数学学科教学指导意见和模块学习要求培训讲稿市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、北京市普通高中新课程数学学科北京市普通高中新课程数学学科教学指导意见和模块学习要求教学指导意见和模块学习要求北京市高中数学课改培训指导组7月第1页教学指导意见教学指导意见第一部分第一部分 课程性质与基本理念课程性质与基本理念第二部分第二部分 课程结构与内容课程结构与内容第三部分第三部分 课程实施提议课程实施提议第四部分第四部分 课程教学评价提议课程教学评价提议第2页第一部分第一部分 课程性质与基本理念课程性质与基本理念 一、课程性质一、课程性质 课程标准明确要求了高中数学课程课程标准明确要求了高中数学课程性质与作用性质与作用,它是提出高中数学新课程理念它是提出高中数学新课程理念基本依据,也是实
2、施高中数学教学基本基本依据,也是实施高中数学教学基本标准。标准。第3页第一部分第一部分 课程性质与基本理念课程性质与基本理念 二、课程基本理念二、课程基本理念 (一)构建共同基础,提供发展平台(一)构建共同基础,提供发展平台 (二)提供多样课程,适应个性选择(二)提供多样课程,适应个性选择 (三)提倡主动主动、勇于探索学习方式(三)提倡主动主动、勇于探索学习方式 (四)重视提升学生数学思维能力(四)重视提升学生数学思维能力 (五)发展学生数学应用意识(五)发展学生数学应用意识第4页第一部分第一部分 课程性质与基本理念课程性质与基本理念 二、课程基本理念二、课程基本理念 (六)与时俱进地认识(六
3、)与时俱进地认识“双基双基”(七)强调本质,注意适度形式化(七)强调本质,注意适度形式化 (八)表达数学文化价值(八)表达数学文化价值 (九)重视信息技术与数学课程整合(九)重视信息技术与数学课程整合 (十)建立合理、科学评价体系(十)建立合理、科学评价体系第5页第一部分第一部分 课程性质与基本理念课程性质与基本理念 十条课程基本理念带来思索:十条课程基本理念带来思索:课程观方面课程观方面 (理念(理念1 1、2 2););学生观方面学生观方面 (理念(理念3 3、4 4、5 5););教育观方面教育观方面 (理念(理念6 6、7 7、8 8、9 9););评价观方面评价观方面 (理念(理念1
4、010).第6页第二部分第二部分 课程结构与内容课程结构与内容一、课程结构:一、课程结构:必修必修1 1 必修必修2 2 必修必修3 3 必修必修4 4 必修必修5 5 选修选修1 12 2 选修选修1 11 1 选修选修2 23 3 选修选修2 22 2 选修选修2 21 1选修选修3 31 1选修选修3 32 2选修选修3 33 3选修选修3 34 4选修选修3 35 5选修选修3 36 6选修选修4 41010选修选修4 44 4选修选修4 43 3选修选修4 42 2选修选修4 41 1第7页(一)(一)课程框架:课程框架:1 必修与选修必修与选修:必修:必修:5个模块;个模块;选修:
5、选修:4个系列:其中,系列个系列:其中,系列1由由2个模块组成,个模块组成,系列系列2由由3个模块组成;系列个模块组成;系列3、4由若干专题组由若干专题组成。成。2 学分制管理学分制管理:每个模块每个模块2学分(学分(36课时课时),每个专题),每个专题1学分学分(18课时课时),每两个专题可组成一个模块。),每两个专题可组成一个模块。第8页3 必修课程:必修课程:每个学生都必须学习数学内容,包含每个学生都必须学习数学内容,包含5 5个模块个模块:数学数学1 1:集合、函数概念与基本初等函数(:集合、函数概念与基本初等函数(I I)(指数函数、对数函数、幂函数)。(指数函数、对数函数、幂函数)
6、。数学数学2 2:立体几何初步、平面解析几何初步。:立体几何初步、平面解析几何初步。数学数学3 3:算法初步、统计、概率。:算法初步、统计、概率。数学数学4 4:基本初等函数(:基本初等函数(IIII)(三角函数)、平面)(三角函数)、平面 向量、三角恒等变换。向量、三角恒等变换。数学数学5 5:解三角形、数列、不等式。:解三角形、数列、不等式。第9页4选修课程:选修课程:由由4 4个系列组成:个系列组成:系列系列1 1:2 2个模块组成个模块组成 (文科必选课程)(文科必选课程)选修选修1111:惯用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导:惯用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导 数及其应用。数及其应用。选修
