽容之容之爱爱宽宽容是人生最容是人生最伟伟大力量大力量 4 4、信任之信任之爱爱爱爱学生，就信任他学生，就信任他们们 5 5、赏识之爱、赏识之爱催生希望师爱催生希望师爱6 6、了解之爱、了解之爱教育，从了解学生开始教育，从了解学生开始教师之爱详细表达教师之爱详细表达第48页1 1、危难时，舍生忘死献大爱、危难时，舍生忘死献大爱大爱无言。爱是教育根基，爱学生是教师天职，没有爱就没有教育；大德无痕。师德是教师职业灵魂，没有德行教育就失去了方向。第49页2 2、用博用博爱爱之心之心铸铸造造师师德之魂德之魂 “没有爱教育是死亡教育，不能培养爱教育是失败教育。”这句话在教育界广泛流传经典名言说明：爱是教育生命，爱学生是师德直接表达，是做好教师关键。第50页3 3、宽宽容之容之爱爱宽宽容是人生最容是人生最伟伟大力量大力量 宽容是教师基本素质，也是师生心灵沟通桥梁。而宽容所释放出来爱，更能表达教师对学生博大胸怀。（1）营造一个宽容环境，让学生感受到关爱（2）善于忘记，给学生一个重新开始机会第51页4 4、信任之信任之爱爱爱爱学生，就信任他学生，就信任他们们 信任是一个有生命感觉，是一个高尚情感。对于教师来说，信任学生，就是爱最好诠释。第52页5 5、赏识之爱、赏识之爱催生希望师爱催生希望师爱赏识之爱应该是冬日暖阳，沙漠甘泉！（1）将赏识之爱用提前称赞法释放出来 （2）将赏识之爱用人前称赞法释放出来（3）将赏识之爱用间接称赞法释放出来（4）将赏识之爱用动作称赞法释放出来（5）认可差异，要留心学生每一点进步（6）善于发觉学生闪光点（7）多管齐下，营造赏识环境第53页6 6、了解之爱、了解之爱教育，从了解学生开始教育，从了解学生开始了解不但仅需要老师具备爱心，还需要教师善于适当迎合学生需要，知道换位思索，自我了解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除了解道路上各种障碍。（1）换位思索让了解之爱更透彻（2）倾听传递了解之爱捷径第54页赞赏与必定是教育一剂良方！赞赏与必定是教育一剂良方！赞赏与必定是教育一剂良方！赞赏与必定是教育一剂良方！取得了成绩，我们能够说：取得了成绩，我们能够说：取得了成绩，我们能够说：取得了成绩，我们能够说：“很好，你方法有可行性！很好，你方法有可行性！很好，你方法有可行性！很好，你方法有可行性！碰到了困难，我们能够说：碰到了困难，我们能够说：碰到了困难，我们能够说：碰到了困难，我们能够说：“很好，你有了展示自己能力机会！很好，你有了展示自己能力机会！很好，你有了展示自己能力机会！很好，你有了展示自己能力机会！发觉了缺点，我们能够说：发觉了缺点，我们能够说：发觉了缺点，我们能够说：发觉了缺点，我们能够说：“很好，人孰无过，过而能改，善莫很好，人孰无过，过而能改，善莫很好，人孰无过，过而能改，善莫很好，人孰无过，过而能改，善莫大焉！大焉！大焉！大焉！”参加竞赛没有得到奖，我们就能够说：参加竞赛没有得到奖，我们就能够说：参加竞赛没有得到奖，我们就能够说：参加竞赛没有得到奖，我们就能够说：“不错，勇于参加就是挑不错，勇于参加就是挑不错，勇于参加就是挑不错，勇于参加就是挑战自我！战自我！战自我！战自我！”运动会上长跑落到最终，我们能够说：运动会上长跑落到最终，我们能够说：运动会上长跑落到最终，我们能够说：运动会上长跑落到最终，我们能够说：“不错，坚持下来就不简不错，坚持下来就不简不错，坚持下来就不简不错，坚持下来就不简单！单！单！单！”赞赏与必定是教育一剂良方赞赏与必定是教育一剂良方卡内基成功之道被翻译成三十各种文字，畅销全世界，他在卡内基成功之道被翻译成三十各种文字，畅销全世界，他在卡内基成功之道被翻译成三十各种文字，畅销全世界，他在卡内基成功之道被翻译成三十各种文字，畅销全世界，他在书中谈到怎样取得事业成功时，忠言我们：慷慨地赞扬他！书中谈到怎样取得事业成功时，忠言我们：慷慨地赞扬他！书中谈到怎样取得事业成功时，忠言我们：慷慨地赞扬他！书中谈到怎样取得事业成功时，忠言我们：慷慨地赞扬他！第55页 罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次试验性罗森塔尔先生认真地告诉这位老师，这是一次试验性活动，我们根本没有看学生答卷，是随意分两组。活动，我们根本没有看学生答卷，是随意分两组。