新教师如何备课市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新教师怎样备课新教师怎样备课主讲：许友平主讲：许友平第1页备课现实状况备课现实状况第2页l哪什么是备课呢？哪什么是备课呢？l备课备课=写教案？写教案？思索：思索：第3页“备课是教师在上课前教学备课是教师在上课前教学准备，备课是上课前提。准备，备课是上课前提。”中国大百科全书中国大百科全书一、备课概念一、备课概念第4页备课与写教案备课与写教案备课是上课前所做各项准备工作；备课是上课前所做各项准备工作；1 1、学习课程标准、钻研教材、了解学生、准备教学、学习课程标准、钻研教材、了解学生、准备教学具；具；2 2、搞清为何教、教什么、怎样教，学生怎样学；搞清为何教、教什么、怎样教，学生怎样学；3 3、创造性地设计教学方案。创造性地设计教学方案。l 写教案，只是对上述了解、思索、选择这一备课写教案，只是对上述了解、思索、选择这一备课过程书面统计。过程书面统计。第5页二、备课基本内容（一）、学习课程标准。（一）、学习课程标准。（二）、钻研教材。（二）、钻研教材。（三）、了解学生。（三）、了解学生。（五）、编写教案。（五）、编写教案。（四）、进行教学设计（四）、进行教学设计。第6页课程标准课程标准http:/ 第9页（二）、备课重点（二）、备课重点钻研教材钻研教材l提倡教师提倡教师“用教材用教材”，而不是，而不是“教教材教教材”。备教材要求：备教材要求：1、整体把握教材、整体把握教材。2、创造性使用教材、创造性使用教材l开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟第10页l1认真钻研教材。l2研究教材步骤l（1）浏览全套教材 l（2）通读某一册教材 l（3）细读某一单元教材 l（4）精读即将施教详细教材l（5）精心组织教材、处理教材 l（6）阅读相关参考资料开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟备课：钻研教材备课：钻研教材l提倡教师提倡教师“用教材用教材”，而不是，而不是“教教材教教材”。第11页12备课：钻研教材备课：钻研教材钻研教材：钻研教材：大小、粗细。对教材“三读三读”A、通读通读：了解整个课程概貌，掌握课程全部内容，纵观全局、把握中心B、熟读熟读：按教材编排循序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间联络，到达循序渐进、分散难点要求C、精读：、精读：仔细精读每一课时，衡量知识点深度、科学性要求精读、适当补充新内容和生活实例，仔细考虑对应教学方法第12页整体把握教材整体把握教材第一、了解整个教材编排。把整个教材翻一遍，参考一下教师用书，把教材弄懂，通读教材，通读教参。了解教材一些对应理念，读懂教材编排意图、编排特点、安排那些内容。第13页实践与综合应用实践与综合应用 数数 与与 代代数数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率图图形形认认识识测量测量图图形形与与变变换换图图形形与与位置位置数认识数认识数运算数运算探索规律探索规律长长 度度单位单位角角初初步步认认识识观察观察物体物体认识米和厘米用刻度尺测量和画线段估量长度建立长度概念100以内以内加法加法和减法和减法两位数加两位数两位数减两位数连加连减和加减混合估算等差数列等差数列(拓展拓展)等比数列等比数列(拓展拓展)表内乘法表内乘法乘法初步认识29乘法口诀用数学乘加乘减实践活动实践活动用长度单位进行实际测量,巩固统计知识认识镜面对称现象从不一样位置观察简单物体形状认识轴对称图形在方格纸上画简单轴对称图形认识条形统计图认识统计表提出并回答问题调查活动数据统数据统计初步计初步活动活动我长高了我长高了看一看看一看摆一摆摆一摆数学广角数学广角巩固从不一样角度观察物体拼摆量画几何图形简单排列简单组合认识角,知道角各部分名称认识直角用尺画角用三角板判断直角并画直角小学小学二年二年级上级上册数册数学知学知识树识树统计统计第14页第15页第16页第17页案例：乘法初步认识 案例：比多少第18页n案例：5认识第19页备课重点：钻研教材千主要，万主要，千主要，万主要，吃透教材最主要；吃透教材最主要；这个法，那个法，这个法，那个法，不懂教材没得法。