7、选修1212:统计案例、推理与证实、数系扩充与:统计案例、推理与证实、数系扩充与复数引入、框图。复数引入、框图。系列系列2 2:3 3个模块组成个模块组成 (理科必选课程)(理科必选课程)选修选修2121:惯用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空:惯用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间向量与立体几何。间向量与立体几何。选修选修2222:导数及其应用、推理与证实、数系扩:导数及其应用、推理与证实、数系扩充与复数引入。充与复数引入。选修选修2323:计数原理、概率、统计案例。:计数原理、概率、统计案例。第10页4选修课程:选修课程:系列系列3 3:6 6个个专题专题组成组成 (不作为高考内容不作为高考内容)选
8、修选修3131:数学史选讲。:数学史选讲。选修选修3232:信息安全与密码。:信息安全与密码。选修选修3333:球面上几何。:球面上几何。选修选修3434:对称与群。:对称与群。选修选修3535:欧拉公式与闭曲面分类。:欧拉公式与闭曲面分类。选修选修3636:三等分角与数域扩充:三等分角与数域扩充。第11页4选修课程:选修课程:系列系列4 4:1010个个专题专题组成(组成(有选择作为理科高考内容有选择作为理科高考内容)选修选修4141:几何证实选讲几何证实选讲。选修选修4242:矩阵与变换。:矩阵与变换。选修选修4343:数列与差分。:数列与差分。选修选修4444:坐标系与参数方程坐标系与参
9、数方程。选修选修4545:不等式选讲。:不等式选讲。选修选修4646:初等数论初步。:初等数论初步。选修选修4747:优选法与试验设计初步。:优选法与试验设计初步。选修选修4848:统筹法与图论初步。:统筹法与图论初步。选修选修4949:风险与决议。:风险与决议。选修选修410410:开关电路与布尔代数。:开关电路与布尔代数。第12页(二)模块和专题教学安排提议(二)模块和专题教学安排提议1.1.必修课程与选修课程中各模块和专题必修课程与选修课程中各模块和专题 关系关系:(1 1)必修课程是选修课程系列)必修课程是选修课程系列1 1、系列、系列2 2基础;选修课程系列基础;选修课程系列3 3、
10、系列、系列4 4基本上不依基本上不依赖其它系列课程。赖其它系列课程。(2 2)必修课程中,数学)必修课程中,数学1 1 是数学是数学2 2、数、数学学3 3、数学、数学4 4、数学、数学5 5基础。基础。第13页(二)模块和专题教学安排提议(二)模块和专题教学安排提议 2.2.必修课程教学安排提议必修课程教学安排提议:(1 1)在必修课程教学中,可按数学)在必修课程教学中,可按数学1 1、数、数学学2 2、数学、数学3 3、数学、数学4 4、数学、数学5 5 次序依次安排教次序依次安排教学内容;学内容;(2 2)在必修课程教学中,可按数学)在必修课程教学中,可按数学1 1、数、数学学4 4、数
11、学、数学5 5、数学、数学2 2、数学、数学3 3 次序安排教学内次序安排教学内容容。第14页(二)模块和专题教学安排提议(二)模块和专题教学安排提议 3.3.选修课程教学安排提议选修课程教学安排提议:(1 1)课程标准必修课程、选修系列)课程标准必修课程、选修系列 1 1、2 2中,有些模块之间有鲜明逻辑次序,中,有些模块之间有鲜明逻辑次序,有些模块之间则相对独立。有些模块之间则相对独立。(2 2)选修系列)选修系列3 3和系列和系列4 4是为对数学有兴趣是为对数学有兴趣 和希望深入提升数学素养学生而设置。和希望深入提升数学素养学生而设置。第15页二、课程总体目标课程总体目标 使学生在九年义
12、务教育数学课程基础上,进一使学生在九年义务教育数学课程基础上,进一步提升作为未来公民所必要数学素养,以满足个人步提升作为未来公民所必要数学素养,以满足个人发展与社会进步需要。发展与社会进步需要。1 1取得必要数学基础知识和基本技能,了解取得必要数学基础知识和基本技能,了解基本数学概念、数学结论本质,了解概念、结论基本数学概念、数学结论本质,了解概念、结论等产生背景及其应用,体会其中所蕴涵数学思想等产生背景及其应用,体会其中所蕴涵数学思想和方法,以及它们在后续学习中作用。经过不一样形和方法,以及它们在后续学习中作用。经过不一样形式自主学习、探究活动,体验数学发觉和创造历式自主学习、探究活动,体验
