新史观与高中历史教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、新史观与高中历史教学新史观与高中历史教学苏州市教育科学研究院苏州市教育科学研究院 沈春华沈春华.8.15第第1页页 高中新课程改革,首先要求我们改变高中新课程改革,首先要求我们改变落后观念。只有改变旧观念,才能经得起落后观念。只有改变旧观念,才能经得起新课程教学测试检验。新课程教学测试检验。1、用新史学观念统领教学内容、用新史学观念统领教学内容 认识新史观:认识新史观:现(近)代化史观现(近)代化史观 全球史观(整体史观)全球史观(整体史观)文明史观文明史观 社会史观社会史观 等等等等第第2页页近代化史观近代化史观文明史观文明史观全球史观全球史观革命史观革命史观C C、人类是由传统农业社会向近
2、人类是由传统农业社会向近代工业社会转变历史。代工业社会转变历史。D D、人类社会发展史就是人类人类社会发展史就是人类文明演进历史。文明演进历史。A A、人类历史是一个整体,是从人类历史是一个整体,是从分散发展到整体发展演进历史。分散发展到整体发展演进历史。B B、人类社会是由生产力和生产人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推进,由低级关系、阶级斗争推进,由低级向高级发展历史。向高级发展历史。E E、“眼光向下历史眼光向下历史”,关注社会,关注社会底层人物、日常小事与日常生活。底层人物、日常小事与日常生活。社会史观社会史观第第3页页文明史观文明史观(1)文明史观之由来)文明史观之由来世界:世界
3、:伏尔泰风俗史-先河 奥斯瓦尔德斯宾格勒西方没落-创建 汤因比 历史研究-发扬 爱德华麦克诺尔伯恩斯等 世界文明史威尔杜兰夫妇 西方文明史布罗代尔文明史纲第第4页页中国:中国:东北师大1999年成立“世界文明研究中心”中国社会科学院 世界文明大系 马克垚主编世界文明史计翔等人著世界文明史简编齐世荣主编人类文明演进 樊树志国史概要张岂之主编中国历史 启良中华文明史 赵毅和赵轶峰主编中国古代史 第第5页页(2)文明史观主要观点)文明史观主要观点 文明是指人类所创造全部物质和精神结果,从这个意义上来说,文明史也是世界史,一部一部人类发展历史,从本质上讲就是一部人类文明人类发展历史,从本质上讲就是一部
4、人类文明演进历史。演进历史。首先,首先,文明史观以社会生产力发展为依据,把人类文明演变划分为农业文明时代和工业文明时代 其次,其次,重视至今仍有重大影响文明结果,从现实追溯历史,从历史联络现实,说明当代文明是怎样传承演变,将历史与现实给予结合。第第6页页 第三,第三,要正确评价各种文明结果,正确认识人类文明结果与代价关系。第四第四,以文明类型作为基本研究单位,认可文明多元性。第五,第五,正确把握不一样文明之间关系。第六,第六,把中华文明纳入到世界文明中考查 杨宁一历史学习新视野、新知识 古代中国文明史分期:1.中华文明起源与初步形成-先秦时期 2.中华文明连续发展-秦汉魏晋南北朝 3.中华文明
5、高峰-唐宋时期 4.转型前夜中华文明-元明清第第7页页工业文明n n普通将农业文明向工业文明转变被称为当代化普通将农业文明向工业文明转变被称为当代化普通将农业文明向工业文明转变被称为当代化普通将农业文明向工业文明转变被称为当代化n n正式降临是在正式降临是在正式降临是在正式降临是在1818世纪中期世纪中期世纪中期世纪中期 n n(1 1)资本主义模式:两种类型:)资本主义模式:两种类型:)资本主义模式:两种类型:)资本主义模式:两种类型:n n一个是原发型当代化国家:如,英、美、法一个是原发型当代化国家:如,英、美、法一个是原发型当代化国家:如,英、美、法一个是原发型当代化国家:如,英、美、法
6、n n发展特点:当代化发展得比较平衡;农业社会传统原发展特点:当代化发展得比较平衡;农业社会传统原发展特点:当代化发展得比较平衡;农业社会传统原发展特点:当代化发展得比较平衡;农业社会传统原因逐步得到消除;政治上也确立了民主制,自由民主因逐步得到消除;政治上也确立了民主制,自由民主因逐步得到消除;政治上也确立了民主制,自由民主因逐步得到消除;政治上也确立了民主制,自由民主思想也比较普及(思想也比较普及(思想也比较普及(思想也比较普及(“自由主义自由主义自由主义自由主义”经济发展模式)经济发展模式)经济发展模式)经济发展模式)n n一个是传导型当代化国家:如,德国、俄国、日本一个是传导型当代化国