罗森塔尔效应罗森塔尔效应：罗森塔尔先生是一位：罗森塔尔先生是一位著名心理学家，有一天，他来到一所学著名心理学家，有一天，他来到一所学校，在一个班里让学生做了一份考卷，之校，在一个班里让学生做了一份考卷，之后宣告，依据考试成绩，班中后宣告，依据考试成绩，班中A A组学生智商组学生智商很高，能够发展成为优异学生，另外很高，能够发展成为优异学生，另外B B组学组学生智商普通，发展也会平平甚至较差，说完就走了。生智商普通，发展也会平平甚至较差，说完就走了。8 8个月后一天，他再次来到了这所学校，老师惊喜地告个月后一天，他再次来到了这所学校，老师惊喜地告诉他，先生预测真准，诉他，先生预测真准，A A组学生果然发展得非常优异，而组学生果然发展得非常优异，而 B B组学生确实很普通，有甚至很差。组学生确实很普通，有甚至很差。教师对学生态度是一个巨大教育力量，一声必定和赞许可能能够改变学生一生。第56页不但教书，更要育人不但教书，更要育人 教书育人。遵照教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全方面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。你若是把你生命放在学生生命里，把你和你学生生命放在大众生命里，这才算是尽了教师天职。第57页 1 1、不放弃、不放弃“后进学生后进学生”（1 1）为）为“后进学生后进学生”构筑一个牢靠知识地基构筑一个牢靠知识地基（2）做做“后进学生后进学生”书友，培养他们阅读兴趣书友，培养他们阅读兴趣2、转换观念，思绪决定出路转换观念，思绪决定出路 （1 1）转变身份，用民主照亮学生心灵）转变身份，用民主照亮学生心灵 （2 2）打破思维定势，关注学生心理）打破思维定势，关注学生心理 不但教书，更要育人不但教书，更要育人第58页 3 3、做个学问高、师德更高专业化教师、做个学问高、师德更高专业化教师详细做法详细做法：（1 1）以实践提升本身专业化水平以实践提升本身专业化水平 （2 2）加强理论探究，并应用于教学实践加强理论探究，并应用于教学实践 （3 3）知识是专业化得基础知识是专业化得基础 （4 4）做教育改革探究者做教育改革探究者 （5 5）建立自我评价标准，促进专业化发展建立自我评价标准，促进专业化发展 第59页 4 4、因材施教，努力尝试个性化教育、因材施教，努力尝试个性化教育 （1 1）尊重学生身心发育规律，不拔苗助长）尊重学生身心发育规律，不拔苗助长 （2 2）重视情感激励）重视情感激励 （3 3）良好师生关系是个性化教育基础）良好师生关系是个性化教育基础 （4 4）勉励优点，防止揭短）勉励优点，防止揭短 5 5、还课堂给学生、还课堂给学生营造师生互动天堂营造师生互动天堂详细方法：详细方法：1 1、首先要提升学生主体意识、首先要提升学生主体意识 2 2、放手给学生创设学习情境、放手给学生创设学习情境 3 3、培养学生检验与反思习惯、培养学生检验与反思习惯 4 4、修炼好、修炼好“启发启发”这一基本功这一基本功 5 5、知其然，更要知其全部然、知其然，更要知其全部然第60页做为人师表典范做为人师表典范 为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关系集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。一、诚信为本，坚守高尚情操二、做严于律己模范 三、仪表风度端庄朴素形象才富有感召力第61页“为人师表”教师职业内在要求 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生榜样，以自己人格魅力和学识魅力做学生榜样，以自己人格魅力和学识魅力教育影响学生。教育影响学生。第62页n n“教师天天都好像蹲在一面镜子里，外面有几百双精教师天天都好像蹲在一面镜子里，外面有几百双精教师天天都好像蹲在一面镜子里，外面有几百双精教师天天都好像蹲在一面镜子里，外面有几百双精明，富于敏感，即善于窥视出教师优点和缺点孩子眼睛，明，富于敏感，即善于窥视出教师优点和缺点孩子眼睛，明，富于敏感，即善于窥视出教师优点和缺点孩子眼睛，明，富于敏感，即善于窥视出教师优点和缺点孩子眼睛，在不停盯视着他。在不停盯视着他。在不停盯视着他。在不停盯视着他。”