教师资格证考试面试攻略精讲省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、/10/10教师资格证考试面试教师资格证考试面试攻略攻略主讲:林春波主讲:林春波第1页Page 2 面试主要考查申请教师资格人员应具备新教师基本面试主要考查申请教师资格人员应具备新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力,素养、职业发展潜质教育教学实践能力,主要包含:主要包含:1.1.良好职业道德、心理素质和思维品质。良好职业道德、心理素质和思维品质。2.2.仪表仪态得体,有一定表示、交流、沟通能力。仪表仪态得体,有一定表示、交流、沟通能力。3.3.能够恰当地利用教学方法、伎俩,教学步骤规范,能够恰当地利用教学方法、伎俩,教学步骤规范,很好地达成教学目标。很好地达成教学目标。)测试目标第2页
2、Page 3序号序号测试项目测试项目权重权重分值分值评分标准评分标准一一职业认知职业认知53热爱教育事业,有正确职业认知和价值取向热爱教育事业,有正确职业认知和价值取向2 具备从事教师职业应有责任心和爱心具备从事教师职业应有责任心和爱心二二心理素质心理素质103主动上进,有自信心主动上进,有自信心3 含有一定情绪调控能力含有一定情绪调控能力4 含有较强应变能力含有较强应变能力三三仪表仪态仪表仪态105行为举止自然大方,有亲和力行为举止自然大方,有亲和力5衣饰得体,符合教师职业特点衣饰得体,符合教师职业特点四四言语表示言语表示154教学语言规范,口齿清楚,语速适宜教学语言规范,口齿清楚,语速适宜
3、6表示准确、简练、流畅,语言含有感染力表示准确、简练、流畅,语言含有感染力5善于倾听,并能做出恰当回应善于倾听,并能做出恰当回应五五思维品质思维品质156思维严密,条理清楚,逻辑性强思维严密,条理清楚,逻辑性强5能正确地了解和分析问题,抓住关键点,并作出及时反应能正确地了解和分析问题,抓住关键点,并作出及时反应4含有一定创新意识含有一定创新意识六六教学设计教学设计104教学材料处理恰当,教学目标明确,重、难点突出教学材料处理恰当,教学目标明确,重、难点突出3能够基于学生知识基础和生活经验合理设计教师活动能够基于学生知识基础和生活经验合理设计教师活动3学生活动设计有效,能引导学生经过自主参加、合
4、作探究方式达成学习目标学生活动设计有效,能引导学生经过自主参加、合作探究方式达成学习目标七七教学实施教学实施258教学结构合理,条理清楚,能很好地控制教学节奏教学结构合理,条理清楚,能很好地控制教学节奏6知识讲授准确,能基本完成教学任务知识讲授准确,能基本完成教学任务6能够依据学生认知特点和学科教学规律,选择恰当教学方法能够依据学生认知特点和学科教学规律,选择恰当教学方法2能够依据教学需要利用教具、学具和当代教育技术辅助教学能够依据教学需要利用教具、学具和当代教育技术辅助教学3板书工整规范、布局合理板书工整规范、布局合理八八教学评价教学评价105能够采取恰当评价方式对学生学习活动作出反馈能够采
5、取恰当评价方式对学生学习活动作出反馈5能够对自己教学过程进行反思,做出比较客观评价能够对自己教学过程进行反思,做出比较客观评价评评分分标标准准第3页Page 4采取采取结构化面试结构化面试和情境模拟相结合方法,和情境模拟相结合方法,经过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。经过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照相关要求随机抽取备课题目,进考生按照相关要求随机抽取备课题目,进行试讲,回答考官提问。考官依据考生面试过程行试讲,回答考官提问。考官依据考生面试过程中表现,进行综合性评分。中表现,进行综合性评分。测评方法第4页Page 5面试面试流程流程怎样怎样备课备课回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问
6、题问题答辩答辩考生持面试考生持面试考生持面试考生持面试准考证、身准考证、身准考证、身准考证、身份证、按时份证、按时份证、按时份证、按时抵达测试地抵达测试地抵达测试地抵达测试地点,进入候点,进入候点,进入候点,进入候考室候考。考室候考。考室候考。考室候考。按考点安排,登陆按考点安排,登陆按考点安排,登陆按考点安排,登陆“面试测评软件系面试测评软件系面试测评软件系面试测评软件系统统统统”,计算机从题,计算机从题,计算机从题,计算机从题库中抽取一组试题,库中抽取一组试题,库中抽取一组试题,库中抽取一组试题,考生任选一道试题,考生任选一道试题,考生任选一道试题,考生任选一道试题,系统打印备课纸及系统打