不懂教材没得法。第20页A、了解学生、了解学生年纪、心理特征年纪、心理特征；现有知识水平现有知识水平与与了解能力了解能力；学生学生兴趣兴趣兴趣态度、学生兴趣态度、学生生活经历生活经历；B、为不一样学生设计不一样教学、为不一样学生设计不一样教学学生认知水平和生活经验不是完全相同学生认知水平和生活经验不是完全相同（三）备课依据（三）备课依据了解学生了解学生第21页（三）备课依据（三）备课依据了解学生了解学生千般好，万般好，千般好，万般好，适合学生才最好；适合学生才最好；这么教，那样教，这么教，那样教，不符学生不算教。不符学生不算教。第22页备课关键备课关键进行教学设计3、设计教学过程、设计教学过程2、选择教学内容、选择教学内容1、确定教学目标、确定教学目标4、编写教案、编写教案第23页写教案详细内容包含以下十项：写教案详细内容包含以下十项：一课题（说明本课名称）一课题（说明本课名称）二教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明二教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成教学任务）本课所要完成教学任务）三课型（说明属新讲课，还是复习课）三课型（说明属新讲课，还是复习课）四课时（说明属第几课时）四课时（说明属第几课时）五教学重点（说明本课所必须处理关键性问题）五教学重点（说明本课所必须处理关键性问题）六教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍知识点）六教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍知识点）七教学过程（或称课堂结构，进行内容、方法步骤）七教学过程（或称课堂结构，进行内容、方法步骤）八作业处理（说明怎样布置书面或口头作业）八作业处理（说明怎样布置书面或口头作业）九板书设计（说明上课时准备写在黑板上内容）九板书设计（说明上课时准备写在黑板上内容）十教具（或称教具准备，说明辅助教学伎俩使用工具）十教具（或称教具准备，说明辅助教学伎俩使用工具）第24页编制教案（教学设计）方法和步骤l（1）教学目标l目标设置与陈说应该从学生角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体目标体系，要选择合理目标定位，要依据学生“最近发展区”制订明确、详细、可操作性强当前行为目标，切忌大、空，不切实际。l除了落实基本目标外，每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为主要。它表达是一个态度、一个情感，最终才是一个结果。第25页l新课程提出目标三维度：A、知识与技能知识与技能 B B、过程与方法、过程与方法 C C、情感态度价值观、情感态度价值观 教学目标分类教学目标分类学会什么东西学会什么东西怎样取得上述知识与技能怎样取得上述知识与技能在取得上述两种东西过程中在取得上述两种东西过程中或之后内化为自己东西或之后内化为自己东西第26页叙写：目标叙写目标叙写用恰当动词描述学生行为 影响学习结果特定限制特定限制或范围或范围等。学生对目标所到达最低最低表现水准表现水准。是学习者学习者不是教师行为主体行为主体audienceaudience行为动词行为动词behaviorbehavior行为条件行为条件conditioncondition行为程度行为程度degreedegree目标目标“ABCD”“ABCD”叙写法叙写法例例1、在指认和书写中在指认和书写中，学生学生能快速无误地能快速无误地读出和写出读出和写出10个生字个生字行为条件行为条件行为主体行为主体行为动词行为动词行为结果行为结果例例2、能从说明书或铭牌了解家用电器额定功率、能从说明书或铭牌了解家用电器额定功率。（行为条件）（行为动词）（行为条件）（行为动词）（行为结果）（行为结果）例例3、从给出例句中能正确区分出描述天气从给出例句中能正确区分出描述天气与气候句子与气候句子。行为条件行为条件行为程度行为动词行为程度行为动词行为结果行为结果第27页l知识与能力知识与能力1.