7、家:如,德国、俄国、日本一个是传导型当代化国家:如,德国、俄国、日本一个是传导型当代化国家:如,德国、俄国、日本n n发展特点:富国强兵是推进当代化目标;当代化集中发展特点:富国强兵是推进当代化目标;当代化集中发展特点:富国强兵是推进当代化目标;当代化集中发展特点:富国强兵是推进当代化目标;当代化集中于工业化;农村保留大量封建残余;政治上实施是专于工业化;农村保留大量封建残余;政治上实施是专于工业化;农村保留大量封建残余;政治上实施是专于工业化;农村保留大量封建残余;政治上实施是专制制度,传统思想文化根深蒂固(制制度,传统思想文化根深蒂固(制制度,传统思想文化根深蒂固(制制度,传统思想文化根深
8、蒂固(“统制式统制式统制式统制式”经济发经济发经济发经济发展模式展模式展模式展模式 )第第8页页n n(2)社会主义模式)社会主义模式n n苏联:从传导型当代化转变成社会主义模式苏联:从传导型当代化转变成社会主义模式n n十月革命意义与过去不一样表述:实际上用社十月革命意义与过去不一样表述:实际上用社会主义方式取代资本主义方式推进俄国当代化,会主义方式取代资本主义方式推进俄国当代化,十月革命伟大意义在于资本主义当代化模式之十月革命伟大意义在于资本主义当代化模式之外,开辟了社会主义当代化模式(计划经济发外,开辟了社会主义当代化模式(计划经济发展模式展模式)n n中国:计划经济中国:计划经济市场经
9、济市场经济n n(3)亚非拉落后国家模式)亚非拉落后国家模式n n经典代表:土耳其凯末尔革命和墨西哥卡德纳经典代表:土耳其凯末尔革命和墨西哥卡德纳斯改革完成了向当代化转变斯改革完成了向当代化转变第第9页页文明史观下主要视角文明史观下主要视角生产力视角:以生产力标准划分农业文明和工业生产力视角:以生产力标准划分农业文明和工业文明两大类。文明两大类。(工业文明进程,又称之为(工业文明进程,又称之为“当代化当代化”。)。)整体视角:尤其关注工业文明以来各种文明演进整体视角:尤其关注工业文明以来各种文明演进历程;把中华文明纳入世界文明进行观察。历程;把中华文明纳入世界文明进行观察。交往力视角:文明交往
10、是一个双向或多向相互交往力视角:文明交往是一个双向或多向相互作用过程。作用过程。第第10页页全球史观(整体史观)全球史观(整体史观)n n概念:概念:全球史观是将人类社会历史作为一个整体来对待,又称为整体史观。它从世界历史整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史发展过程是从分散向整体发展转变过程,这一转变开始于新航路开辟。全球史观以“社会空间”作为审阅历史基本单位。假如说唯物史观以社会形态作为审阅历史基本单位,文明史观以文明作为审阅历史基本单位,那么全球史观是以“社会空间”作为审阅历史基本单位。所谓“社会空间”,指是与人们日常生活亲密相关生活圈。第第11页页n n(1)主要线索n n人类历史
11、发展过程是从分散向整体发展转变过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初新航路开辟,到19世纪末20世纪初资本主义世界体系形成标志着其基本完成,当今经济全球化趋势迅猛发展则是整体世界发展深入阶段。n n生产力发展和世界各地区交往发展是人类历史发展两条根本,建立在生产力发展基础上各地区交往发展是推进人类社会从分散发展走向整体发展决定因素。简单地讲,整体史观就是要把握人类社会横向发展历史进程,在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展进程中作用。第第12页页n n(2)应用方法n n从宏观角度,突出横向系统分析n n 世界整体发展基本线索:a.15前后,新航路开辟,世界市场开始形成;b.19世纪中
12、后期,以欧美资本主义列强为主导世界市场已初步形成;c.19世纪末20世纪初,伴随世界殖民地基本被瓜分完成,世界市场体系最终形成;d.从20世纪90年代以来,经济全球化趋势迅猛发展。n n 又如:从全球化角度比较工业与农业文明差异性。n n从微观角度,将历史事件放在整体世界发展进程中去认识。n n 如 对哥伦布航海活动评价 第第13页页(3)全球化与当代化)全球化与当代化n n全球化也经历了三个阶段 新航路开辟后,整体世界即全球化开始。工业革命后,在寻求市场力量推进下,整体世界最终形成。整体世界形成后,西方列强争夺殖民地引发灾难性后果世界大战。以上过程也是世界当代化过程。n n全球化含有两面性