7、印备课纸及系统打印备课纸及系统打印备课纸及试题清单。试题清单。试题清单。试题清单。考生持备课纸考生持备课纸考生持备课纸考生持备课纸、试题清单进、试题清单进、试题清单进、试题清单进入备课室,撰入备课室,撰入备课室,撰入备课室,撰写教案(或演写教案(或演写教案(或演写教案(或演示活动方案)示活动方案)示活动方案)示活动方案),时间,时间,时间,时间20202020分钟。分钟。分钟。分钟。候候考考1 1抽抽题题2 2备备课课3 3试试讲讲演演示示5 5回回答答下下列列问问题题4 4答答辨辨6 6考官从题库考官从题库考官从题库考官从题库中随机抽取中随机抽取中随机抽取中随机抽取2 2 2 2个要求问个要
8、求问个要求问个要求问题,考生回题,考生回题,考生回题,考生回答,时间答,时间答,时间答,时间5 5 5 5分钟。分钟。分钟。分钟。考生按照准考生按照准考生按照准考生按照准备教案备教案备教案备教案(或活或活或活或活动方案动方案动方案动方案)进行进行进行进行试讲试讲试讲试讲(或演示或演示或演示或演示),时间,时间,时间,时间10101010分分分分钟。钟。钟。钟。考官围绕考考官围绕考考官围绕考考官围绕考生试讲或演生试讲或演生试讲或演生试讲或演示内容和测示内容和测示内容和测示内容和测试项目进行试项目进行试项目进行试项目进行提问,考生提问,考生提问,考生提问,考生答辩,时间答辩,时间答辩,时间答辩,时
9、间5 5 5 5分钟。分钟。分钟。分钟。教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点第5页Page 6怎样怎样备课备课面试面试流程流程回答回答问题问题怎样怎样试讲试讲问题问题答辩答辩教师资格证面试培训资料教师资格证面试培训资料面试面试关键点关键点教案备课1.1.确定教学目标。主要表达知识与能力目标、过程与方确定教学目标。主要表达知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。法目标、情感态度与价值观目标等三个方面。2.2.确定教学重点和难点。重点明确,难点恰当。确定教学重点和难点。重点明确,难点恰当。3.3.设计教学过程。步骤要合理、有序、符合学生认识特设计
10、教学过程。步骤要合理、有序、符合学生认识特点和规律;设计符合实际,能发挥学生主体作用;依据点和规律;设计符合实际,能发挥学生主体作用;依据学生实际,合理选择教法;整个教学过程要突出重点,学生实际,合理选择教法;整个教学过程要突出重点,突破难点。突破难点。第6页Page 7面试概况之备课注意事项l一、教学面试概况:备课、试讲一、教学面试概况:备课、试讲l主要包含方面:主要包含方面:l第一,课型概况第一,课型概况l第二,教材研读第二,教材研读l第三,教材处理第三,教材处理l第四,体裁把握第四,体裁把握l第五,导入设计第五,导入设计l 第六,课堂提问第六,课堂提问l第七,教学方法第七,教学方法l第八
11、,课堂练习第八,课堂练习l第九,板书设计第九,板书设计l第十,课后作业第十,课后作业常见教学方法:常见教学方法:阅读法阅读法(朗诵法、默读法、背诵法等);讲授法讲授法(讲述法、讲解法、讲评法、讲演法、讲读法、讲练法等);对话法对话法(问答法、谈话法、讨论法、辩论法等);活动法活动法(游戏、操作、旅游等);研究法研究法(调察访谈、探索发觉、试验证实等);电教法电教法(信息技术与学科教学整合);自学法自学法(自学辅导法)。第7页Page 8面试概况及备课注意事项l二、备课注意事项二、备课注意事项l(1 1)“备备”教材教材(2 2)“备备”学生学生lPSPS:课程四要素:教师:课程四要素:教师(主
12、体)、(主体)、教学内容教学内容、教学环境、教学环境l学生学生(主体)(主体)试讲关键在于教学口语试讲关键在于教学口语!所以备课要注意设计好教学口语!所以备课要注意设计好教学口语!l一节完整课主要包含一节完整课主要包含 导入语、讲授语、提问语、结束语、评价语等教学导入语、讲授语、提问语、结束语、评价语等教学口语。口语。第8页Page 9惯用导语类型l第一,激疑设思法第一,激疑设思法l激疑性导入语是用教师不马上给出答案设问组成导入语。激疑性导入语是用教师不马上给出答案设问组成导入语。l因为,学起于思,思起于疑,疑才多思,多思才能调动学生主动性和创因为,学起于思,思起于疑,疑才多思,多思才能调动学