第28页知识与能力目标设计标准【指向性】【指向性】【可观察性】【可检测性】【可观察性】【可检测性】【层次性】【层次性】第29页【可观察标准【可观察标准 可检测标准】可检测标准】n问：问：“小瘦，你认识小胖吗小瘦，你认识小胖吗”？n小瘦答：小瘦答：“我认识我认识”。n怎么评价怎么评价-真认识吗？真认识吗？n照片照片“指认指认”、特征、特征“描述描述”n看得到，摸得着看得到，摸得着用外化用外化行为动词行为动词表示表示【可操作标准【可操作标准 可评价标准】可评价标准】第30页l1 1、使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。、使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。l2 2、指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数、指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，培养学生分析、概括能力。培养学生分析、概括能力。l重点、难点：了解百分数意义。重点、难点：了解百分数意义。知识与能力笼统描述笼统描述比如：百分数意义比如：百分数意义指向不明指向不明第31页1、了解了解百分数意义，会正确读写百分数；百分数意义，会正确读写百分数；2、在、在了解了解百分数也是表示两个量间倍数关系同百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律；时，认识事物间相互联络及发展改变规律；1、使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。、使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。2、指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数关、指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，培系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，培养学生分析、概括能力。养学生分析、概括能力。指向不明指向不明原来原来目标目标改后改后目标目标1、使学生使学生了解百分数意义，会正确读写百分数。了解百分数意义，会正确读写百分数。2、指导学生指导学生在了解百分数也是表示两个量间倍数关在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律，培培养学生养学生分析、概括能力。分析、概括能力。目标直指学生目标直指学生第32页笼统，不易检测和评价笼统，不易检测和评价再次再次思索思索1、了解百分数意义，会正确读写百分数；、了解百分数意义，会正确读写百分数；2、在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物、在了解百分数也是表示两个量间倍数关系同时，认识事物间相互联络及发展改变规律；间相互联络及发展改变规律；1、会正确读写百分数，并用、会正确读写百分数，并用自己话解释自己话解释百分数意义；百分数意义；2、在实际操作中，分析、在实际操作中，分析、概括出概括出百分数也是表示两个量间倍数关系，百分数也是表示两个量间倍数关系，指出指出事物间相互联络及发展改变规律；事物间相互联络及发展改变规律；对了解行为外化 例子：例子：了解（内部心里过程）；能例举（外显目标）；能指出（外显目标）第33页范进范进中举中举语文案例语文案例n经过阅读课文，能经过阅读课文，能画出画出文中描写人物语言、动作、神文中描写人物语言、动作、神态、行为段落和词句；态、行为段落和词句；n在自主品读和琢磨词句基础上，能在自主品读和琢磨词句基础上，能利用利用人物写作知识人物写作知识对文中其它一些关键人物进行对文中其它一些关键人物进行改写改写。