13、数学发觉和创造历程。程。第16页 2 2提升空间想象、抽象概括、推理提升空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。论证、运算求解、数据处理等基本能力。3 3提升提出、分析和处理问题(包提升提出、分析和处理问题(包括简单实际问题)能力,数学表示和括简单实际问题)能力,数学表示和交流能力,发展独立获取数学知识能交流能力,发展独立获取数学知识能力。力。第17页 4 4发展数学应用意识和创新意识,力争对现实世界中蕴发展数学应用意识和创新意识,力争对现实世界中蕴涵一些数学模式进行思索和作出判断。涵一些数学模式进行思索和作出判断。5 5提升学习数学兴趣,树立学好数学信心,形成提升学习数学
14、兴趣,树立学好数学信心,形成锲而不舍钻研精神和科学态度。锲而不舍钻研精神和科学态度。6 6含有一定数学视野,逐步认识数学科学价值、含有一定数学视野,逐步认识数学科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性思维习惯,崇尚数学应用价值和文化价值,形成批判性思维习惯,崇尚数学理性精神,体会数学美学意义,从而深入树立辩证唯物理性精神,体会数学美学意义,从而深入树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。主义和历史唯物主义世界观。第18页第三部分第三部分 课程实施提议课程实施提议 一、教学提议一、教学提议 二、资源开发与利用提议二、资源开发与利用提议 三、教学研究提议三、教学研究提议第19页(一)钻研课程标准,更
15、新观念,在教学中实践新(一)钻研课程标准,更新观念,在教学中实践新 课程理念课程理念 (二)恰当地制订教学目标,重视落实(二)恰当地制订教学目标,重视落实 (三)重视基础,提升能力,培养应用意识和创新意识(三)重视基础,提升能力,培养应用意识和创新意识 (四)改进教师教学方式,丰富学生学习活动(四)改进教师教学方式,丰富学生学习活动 (五)重视信息技术与数学教学整合(五)重视信息技术与数学教学整合 一、教学提议一、教学提议第20页(一)钻研课程标准,更新观念,在教(一)钻研课程标准,更新观念,在教 学中实践新课程理念学中实践新课程理念 准确把握新课程教学要求准确把握新课程教学要求 营造宽松、友
16、好气氛营造宽松、友好气氛 关注学生差异,把握课堂反馈关注学生差异,把握课堂反馈 一、教学提议一、教学提议第21页(二)恰当地制订教学目标,重视落实(二)恰当地制订教学目标,重视落实依据课程标准、教材和学生实际依据课程标准、教材和学生实际 全方面,准确,适度全方面,准确,适度 要结合教学内容有机地融入德育要结合教学内容有机地融入德育 第22页(三)重视基础,提升能力,培养应用意(三)重视基础,提升能力,培养应用意 识和创新意识识和创新意识 落实基础知识、基本技能教学落实基础知识、基本技能教学 突出思维能力培养突出思维能力培养培养应用意识和创新意识培养应用意识和创新意识 加强知识形成过程教学加强知
17、识形成过程教学 加强教学针对性加强教学针对性 留给学生足够思维时空留给学生足够思维时空 第23页(四)改进教师教学方式,丰富学生(四)改进教师教学方式,丰富学生 学习活动学习活动改进教师教学方式改进教师教学方式 (1 1)把握数学学科特点,激发学生学)把握数学学科特点,激发学生学习兴趣,促进学生主动学习习兴趣,促进学生主动学习 (2 2)教师讲授依然是主要教学方式)教师讲授依然是主要教学方式之一之一 (3 3)依据不一样教学内容和对象采取不)依据不一样教学内容和对象采取不同教学方式同教学方式 第24页提倡学生学习方式多样化提倡学生学习方式多样化以以“主动参加,乐于探究,交流与合作主动参加,乐于
18、探究,交流与合作”为主要为主要特征学习方式特征学习方式 (1 1)探究学习)探究学习 将教学内容组织成含有探索价值问题将教学内容组织成含有探索价值问题 提供含有开放性、挑战性内容提供含有开放性、挑战性内容 要把学生学习时发觉、探索、研究思维过程要把学生学习时发觉、探索、研究思维过程 凸现出来凸现出来 第25页(2 2)合作学习)合作学习 合理组成学习小组合理组成学习小组 完成教师分配学习任务完成教师分配学习任务 学习体验和情感体验学习体验和情感体验 第26页(五)重视信息技术与数学教学整合(五)重视信息技术与数学教学整合整合目标和作用整合目标和作用整合形式整合形式(1 1)计算机辅助教学)计算
19、机辅助教学 (2 2)计算机从教具变为学具)计算机从教具变为学具 (3 3)基于网络环境下自主探究)基于网络环境下自主探究 第27页 应用信息技术应该注意问题应用信息技术应该注意问题(1 1)克服形式主义)克服形式主义 (2 2)预防)预防“人机共灌人机共灌”(3 3)综合考虑,整体优化)综合考虑,整体优化 第28页二、资源开发与利用提议二、资源开发与利用提议 资源开发与利用是落实课程计划和资源开发与利用是落实课程计划和实现课程目标主要步骤,是学生学习实现课程目标主要步骤,是学生学习和教师教学不可或缺支持和保障。和教师教学不可或缺支持和保障。第29页(一)(一)教学资源多样性教学资源多样性 (