13、生主动性和创造力。造力。l第二,释题入课法第二,释题入课法l文题是课文眼睛文题是课文眼睛l从解析题目入手导入新课,简单实用,既可直入正题,又可同时拎起全从解析题目入手导入新课,简单实用,既可直入正题,又可同时拎起全文。一个新奇别致题目能够在最短时间吸引学生注意力。文。一个新奇别致题目能够在最短时间吸引学生注意力。第9页Page 10惯用导语类型l第三,情景渲染法第三,情景渲染法l教师以感情充沛而富于渲染力语言或精彩影片剪辑或者音乐,营造一个教师以感情充沛而富于渲染力语言或精彩影片剪辑或者音乐,营造一个情感气氛,唤起学生情感体验。情感气氛,唤起学生情感体验。l第四,趣味导入法第四,趣味导入法l趣
14、味导入是用诙谐、幽默、幽默语言组成导语,使用此导语既能活跃课趣味导入是用诙谐、幽默、幽默语言组成导语,使用此导语既能活跃课堂气氛,又能快速抓住学生,吸引学生去学习新内容,并能在趣味中引堂气氛,又能快速抓住学生,吸引学生去学习新内容,并能在趣味中引导学生抓住学习重点,真正做到寓教于乐。导学生抓住学习重点,真正做到寓教于乐。第10页Page 11惯用导语类型l第五,故事导入法第五,故事导入法l故事喜闻乐见,胜定形象,对学生有很强吸引力,能唤起他们强烈求知故事喜闻乐见,胜定形象,对学生有很强吸引力,能唤起他们强烈求知欲盒学习兴趣,而且富有启发性,活跃学生思维。以历史故事、探险故欲盒学习兴趣,而且富有
15、启发性,活跃学生思维。以历史故事、探险故事、爱情故事等为开头事、爱情故事等为开头第11页Page 12 语文特级教师王崧执教语文特级教师王崧执教小珊迪小珊迪利用故事导入:利用故事导入:师:师:这是一个真实故事。一个在德国留学中国留学生,在取得博这是一个真实故事。一个在德国留学中国留学生,在取得博士学位之后决意留在德国发展。他找到一家企业,没有被录用,士学位之后决意留在德国发展。他找到一家企业,没有被录用,找到第二家,人家也拒绝了他找到第二家,人家也拒绝了他他找到了他找到了2525家大企业,都没家大企业,都没有找到工作。于是他去了家小企业。他想,凭我这么学位和才有找到工作。于是他去了家小企业。他
16、想,凭我这么学位和才能,在小企业里干干必定不成问题。不过那家小企业还是拒绝能,在小企业里干干必定不成问题。不过那家小企业还是拒绝了了 同学们想一想,他为何会被拒绝?同学们想一想,他为何会被拒绝?故事导入语案例第12页Page 13生:那个留学生高分低能、没有工作经验。德国人歧视中国人生:那个留学生高分低能、没有工作经验。德国人歧视中国人师:你们想法也有道理,那个留学生就愤恨地问那个老板:师:你们想法也有道理,那个留学生就愤恨地问那个老板:“我一我一个博士在你这个小企业还不够格吗?你们凭什么这么对待我?个博士在你这个小企业还不够格吗?你们凭什么这么对待我?”那个老板说:那个老板说:“对不起,先生
17、,我们从网上资料查到你在德国乘对不起,先生,我们从网上资料查到你在德国乘坐公共汽车时有逃过三次票统计,一个连蝇头小利也不讲诚信人,坐公共汽车时有逃过三次票统计,一个连蝇头小利也不讲诚信人,怎么能够让人信任呢?怎么能够让人信任呢?”听了这个故事,你们有什么问题?听了这个故事,你们有什么问题?生:为甚什么老板对这么小事斤斤计较呢?为啥不给他改错机会?生:为甚什么老板对这么小事斤斤计较呢?为啥不给他改错机会?师:那么,就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那找找答师:那么,就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那找找答案。案。点评点评:教师善于利用故事中中国留学生对诚信冷漠和课文小珊迪恪:教师善
18、于利用故事中中国留学生对诚信冷漠和课文小珊迪恪守诚信形成鲜明对比,使学生快速进入课文。守诚信形成鲜明对比,使学生快速进入课文。第13页Page 14导语设计注意事项l第一,忌冗长拖沓,节外生枝第一,忌冗长拖沓,节外生枝l第二,忌盲目随意,缺乏目第二,忌盲目随意,缺乏目l第三,忌陈旧僵化,平淡乏味第三,忌陈旧僵化,平淡乏味l第四,忌大而不当,导而不入第四,忌大而不当,导而不入l第五,忌教师独唱,喧宾夺主第五,忌教师独唱,喧宾夺主注意:导语设计要与新讲课内容相关、生动有趣、富于吸引!第14页Page 15导入视频赏析l卖火柴小女孩卖火柴小女孩导入导入http:/ l识字六讲讲课导入片段http:/