修改修改n【教学目标教学目标】-知识与能力知识与能力n经过学习课文，了解人物描写特点；经过品读经过学习课文，了解人物描写特点；经过品读文段，琢磨语言，在了解基础上进行人物描写；文段，琢磨语言，在了解基础上进行人物描写；无法操作无法操作【可观察性】【可检测性】【可观察性】【可检测性】第34页指向性、层次性、指向性、层次性、可操作性、可操作性、可检测性可检测性n知识与能力目标知识与能力目标（原）（原）n使使学生掌握文中学生掌握文中6 6个重点单词和过去时态含义及使用方个重点单词和过去时态含义及使用方法；法；n培养培养学生在阅读和了解课文基础上复述故事梗概；学生在阅读和了解课文基础上复述故事梗概；n培养培养学生灵活利用过去时态进行交际。学生灵活利用过去时态进行交际。指向性指向性层次性层次性可操作性、可操作性、可检测性可检测性n知识与能力目标知识与能力目标（改（改1）n掌握掌握文中文中6 6个重点单词和过去时态含义及使用方个重点单词和过去时态含义及使用方法；法；n在阅读和了解课文基础上在阅读和了解课文基础上复述复述故事梗概；故事梗概；n灵活灵活利用利用过去时态进行过去时态进行交际交际。n知识与能力目标知识与能力目标（改（改2）n能能默写默写出文中出文中6 6个重点单词；个重点单词；n能用自己话能用自己话描述描述过去时态含义及使用方法；过去时态含义及使用方法；n在阅读和了解课文基础上在阅读和了解课文基础上复述复述故事梗概；故事梗概；n灵活灵活利用利用过去时态进行过去时态进行交际交际。知识与能力目标设计知识与能力目标设计标准：标准：第35页l其实，其实，l探索知识与能力目标探索知识与能力目标设计标准，不是为了做些文设计标准，不是为了做些文字游戏，而是想经过交流引发思索，思索我们设计字游戏，而是想经过交流引发思索，思索我们设计怎样能够怎样能够真实有效真实有效，而不是，而不是浮搁在备书本子上一组浮搁在备书本子上一组文字文字。第36页n科学：科学：“能依据教材中文字画出震动形成图示能依据教材中文字画出震动形成图示”n数学：数学：“能标出数量关系能标出数量关系”“”“最少能写出两种解法最少能写出两种解法”“会画出立方体及其简单组合体三视图会画出立方体及其简单组合体三视图”n英语：英语：“能写出能写出4 4个单词并造句个单词并造句”“”“会复述主要段落会复述主要段落”n语文：语文：“能依据给定主题概括出文章主要内容能依据给定主题概括出文章主要内容”只有只有每节课每节课真正落实真正落实当下目标当下目标形成学生长久能力才有可能形成学生长久能力才有可能 课堂课堂课堂课堂知识与能力目标应该是一个近在眼前知识与能力目标应该是一个近在眼前知识与能力目标应该是一个近在眼前知识与能力目标应该是一个近在眼前当下目标当下目标当下目标当下目标，其表述是基本、共同、可到达教学标准，而不是无法实其表述是基本、共同、可到达教学标准，而不是无法实其表述是基本、共同、可到达教学标准，而不是无法实其表述是基本、共同、可到达教学标准，而不是无法实现，理想最高要求。现，理想最高要求。现，理想最高要求。现，理想最高要求。知识与能力概要知识与能力概要第37页认知领域可观察认知领域可观察行为动词行为动词n背诵、复述、回想、默写、听写、画出、写出、列举、背诵、复述、回想、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列描述、指明、解答、罗列n区分、区分、划分、解释、归纳、说明、总结、说明、区分、区分、划分、解释、归纳、说明、总结、说明、证实、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、证实、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、利用、使用、确定、评价、撰写、筛选、找出、计算、利用、使用、确定、评价、撰写、试论、创造、整合试论、创造、整合n符号表示、符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述清、用术语表述、用学科理论表述比如：比如：第38页l过程过程l方法方法2.第39页l过程过程与与方法方法是三维目标中最是三维目标中最关键关键部分，部分，也是设计难点部分。也是设计难点部分。l教授们对这部分内容描述是：教授们对这部分内容描述是：l过程（指应答性学习环境和交往、体验）；过程（指应答性学习环境和交往、体验）；l方法（包含自主学习、合作学习、探究学习；方法（包含自主学习、合作学习、探究学习；详细化详细化方法包含方法包含发觉式学习、小组式学习、交往式学习发觉式学习、小组式学习、交往式学习等）等）第二维，过程与方法第二维，过程与方法第40页我们做一个演绎我们做一个演绎 在分数意义探究过程中，渗透类比、在分数意义探究过程中，渗透类比、分析猜测学习方法，引导学生分析猜测学习方法，引导学生“反思发觉反思发觉”问题，从而问题，从而归纳处理问题思绪和方法加以应用。