世上没有任何人受着这么严格监督，世上没有任何人受着这么严格监督，世上没有任何人受着这么严格监督，世上没有任何人受着这么严格监督，也没有任何人能对年轻心灵以如此深远影响。也没有任何人能对年轻心灵以如此深远影响。也没有任何人能对年轻心灵以如此深远影响。也没有任何人能对年轻心灵以如此深远影响。“榜样榜样榜样榜样”力力力力量是无穷。教师言行无不影响着学生习惯。优雅规范言谈量是无穷。教师言行无不影响着学生习惯。优雅规范言谈量是无穷。教师言行无不影响着学生习惯。优雅规范言谈量是无穷。教师言行无不影响着学生习惯。优雅规范言谈举止是一个人气质美表现，作为教师应在这方面努力举止是一个人气质美表现，作为教师应在这方面努力举止是一个人气质美表现，作为教师应在这方面努力举止是一个人气质美表现，作为教师应在这方面努力n n严格要求和完善自己，因为严格要求和完善自己，因为严格要求和完善自己，因为严格要求和完善自己，因为“身教甚于身教甚于身教甚于身教甚于n n言教言教言教言教”,”,”,”,应应应应“不以善小而不为不以善小而不为不以善小而不为不以善小而不为”，应从我，应从我，应从我，应从我n n们亲自弯腰捡起地上一张废纸做起，这们亲自弯腰捡起地上一张废纸做起，这们亲自弯腰捡起地上一张废纸做起，这们亲自弯腰捡起地上一张废纸做起，这n n种行为作用是不可估量。种行为作用是不可估量。种行为作用是不可估量。种行为作用是不可估量。第63页木碗故事木碗故事 阿根廷有一个四口之家，爷爷年纪大了，动作不方便，吃饭不利索，总是摔碗。夫妻两个就让老人单独吃饭，并给老人买了一只木碗。有一天，他们发觉年幼儿子在刻一块木头，问他在做什么？孩子说在刻木碗，问他为何？孩子回答，未来你们老了好用。夫妻两个很受教育，收起了那只木碗，爷爷又重新回到了全家人饭桌上。第64页团结、合作、友好人际关系团结、合作、友好人际关系西游记西游记西游记西游记中，唐僧、孙悟空、沙和尚、中，唐僧、孙悟空、沙和尚、中，唐僧、孙悟空、沙和尚、中，唐僧、孙悟空、沙和尚、猪八戒去西天取经故事，大家都耳熟能猪八戒去西天取经故事，大家都耳熟能猪八戒去西天取经故事，大家都耳熟能猪八戒去西天取经故事，大家都耳熟能详，许多人会被这个群体中四位性格各详，许多人会被这个群体中四位性格各详，许多人会被这个群体中四位性格各详，许多人会被这个群体中四位性格各异、兴趣不一样人物所感染。为何这四异、兴趣不一样人物所感染。为何这四异、兴趣不一样人物所感染。为何这四异、兴趣不一样人物所感染。为何这四个在各方面差异如此之大人竟能同处于个在各方面差异如此之大人竟能同处于个在各方面差异如此之大人竟能同处于个在各方面差异如此之大人竟能同处于一个群体中，而且能融洽相处，一起去一个群体中，而且能融洽相处，一起去一个群体中，而且能融洽相处，一起去一个群体中，而且能融洽相处，一起去西天取经？西天取经？西天取经？西天取经？其实，这四个人分别饰演了不一样其实，这四个人分别饰演了不一样其实，这四个人分别饰演了不一样其实，这四个人分别饰演了不一样角色。唐僧起着凝聚和完善作用，孙悟角色。唐僧起着凝聚和完善作用，孙悟角色。唐僧起着凝聚和完善作用，孙悟角色。唐僧起着凝聚和完善作用，孙悟空起着创新和推进作用，猪八戒起着信空起着创新和推进作用，猪八戒起着信空起着创新和推进作用，猪八戒起着信空起着创新和推进作用，猪八戒起着信息和监督作用，沙和尚起着协调和实干息和监督作用，沙和尚起着协调和实干息和监督作用，沙和尚起着协调和实干息和监督作用，沙和尚起着协调和实干作用。作用。作用。作用。这个由不一样角色组建团体，即使这个由不一样角色组建团体，即使这个由不一样角色组建团体，即使这个由不一样角色组建团体，即使也有分歧、有矛盾，不过，他们有着共也有分歧、有矛盾，不过，他们有着共也有分歧、有矛盾，不过，他们有着共也有分歧、有矛盾，不过，他们有着共同目标和信念，那就是去西天取经。在同目标和信念，那就是去西天取经。在同目标和信念，那就是去西天取经。在同目标和信念，那就是去西天取经。在关键时候他们总能相互了解和团结一致，关键时候他们总能相互了解和团结一致，关键时候他们总能相互了解和团结一致，关键时候他们总能相互了解和团结一致，最终形成了一个有力量团体最终形成了一个有力量团体最终形成了一个有力量团体最终形成了一个有力量团体.