设施农业—课程标准(2015).doc
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1、成都农业科技职业学院设施农业课程标准 一、制定依据本标准依据作物生产技术专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订,用于指导设施农业课程理论与实践课程建设和课程教学。二、适用对象本标准适用于高职高专作物生产技术专业的学生。三、课程性质本课程为作物生产技术专业的专业核心必修课程。四、课程定位通过本课程的学习,使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农业的基本知识和基本技能; 并进一步培养学生的专业知识和职业技能,提高全面素质,适应社会实践的需要,是培养高等技术应用型、技能型人才的核心课程。本课程主要是根据社会对人才需求而设定,是根据职业教育,培养生产、管理一线的应用型人才为
2、目标,以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。五、课程教学目标(一)知识目标使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农艺的基础知识、环境调控的原理和技术措施,能够掌握主要的农艺设施的类型和结构,不同农业设施的特点,环境调控的技术措施。培养解决实际问题的能力,从而保证园艺植物设施栽培技术的掌握。在教学中注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。1. 理论教学目标本课程是建立在实践教学的基础上,以实践教学带动理论教学,始终以技术实践能力和应用能力为主线,理论教学以“必需,够用”为度,以“实用,管用”为准,突出核心能力
3、。农艺设施类型的基础知识;农艺设施建造及常用的覆盖材料的特性;园艺植物环境控制的原理和技术措施;园艺植物主要设施栽培技术。2.实践教学目标 本课程实践教学坚持为行业服务的设计思路,以培养学生创新精神和实践应用能力为核心,突出职业能力培养,体现具体工作过程。正确识别应用基本农艺设施的类型;正确识别应用农艺设施常用的覆盖材料;不同设施内光照、温度、湿度、气体等环境因子的调控;掌握园艺植物设施栽培的基本方法。 (二)能力目标1.使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必需的设施农艺的基础知识、环境调控的原理和技术措施,能够掌握主要的农艺设施的类型和结构,不同农艺设施的特点,环境调控的技术措施。培养解决
4、实际问题的能力,从而保证园艺植物设施栽培技术的掌握。2.在教学中注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。 (三)素质目标1.具有辩证思维能力和审美判断能力。 2.具备热爱科学、实事求是的学风、稳定的专业思想和创新意识、创新精神。 3.良好的职业道德意识、严谨的科学态度、爱护自然、保护自然的意识。4.具备良好的职业道德,职业责任感和团队精神。5分析、观察自然现象的能力,科学探索、理论联系实际的学风。6团队协作共事能力,对“三农”有初步认识。六、课程设计(一)设计思路 本课程以市场需求为前提,以就业岗位为目标,进行课程规划设计,确定课程内容、组织实施教学、探索教学手段、教
5、学方法创新,建立理论与实践紧密相联的综合考核体系,与企业深化合作,共同开发适合我院人才培养模式和教学改革的校企共建精品课程,这是本课程的主要特色。具体体现在以下两个方面:1. 在专业课程教学中引入国际劳动组织大力推广的参与式教学方法,解决学生态度层面的问题,再解决技能层面的问题,首先学生要对课程要有兴趣,才会去学习课程的专业技能。2.实行“双证制”培养模式,该课程与国家职业技能鉴定相结合,学生通过系统的学习及培训,可直接考取各种职业资格证书(花卉工、蔬菜工、农艺工、庄稼医生等)。 在教学实施过程中,突出教学过程的“职业性、开放性、实践性”,将培养高素质技能型人才为目标贯穿于教学的全过程中。 (
6、二)课程总体设计 课程总体设计表1:课程项目表项目编号项目名称项目描述学时安排教学载体1农业设施工程绪论2教材、多媒体课件设施的类型、结构和性能14教材、多媒体课件覆盖材料的种类和性能2教材、多媒体课件设施的规划与设计4教材、多媒体课件2农业设施管理与种植技术设施农业新技术2教材、多媒体课件设施环境的变化规律及其调控技术8教材、多媒体课件设施育苗技术10教材、多媒体课件无土栽培技术8教材、多媒体课件主要园艺作物设施栽培技术要点12教材、多媒体课件合计62课程总体设计表2:校内实训项目表序号实训名称实训类型是否为生产性实训是否为校内生产性实训学时数授课场所1常见园艺设施类型调查实验否否2 校内实
7、训场2组合式塑料大棚的规划实验否否2 校内实训场3设施内小气候观测实验否否2校内实训场4电热温床的设置实验否否2校内实训场5无土栽培营养液的配制实验否否2实验室6穴盘育苗技术实验是是2校内实训场7蔬菜嫁接育苗技术实验是是2校内实训场8设施果菜的植株调整实验是是2校内实训场9现代设施农业示范园区实习实习否否6校内实训场合计22(根据2007年度国家示范性高等职业院校建设推荐预审标准(试行)的指导意见,校内生产性实训界定为:高职院校充分利用自身的优势,独自或与政府、行业及企业联合,在校内建设具有生产功能的实训基地,通过生产产品、研发技术、服务社会等生产性过程,实现经济效益,并在生产过程中培养学生的
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