归纳处理问题思绪和方法加以应用。类比类比类比类比 猜测猜测猜测猜测 分析反思分析反思分析反思分析反思 发觉发觉发觉发觉 归纳归纳归纳归纳 情景导入，情景导入，猜测设疑猜测设疑 自主探究，自主探究，类比分析类比分析 小组讨论，小组讨论，反思发觉反思发觉 自主小结，自主小结，归纳应用归纳应用方法方法过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 在分数意义探究过程中，渗透在分数意义探究过程中，渗透类比类比、分析猜测分析猜测学习方法，引导学生学习方法，引导学生“反思发觉反思发觉”问题，从而问题，从而归纳归纳处理问题思绪和方法加以应用。处理问题思绪和方法加以应用。过程过程过程过程？教师教师学生学生引导引导应答性学习环境和交往、体验应答性学习环境和交往、体验第41页怎样了解怎样了解n过程过程好比是一节课好比是一节课技术路线技术路线，让学生沿着，让学生沿着路线层层追踪知识；路线层层追踪知识；n方法方法好比是路线上好比是路线上行进伎俩或方式行进伎俩或方式，让学，让学生能乘势而行，步步迫近能力。生能乘势而行，步步迫近能力。怎么怎么教教 怎么怎么学学第42页情景导入情景导入 猜测设疑猜测设疑 5分钟分钟 自主探究自主探究 类比分析类比分析 15分钟分钟小组讨论小组讨论 反思发觉反思发觉 10分钟分钟自主小结自主小结 归纳演练归纳演练 10分钟分钟教与学融为一体教与学融为一体过程与方法是一个过程与方法是一个有机整体有机整体嵌入性嵌入性流程性流程性外显性外显性达成性达成性第43页l情感情感 态度与态度与价值观价值观3.第44页情感、态度与价值观情感、态度与价值观l l情感、态度（不但指学习兴趣、学习责任，更主要是乐情感、态度（不但指学习兴趣、学习责任，更主要是乐情感、态度（不但指学习兴趣、学习责任，更主要是乐情感、态度（不但指学习兴趣、学习责任，更主要是乐观生活态度、求实科学态度、宽容人生态度。观生活态度、求实科学态度、宽容人生态度。观生活态度、求实科学态度、宽容人生态度。观生活态度、求实科学态度、宽容人生态度。)l l价值观（个人价值和社会价值统一；科学价值和人文价价值观（个人价值和社会价值统一；科学价值和人文价价值观（个人价值和社会价值统一；科学价值和人文价价值观（个人价值和社会价值统一；科学价值和人文价值统一；人类价值和自然价值统一，对真善美价值追求值统一；人类价值和自然价值统一，对真善美价值追求值统一；人类价值和自然价值统一，对真善美价值追求值统一；人类价值和自然价值统一，对真善美价值追求以及人与自然友好和可连续发展理念。以及人与自然友好和可连续发展理念。以及人与自然友好和可连续发展理念。以及人与自然友好和可连续发展理念。)第45页 2020个影响孩子发个影响孩子发展价值观展价值观集结了西集结了西班牙班牙8080位教育家经过位教育家经过调查和研究精选出调查和研究精选出2020个影响孩子价值观。个影响孩子价值观。n n导读导读1 1 1 1、尊重、尊重、尊重、尊重2 2 2 2、耐心、耐心、耐心、耐心3 3 3 3、恒心、恒心、恒心、恒心4 4 4 4、慎重、慎重、慎重、慎重5 5 5 5、礼貌、礼貌、礼貌、礼貌6 6 6 6、责任、责任、责任、责任7 7 7 7、秩序、秩序、秩序、秩序8 8 8 8、真诚、真诚、真诚、真诚9 9 9 9、信任、信任、信任、信任 10 10 10 10、沟通、沟通、沟通、沟通n