13、全球化两重性,既要揭露全球化进程中西方殖民扩张血腥,也要必定全球化在推进世界当代化方面进步和主动作用。第第14页页 当代化史观当代化史观领领域域主要特点主要特点n政治当代化民主化、法治化;民主化、法治化;n经济当代化工工业业化、(化、(专业专业化、化、规规模化)、全球化;模化)、全球化;n社会当代化n城市化、福利化、流动化、信息传输;n个人当代化n开放性、参加性、独立性、平等性n文化当代化宗教世俗化、宗教世俗化、观观念理性化、念理性化、经济经济主主义义、普及、普及初中等教育;初中等教育;(1 1)当代化内涵及其特点)当代化内涵及其特点第第15页页(2)当代化基本历程)当代化基本历程n n第一次
14、当代化:指从农业时代向工业时代、农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明转变过程及其深刻改变,其特点是工业化、城市化、福利化、民主化、世俗化等(经典特征是工业化和城市化等);n n第二次当代化:指从工业时代向知识时代、工业经济向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明转变过程及其深刻改变,其特点是知识化、分散化、网络化、全球化、创新化、个性化、生态化、信息化等(经典特征是知识化和信息化)。第第16页页(3)当代化几点启示:)当代化几点启示:n na.生产力是推进人类社会发展进步基础。n nb.各国各地区现代化类型不一(如内源与外生、资本主义与社会主义)。n nc.现化
15、化具有多样性,即每一个民族在文明转变(农业向工业)中采取具体类型不一样,选择社会制度也不一样,显示了现代化多样性。n nd.民族独立是现代化前提。n ne.现代化道路充满着复杂性和波折性 n nf.生产关系一定要适应生产力发展要求 n ng.现代化是世界近现代史根本 第第17页页社会史观社会史观n n从社会角度观察历史,着重分析研究社会问题,主要指政治、经济、文化之外全部问题,社会史观是社会学与历史学结合产物,它引导人们“眼光向下”去认识历史。也能够了解为非英雄史观。包含社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。第第18页
16、页几个史观之间关系几个史观之间关系n n文明史观与整体史观、当代化史观都以生产力发展为着眼点,文明史观更含有宏观视野,整体史观、当代化史观则主要着眼于近当代以来历史。后二者是对前者补充或某一个领域深入。第第19页页对于伟人孙中山,站在不一样史学角度,对于伟人孙中山,站在不一样史学角度,会有不一样评价:会有不一样评价:甲说:甲说:“他是民主革命先行者。他是民主革命先行者。”乙说:乙说:“他是中国当代化光芒先驱。他是中国当代化光芒先驱。”丙说:丙说:“他是移风易俗提倡者。他是移风易俗提倡者。”丁说:丁说:“他是中西方文明合璧产物。他是中西方文明合璧产物。思索:甲思索:甲.乙乙.丙丙.丁分别主要是站
17、在哪种史观丁分别主要是站在哪种史观上对孙中山作出评价?上对孙中山作出评价?第第20页页多元史观解读多元史观解读“历史人物历史人物”革命史观革命史观文明史观文明史观当代化当代化(近代化近代化)史观史观社会史观社会史观甲说:甲说:“他是民主革命先行者。他是民主革命先行者。”丙说:丙说:“他是移风易俗提倡者。他是移风易俗提倡者。”乙说:乙说:“他是中国当代化光芒先驱。他是中国当代化光芒先驱。”丁说:丁说:“他是中西方文明合璧产物他是中西方文明合璧产物。第第21页页试着从试着从文明差异文明差异文明冲突文明冲突文明融合文明融合文明创新文明创新整整合合中中国国近近代代史史给我们思维启示?给我们思维启示?第
18、第22页页中国:西方:同一时期不一样地域文明发同一时期不一样地域文明发展不一样程度。展不一样程度。第第23页页把近代史上各次侵华战争放置在把近代史上各次侵华战争放置在文明冲突角度来认识文明冲突角度来认识鸦片战争鸦片战争第二次鸦片战争第二次鸦片战争中法战争中法战争甲午战争甲午战争八国联军侵华战争八国联军侵华战争资本主义文明在中国人面前表资本主义文明在中国人面前表现出既横蛮又先进双重性格现出既横蛮又先进双重性格19世纪末,欧洲诗人吉卜林写道:负担起白人责任,将世纪末,欧洲诗人吉卜林写道:负担起白人责任,将你们培育最好东西传输开来,让你们子孙离家远去,去你们培育最好东西传输开来,让你们子孙离家远去,
19、去满足你们俘虏需要。满足你们俘虏需要。选择其中一个战争,从文明选择其中一个战争,从文明冲突角度分析战争原因、结冲突角度分析战争原因、结局与影响。局与影响。第第24页页从文明引进、吸收、融合视角重新审从文明引进、吸收、融合视角重新审阅阅“西学东渐西学东渐”和思想近代化进程和思想近代化进程林、魏洋务运动戊戌变法辛亥革命新文化运动马克思主义传输器物器物制度制度思想思想融融合合n n西学东渐根本:器物西学东渐根本:器物 制度制度 思想探讨思想探讨难点难点:每一阶段怎样表达每一阶段怎样表达进步进步。课后:把进步作为标杆课后:把进步作为标杆试着从文明吸收、内化、试着从文明吸收、内化、演进角度,复习政治、经