19、 l小学语文生命 生命(导入片段)http:/ l几分之一导入http:/ l周长周长 导入导入http:/ 第15页Page 16技能训练技能训练导语训练导语训练l自选一节课(小学语文、数学均可),为其设一段导语。下次课抽自选一节课(小学语文、数学均可),为其设一段导语。下次课抽查(查(6 6位同学)位同学)l讲授导语同学要求:说明自己所讲授课是几年级什么课,主要讲授讲授导语同学要求:说明自己所讲授课是几年级什么课,主要讲授什么内容,将要设计导语是什么类型,其目标是什么,然后就开讲。什么内容,将要设计导语是什么类型,其目标是什么,然后就开讲。时间时间3 3分钟左右。分钟左右。l其它同学点评,
20、每位同学点评时间为其它同学点评,每位同学点评时间为3 3分钟左右。分钟左右。第16页Page 17 提问内容要清楚。所提问题要不含糊、无歧义,让学生听得明白,知提问内容要清楚。所提问题要不含糊、无歧义,让学生听得明白,知道该怎样回答。道该怎样回答。提问要考究次序,有条理。提问要考究次序,有条理。提问要适时。即在学生对教材内容迷惑难解而又不知怎样发问之时提提问要适时。即在学生对教材内容迷惑难解而又不知怎样发问之时提问。问。提问要适度。即所提问题难度、深度要和学生智力、接收能力及其知提问要适度。即所提问题难度、深度要和学生智力、接收能力及其知识水平相适应。识水平相适应。提问要适当。即所提问题能紧紧
21、围绕教学目标、教学重点而问;要围提问要适当。即所提问题能紧紧围绕教学目标、教学重点而问;要围绕教学内容通盘设计,要问到绕教学内容通盘设计,要问到“点点”上,富有启发性,恰到好处,要上,富有启发性,恰到好处,要助于学生了解知识关键点。助于学生了解知识关键点。提问要适量。提问不易滥问,不要过多,要考究科学性。提问要适量。提问不易滥问,不要过多,要考究科学性。提问语设计注意事项第17页Page 18怎样课堂提问语才最有效?请看怎样课堂提问语才最有效?请看下面两个教学片段下面两个教学片段第18页Page 19片段1:一语文教师在讲授毛泽东同志诗词一语文教师在讲授毛泽东同志诗词七律。送瘟神七律。送瘟神。
22、他为。他为了使课堂活跃,加强师生双边活动,便采取了提问方式。了使课堂活跃,加强师生双边活动,便采取了提问方式。l老师:同学们,老师:同学们,“春风扬柳春风扬柳”多少条?多少条?l学生:学生:“万千条万千条”!l老师:对!那么老师:对!那么“六亿神州六亿神州”怎么尧呢?怎么尧呢?l学生:学生:“尽舜尧尽舜尧”!“顺着摇顺着摇(尧尧)”)”!第19页Page 20讨论:讨论:片断片断1中提问是否有效?中提问是否有效?第20页Page 21片段片段2 2:在在认识乘法认识乘法一课上,一位青年教师为了创设一课上,一位青年教师为了创设情境,投影打出情境图后提问:儿童们,仔细观察一下,情境,投影打出情境图
23、后提问:儿童们,仔细观察一下,图上画了些什么?课堂上马上热闹起来,学生图上画了些什么?课堂上马上热闹起来,学生1 1:图中有:图中有小鸡还有小白兔在野外玩。学生小鸡还有小白兔在野外玩。学生2 2:图中有房子,大树和:图中有房子,大树和草地。学生草地。学生3 3:图上还有小桥、流水。学生:图上还有小桥、流水。学生4 4:水中还有小:水中还有小鱼在游呢。学生鱼在游呢。学生5 5:我看到了蓝蓝天空,天上还飘着几朵:我看到了蓝蓝天空,天上还飘着几朵白云白云就这么你一句我一句,就这么你一句我一句,1515分钟过去了同学们还意分钟过去了同学们还意犹未尽犹未尽。第21页Page 22讨论:讨论:片断片断2中
24、提问是否有效?中提问是否有效?第22页Page 23以上两个片段中,教师提问都存在一些缺点,造以上两个片段中,教师提问都存在一些缺点,造成课堂组织教学陷入僵局和怪圈。成课堂组织教学陷入僵局和怪圈。片段片段1 1:这位教师提问过于简单,不该设问处却设:这位教师提问过于简单,不该设问处却设了问,且提问不含有思索性、启发性,学生无须了问,且提问不含有思索性、启发性,学生无须思索,也须思索,只能机械地作出应答。思索,也须思索,只能机械地作出应答。片段片段2:2:情境图本身没有问题,而是教师问题设计情境图本身没有问题,而是教师问题设计有问题。有问题。第23页Page 24假如片断假如片断2问题可改为:问
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