第65页大事清楚地说，小事幽默地说，没把握事慎重地说，没发生事不要乱说，做不到是事别乱说，伤害人事不能说，开心事看场所说，难过事不要见人就说，他人事小心地说，自己事精心地说，现在事做了再说，未来事未来再说。生活中学会说话生活中学会说话生活中学会与人相处生活中学会与人相处与学生相处与学生相处 与同事相处与同事相处 与家长相处与家长相处第66页把终生学习确立为坚定目标把终生学习确立为坚定目标 终生学习。崇尚科学精神，树立终生学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提升职业素质和教育教学水平。终生学习，成为博学教师德详细方法：终生学习，成为博学教师德详细方法：1、要博学，就要多读书 2、三人行，必有我师焉 3、实践出真知 4、系统地学习教育教学专著 5、勤写能够使广博知识得到积累和提升 6、终生学习第67页“终生学习终生学习”教师专业发展不竭动力教师专业发展不竭动力 终生学习能力是指一个人调用自己已经有知识、智力、技能，取得新知识，从而顺利完成某个活动能力。1.社会发展需要。2.科技发展需要。3.生存发展需要。实际是知识经济时代，各种各样新知识，各种各样新名词，层出不穷。比如，“低碳生活”“蜗居”“偷菜”等等第68页在问到在问到“你认为中小学教师是职业、专业、事业你认为中小学教师是职业、专业、事业”时，选时，选“职业职业”占占49.4%49.4%，选，选“事业事业”占占46%46%，而选专，而选专业只有业只有3535人，占人，占3%3%！这里，调查者对！这里，调查者对“职业职业”、“事事业业”、“专业专业”界定是：界定是：“职业职业”与生计或谋生相联，与生计或谋生相联，“事业事业”与自我价值实现相联，与自我价值实现相联，“专业专业”则与工作科则与工作科学素养相联。上述统计说明，有快要二分之一教师仅学素养相联。上述统计说明，有快要二分之一教师仅仅是将自己所从事教师工作作为养家糊口伎俩，作为仅是将自己所从事教师工作作为养家糊口伎俩，作为谋生一个职业，鲜有将之作为专业对待认识与追求。谋生一个职业，鲜有将之作为专业对待认识与追求。第69页1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。6、平时不备课，上课老犯错之“临场发挥”型。7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所“云”型。10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型网络调查各种问题老师网络调查各种问题老师第70页11、语言粗鄙，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在“恋爱”之“尤其 关心”型。18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急 之“专心良苦”型。第71页1、读书对我们意义做教师和当校长，身上应该多一些书卷气，少一些烟酒味高万祥教师定率，一言蔽之，就是你一旦今日停顿读书，明日就将停顿教学。读书，促进我们专业成长，使我们体验成功高兴读书，陶冶我们情操，提升我们职业境界第72页读书，使我们发生新“蜕变”，实现新跨越上网，信息时代教师读书新方式2、拜师是教师自我涵养又一好路径3、自我反思是教师道德涵养有效路径1）教师反思特点反思应含有鲜明问题意识，以捕捉反思对象反思是一个综合判断活动反思要秉承正确教育理念，形成反思参考标准反思是连续不停系统化思索第73页2）教师反思意义在反思中实现自我提升在反思中实现创新在反思中成长3）教师怎样反思学见面对自己学会多维反思观察视角学会反思后行动第74页4）怎样撰写反思笔记有事件有想法唯小不唯大，唯真不唯虚写成功、写不足、写机智形式：点评式、专题式、随笔式第75页中华人民共和国教师基本涵养中华人民共和国教师基本涵养：1、热爱学生，尊重学生，不讽刺学生。2、与学生谈话要用热情语气，勉励眼神。既严格要求，又防止简单粗暴，不训斥学生，不伤害学生自尊心。3、学生行礼问好时，教师要微笑还礼致意。第76页4、保持良好心境，善于控制调整自己情绪，不得向学生发泄怨气而影响工作，损害自己形象。5、教态亲切，声情并茂，形成良好教育教学风度，不准用教鞭敲桌子，不坐着上课（生病不能坚持者除外）。第77页6、坚持正面教育，不准以罚代教（罚站、罚劳动、罚抄作业，罚