文化与数学教师文化素养市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、文化与数学教师文化素养张晓贵合肥师范学院数学系 包河区中学数学名师工作室第1页基本内容文化、数学文化与数学课堂文化;数学教师数学文化素养;数学教师文化素养养成第2页一、文化、数学文化与数学课堂一、文化、数学文化与数学课堂文化文化第3页1、文化广义了解:包含人类所创造出物质和精神产品(梁启超先生:文化者,人类心能所开释出来之有价值共业也。)狭义了解:只包括到人类所创造出精神产品(泰勒:所谓文化或文明,就其广泛民族学意义来说,乃是知识、信仰、艺术、道德、习俗和任何人作为一名社会组员而取得能力和习惯在内复杂整体。)第4页文化(非物质性文化)是人在生活中逐步产生,形成普通是迟缓;当一定文化形成后会对生
2、活于其中人产生极大影响(思维和行为),甚至会对整个社会发展产生影响(儒家文化和基督教文化);人总是在一定文化中生活,受到文化“这只看不见手”形塑。第5页文化、数学与数学教育各个民族数学最先基本是一致,但继续发展往往取决于文化;从这一点去看就能够一定程度上了解 西方数学与西方文化以及 中国古代数学与中国传统文化;中国传统数学特点诸如不讲理论和讲实际利用等都能够用中国传统文化来解释,所以说,中国传统文化在很大程度上塑造了中国传统数学。第6页对于中国传统文化与传统数学关系实际上已经有过不少研究,不过传统文化与今天数学教育之间关系极少相关注;有些人曾从正面对二者之间关系进行了研究,如启发诱导和精讲多练
3、,认为这在数学教学中是尤其主要,而且它们与中国传统文化有着内在关系;但传统文化一些内容对于数学教学是有负面影响,如不求创新、崇敬权威等。第7页研究课题中国传统文化对于我国数学教学影响(微观);我国不一样地域数学教学是否含有不一样特点。第8页2、数学文化数学是一个文化,因为它是人(数学家)所创造非物质性产品;能够对其它文化领域产生影响、能够对人思维和行为产生影响、能够对社会发展产生影响,数学能够做到这些,所以数学是一个实实在在文化;现有数学文化研究集中在数学文化与其它文化形式之间关系上,这方面研究已经很多了。第9页数学文化对于艺术影响;数学文化对于宗教影响;数学文化对于政治影响;数学文化对于经济
4、影响;数学文化对于军事影响;第10页实际上数学文化能够对其它文化形式产生影响在于它对于人思维和行为影响上。这正是数学文化影响到其它文化发展以及从总体上推进社会发展根本原因。数学教育应该就是一个数学文化教育,使得学生受到数学文化熏陶,所以,数学教育关键就应该在于培养学生数学思维并进而形成学生对数学主动认识,而决不能只是关注学生数学概念和原理学习。第11页数学文化与思维数学文化对于人类思维影响:微积分对于人类思维影响;非欧几何对于人类思维影响。数学文化对于个体思维影响:从数学角度看世界;数学思维造成了思维品质提升(如思维灵活性、思维批判性等)。第12页研究课题从数学文化视角看数学课程标准;基于数学
5、文化数学教学模式研究。第13页数学课堂文化当把数学文化限制在数学课堂中时,就有了数学课堂文化概念;数学课堂文化会使得数学课堂表现出一种浓厚“数学味”,这将极大地区分数学课堂与其它任何学科课堂;这种“数学味”源自于数学本身理性特征,郑毓信先生曾将语文课和数学课进行了对比,来说明这种“数学味”(他认为语文教学是“以情引知”,而数学教学是“以知怡情”)。第14页能够将数学课堂文化界定为:数学课堂文化是指影响数学教学且为班级组员共同恪守规范及对应行为方式。正是因为师生在数学教学中恪守着确定规范并表现出对应行为方式,从而使得数学课表现出浓厚“数学味”;数学课堂文化既表达了数学文化特点也含有教学特征。第1
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