20、济近演进角度,复习政治、经济近代化。代化。第第25页页2 2 2 2在中国近代史上,你以为还有哪些含有在中国近代史上,你以为还有哪些含有继承、吸收、创新文明结果?继承、吸收、创新文明结果?创新是一个民族发展不竭动力创新是一个民族发展不竭动力1 1 1 1怎样从文明创新角度来对待怎样从文明创新角度来对待怎样从文明创新角度来对待怎样从文明创新角度来对待“工农武装割据工农武装割据工农武装割据工农武装割据”理论与实践?理论与实践?理论与实践?理论与实践?割据割据割据割据 武装割据武装割据武装割据武装割据 工、农武装割据工、农武装割据工、农武装割据工、农武装割据第第26页页1 12 2文明必须继承前代优
21、异文明,吸收外来文明必须继承前代优异文明,吸收外来先进文明,依据国情进行文明创新先进文明,依据国情进行文明创新 人类文明统一性和多样性,人类文明统一性和多样性,尊重不一样地尊重不一样地域不一样文明结果域不一样文明结果 3 3文明交流是双向,其影响也是双向文明交流是双向,其影响也是双向 思维启迪思维启迪第第27页页多元史观解读多元史观解读“历史时期历史时期”评价较高评价较高评价较低评价较低通商口岸通商口岸“扶清灭洋扶清灭洋”洋务运动洋务运动思索:对于以下思索:对于以下中国近代史中国近代史上历史现象,利用何种史观会评价较上历史现象,利用何种史观会评价较高或较低?并请说明理由。高或较低?并请说明理由
22、。文明史观、全球史观、文明史观、全球史观、当代化史观、社会史观当代化史观、社会史观革命史观革命史观文明史观、当代化史观文明史观、当代化史观文明史观、当代化史观、文明史观、当代化史观、全球史观全球史观革命史观革命史观革命史观革命史观第第28页页它是西方列强对华商品输出和资本输出基地,是中它是西方列强对华商品输出和资本输出基地,是中国半殖民地化加深显著标识;国半殖民地化加深显著标识;它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心,对推进中国经济和社会当代化发挥带头作用;心,对推进中国经济和社会当代化发挥带头作用;它加强了中国和世界联络,使中国纳入资本主义
23、世它加强了中国和世界联络,使中国纳入资本主义世界殖民体系;界殖民体系;它是中国了解和学习西方近代化工业文明窗口,也它是中国了解和学习西方近代化工业文明窗口,也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明地是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明地方。方。革命史观革命史观 当代化史观当代化史观 整体史观整体史观 文明史观文明史观史观利用:从历史结论逆推史观史观利用:从历史结论逆推史观用多元史观解读近代史上通商口岸问题?用多元史观解读近代史上通商口岸问题?第第29页页 用新史观看用新史观看“近当代中国社会生活和习俗变迁近当代中国社会生活和习俗变迁”文明史观:近当代社会生活变迁是中西文明即工业文文明
24、史观:近当代社会生活变迁是中西文明即工业文文明史观:近当代社会生活变迁是中西文明即工业文文明史观:近当代社会生活变迁是中西文明即工业文明和农业文明碰撞和交汇结果,表达了中西文明冲明和农业文明碰撞和交汇结果,表达了中西文明冲明和农业文明碰撞和交汇结果,表达了中西文明冲明和农业文明碰撞和交汇结果,表达了中西文明冲突与融合。突与融合。突与融合。突与融合。当代化史观:近当代社会生活变迁清楚反应了当代化当代化史观:近当代社会生活变迁清楚反应了当代化当代化史观:近当代社会生活变迁清楚反应了当代化当代化史观:近当代社会生活变迁清楚反应了当代化进程,是当代化主要内容,又推进政治经济文化当进程,是当代化主要内容
25、,又推进政治经济文化当进程,是当代化主要内容,又推进政治经济文化当进程,是当代化主要内容,又推进政治经济文化当代化。代化。代化。代化。全球史观:世界一体化进程发展,加强中外联络,促全球史观:世界一体化进程发展,加强中外联络,促全球史观:世界一体化进程发展,加强中外联络,促全球史观:世界一体化进程发展,加强中外联络,促使社会生活改变,又推进了一体化发展。使社会生活改变,又推进了一体化发展。使社会生活改变,又推进了一体化发展。使社会生活改变,又推进了一体化发展。设计思绪:凸显新史学研究范式,突破学生学习思维设计思绪:凸显新史学研究范式,突破学生学习思维设计思绪:凸显新史学研究范式,突破学生学习思维
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