n11111111、宽容、宽容、宽容、宽容12121212、创造力、创造力、创造力、创造力13131313、合作、合作、合作、合作14141414、同情心、同情心、同情心、同情心15151515、慷慨、慷慨、慷慨、慷慨16161616、情谊、情谊、情谊、情谊17171717、自由、自由、自由、自由18181818、公平、公平、公平、公平19191919、和平、和平、和平、和平20202020、高兴、高兴、高兴、高兴教学目标设计一直在教学目标设计一直在追寻着这些内容追寻着这些内容书：书：2020个影响孩子发展价值观个影响孩子发展价值观第46页概括说，这一维目标设计有这么特点l知识连带知识连带与本节课所学与本节课所学知识或能力知识或能力直接关联直接关联l步骤连带步骤连带与本节课教学与本节课教学步骤或方法步骤或方法直接关联直接关联l期望连带期望连带与本学科与本学科久远期望久远期望目标内容相关联目标内容相关联第47页几个连带关系学生经过小组活动体会合作学习乐趣学生经过小组活动体会合作学习乐趣；步骤连带步骤连带三角形面积三角形面积情感态度价值观：情感态度价值观：第48页经过对三角形面积公式探索，体会经过对三角形面积公式探索，体会几何图形之间相互联络和相互转化几何图形之间相互联络和相互转化规律，感受数学严谨性规律，感受数学严谨性。知识连带情感态度价值观：情感态度价值观：第49页l逐步形成细心观察、认真分析、善于逐步形成细心观察、认真分析、善于总结良好思维习惯。总结良好思维习惯。情感态度价值观：期望连带期望连带第50页贴近实际，贴近学生课文海燕目标设计课文海燕目标设计培养培养学生革命大无畏精神学生革命大无畏精神不如写成：不如写成：知道知道面对生活，不一样人生观人会选择不一面对生活，不一样人生观人会选择不一样人生道路样人生道路情感 态度 价值观设计标准：现实性、体验性注意：指向性第51页三维目标三维目标再诠释再诠释知识知识能力能力情感、态度情感、态度价值观价值观学会学会过程过程方法方法会学会学乐学乐学学会学会第52页体会体会n n教学教学教与学教与学教教-学生学学生学n n教学目标设计就是要突出对教学目标设计就是要突出对“教教与学与学”设计，突出对设计，突出对“教教-学生学学生学”设计。设计。三维目标设计三维目标设计几个几个主要提醒主要提醒 第53页行为主体应是学生行为主体应是学生(或师生共同作为主体或师生共同作为主体)，而不是教师；，而不是教师；目标必须是分领域、分层次陈说；目标必须是分领域、分层次陈说；行为动词应尽可能是可了解、可观察；行为动词应尽可能是可了解、可观察；要有详细表现程度；要有详细表现程度；必要时，附上产生目标指向结果行为条件；必要时，附上产生目标指向结果行为条件；目标还应该是可操作、可评价。目标还应该是可操作、可评价。目标陈说内容和注意点目标陈说内容和注意点第54页清楚概念清楚概念n三个维度目标相互依存，互为联络，融为三个维度目标相互依存，互为联络，融为一体。一体。n过程与方法支撑着知识与能力学习与提升；过程与方法支撑着知识与能力学习与提升；n知识与能力学习受控并影响着情感态度与知识与能力学习受控并影响着情感态度与价值观形成与发展。价值观形成与发展。三维目标是教学目标三维目标是教学目标三个维度，而不是三个三个维度，而不是三个目标。目标。以下简称第一、二、三维以下简称第一、二、三维以下简称第一、二、三维以下简称第一、二、三维各个学科有着各自目标各个学科有着各自目标各个学科有着各自目标各个学科有着各自目标要求与表述要求与表述要求与表述要求与表述知识与能力知识与能力情感、态度情感、态度价值观价值观过程与方法过程与方法第55页设计教学流程设计教学流程l二、创设适合学生情境l一、明晰教学流程l三、重视预设与生成l四、利用教学策略设计学生活动第56页编制教案（教学设计）方法和步骤编制教案（教学设计）方法和步骤l（4）确定课类型：）确定课类型：:选择适宜教学方法、过程和内容选择适宜教学方法、过程和内容l4.1课类型：课类型：l新新讲讲课课、试试验验课课、复复习习课课、习习题题课课等等等等，教教案案写写法法能能够够不不一样，但教案中要表达教学要素和各个步骤。一样，但教案中要表达教学要素和各个步骤。l4.2教学方法：教学方法：l教学有法，但无定法，贵在得法。依据不一样教学内教学有法，但无定法，贵在得法。依据不一样教学内容以及不一样教学对象，选择最正确教学方法，是实现目容以及不一样教学对象，选择最正确教学方法，是实现目标要求关键。惯用教学方法有：标要求关键。惯用教学方法有：讲授法、演示法、合作教讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法第57页编制教案（教学设计）方法和步骤l（2）教学重点、难点l从确立目标出发，认真钻研教材，分清每项详细内容主次，确定闪光点，放在突出地位。