20、二)(二)教学资源开发标准与路径教学资源开发标准与路径 二、资源开发与利用提议二、资源开发与利用提议第30页(一)教学资源多样性(一)教学资源多样性 已经有资源已经有资源 (1 1)各套教材、教学参考书、教学课件、工具)各套教材、教学参考书、教学课件、工具 软件、教具和学具软件、教具和学具 (2 2)试验地域教学实录、考试评价方案、专题)试验地域教学实录、考试评价方案、专题 论文论文 (3 3)教育部远程研修网络课程,相关网站上)教育部远程研修网络课程,相关网站上 视频、文本资料视频、文本资料 第31页部分课程资源网站部分课程资源网站 教育部高中新课程研修平台 http:/中国新课程资源网:h
21、ttp:/中国教学资源网:http:/ http:/ http:/ http:/数学资源网 http:/中教育星 http:/第32页动态生成资源动态生成资源 (1 1)教师方面:)教师方面:教学设计、教案、课堂实录、试卷、作业设教学设计、教案、课堂实录、试卷、作业设 计、教学论文、教学创意、教研结果计、教学论文、教学创意、教研结果 (2 2)学生方面:)学生方面:学生作业,在课内外提出问题,学生作业,在课内外提出问题,合作、探究合作、探究学习结果,学习差异性表现学习结果,学习差异性表现平面内曲线与方程探究平面内曲线与方程探究.doc.doc (3 3)学科教授提供专业支持,社会提供实践)学科
22、教授提供专业支持,社会提供实践环境,网上资源环境,网上资源 第33页(二)教学资源开发标准与路径(二)教学资源开发标准与路径1 1标准标准(1 1)要符合学生身心发展特点和教学规律)要符合学生身心发展特点和教学规律 (2 2)有利于数学课程标准各项目标整体落实)有利于数学课程标准各项目标整体落实 (3 3)有利于满足学生兴趣、兴趣和发展需求)有利于满足学生兴趣、兴趣和发展需求 (4 4)能帮助学生减轻课业负担、更加好地了解掌数)能帮助学生减轻课业负担、更加好地了解掌数学学 (5 5)有利于教师扩大视野、改进教学、提升教学)有利于教师扩大视野、改进教学、提升教学 效率和质量效率和质量 第34页路
23、径、路径、内容与方法内容与方法 (1 1)教研部门、图书馆及资料室为一线教师提供)教研部门、图书馆及资料室为一线教师提供丰富第一类课程资源,及时搜集、整理和交流第二类丰富第一类课程资源,及时搜集、整理和交流第二类课程资源。课程资源。(2 2)教学资源建设要因地制宜、重点突破)教学资源建设要因地制宜、重点突破 ,珍,珍惜宝贵经验惜宝贵经验。(3 3)提倡团结协作、资源共享,提升教师群体利)提倡团结协作、资源共享,提升教师群体利用资源水平。用资源水平。第35页(4 4)试验早期重点)试验早期重点 情境素材、教学案例、教学设计情境素材、教学案例、教学设计 模块教学习题、例题、单元教学模块教学习题、例
24、题、单元教学 检测试卷、模块验收试卷检测试卷、模块验收试卷 教学课件、软件教学课件、软件 新增内容教学指导新增内容教学指导 教学培训资料教学培训资料 第36页(5 5)合理使用教材,学习了解、调整筛选、)合理使用教材,学习了解、调整筛选、补充开发补充开发 (6 6)利用大学和社会资源,还要关注自然中)利用大学和社会资源,还要关注自然中 数学课程资源数学课程资源 (7 7)把校本教学资源建设和教师教科研、教)把校本教学资源建设和教师教科研、教 师专业发展结合起来,积累结果,形成师专业发展结合起来,积累结果,形成 特色特色 第37页(一)加强校本教学研究,构建研究共同体,探索(一)加强校本教学研究
25、,构建研究共同体,探索 新课程实施新课程实施 (二)研究课堂教学,努力探索有利于学生主动学(二)研究课堂教学,努力探索有利于学生主动学 习教学方式习教学方式 (三)研究课例,重视反思(三)研究课例,重视反思 (四)针对问题,加强课题研究(四)针对问题,加强课题研究 (五)教学研究形式与内容要有利于教师发展(五)教学研究形式与内容要有利于教师发展 三、教学研究提议三、教学研究提议第38页三、教学研究提议三、教学研究提议(一)加强校本教学研究,构建研究共同体,(一)加强校本教学研究,构建研究共同体,探索新课程实施探索新课程实施开展校本教研标准和思绪开展校本教研标准和思绪 以新课程为导向,结合学校实
- 配套讲稿:
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