依据学生实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。l 一堂课教学重点不可太多（1-2个）；l 教学重点确实定方法教学重点确实定方法以本节内容描述词重复率较高词语为对象；能够参考相关资料！l 教学难点确实定方法教学难点确实定方法难说、难以描述、难以表示、难以了解与应用；l 教学难点与教学重点能够相同。l 难、重点确实定因不一样学生水平而不一样；因不一样教师水平而确定；第58页设计教学过程设计教学过程l（5）教学过程l教学过程是教案关键部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：l创设情境导入课题步骤l自主探究合作交流步骤l汇报交流总结评价步骤l拓展应用 拓展应用步骤l布置作业第59页语文课教学流程语文课教学流程激趣导课，揭示课题初读交流，整体感知细读了解，品味感悟拓展升华，归纳总结。第60页设计教学过程设计教学过程l（一）创设情境、导入新课l设计新奇活泼，精当概括。怎样进行，复习那些内容？提问那些学生，需用多少时间等。第61页设计教学过程设计教学过程l（二）设计探究活动、讲授新课l针对不一样教学内容，选择不一样教学方法。l怎样提出问题，怎样逐步启发、诱导？l教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。第62页设计教学过程设计教学过程l（三）巩固练习l练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。l怎样进行，谁上黑板板演？l需要多少时间？第63页（五）作业安排（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。需不需要提醒或解释？需不需要提醒或解释？第64页设计教学过程设计教学过程l（四）归纳小结l怎样进行，是教师还是学生归纳？l需用多少时间？第65页编制教案（教学设计）方法和步骤编制教案（教学设计）方法和步骤n布置作业注意事项：n一是要依据教学需要和教材内在逻辑体系来确定课外作业。n二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由经典到变式，充分表达循序渐进标准。n三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到经过作业掌握知识，经过作业训练技能。n四是注意适量。作业布置要少而精，作业重点应针对学生易混同、易忽略教学重点内容。n五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生层次性，要做到难易适度，要表达出梯度，并提倡针对不一样学生不一样水平布置不一样作业。第66页编制教案（教学设计）方法和步骤l（6）板书设计l板书是整个教学活动纲目。课时板书设计包含分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分表达教学重点、知识网点和活动根本。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力争多样化。第67页编制教案（教学设计）方法和步骤l设计教案，应注意事项：l1.教案必须由教师本人独立思索并设计，然后集体讨论并修改，不能照抄教参，也不能照抄他人教案。教过几遍教师，也要认真写教案，做到常教常新，精益求精。l2.依据不一样课型、如新讲课、试验课、复习课、习题课等等，教案写法能够不一样，但教案中要表达教学要素和各个步骤。l3.教案书写要工整、清楚、图表要用制图工具描划，整个教案要做到程度严谨、层次分明。第68页l最终，认真写好教学反思。l“写教学反思实际上是对自己备课及实施总结。认真写三年教案人，不一定成为优异教师；但认真写三年教学反思人，必定成为有思想教师，说不定还能写出一个教授来。”第69页综合设计 细节落实 l l课标课标l l学生学生l l教材教材l l教学资源教学资源l l教学条件教学条件 在课堂靠增加学生负担提在课堂靠增加学生负担提升教学质量，似叶上施肥。升教学质量，似叶上施肥。在备课中多花点时间以促在备课中多花点时间以促进课堂有效，如根上浇水；进课堂有效，如根上浇水；静下心来深入静下心来深入研究有效备课研究有效备课第70页