美术评价方案及总结.doc
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1、美术学科考察评价方案第三实验小学 一、指导思想新课程标准指出“为学生全面发展而评价”,这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系,而美术评价也不例外,作为美术教师,同样要以教学目标为依据,关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价,注重学生想象力和创造力的发展与评价。二、评价目标1、通过全方位动态评价,重视对学生的个性化与创新精神的培养,采取多种评价方法,使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展,并重视学生实际能力的培养,肯定学生的进步与发展.注重学生的知识学习水平以外,必须注重学生的学习能力与情感的评价。2、通过有效的评价,改进教师的教学方法,创新教学方式,从
2、而使教师的教学方式更加灵活,使学生的学习更具有主动性与创造性。3、通过学生喜闻乐见的评价方式,着力于学生的内在情感、意志、态度的激发,使得学生在学习活动中,更多的体验美术学习的乐趣,进一步培养学生的审美情趣,促进学生的发展。三、评价内容以新课程理念为指导,从美术学科的特点及学生的实际情况出发,依据课程标准和教学总目标的要求,对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。四、评价形式和方式1、以过程评价方式评价:在美术创作过程中,教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释,尤其是对那些很特别的画,比如画面看起来显“乱”,不容易看明白画面意思和内容的时候,老师需要和他们耐心的交流,
3、了解过程和意图,并肯定他们在创作上的大胆和创新。2、以评语的方式评价:以口头、笔头相结合的方式进行评价。教师除了在课堂上口头上评价外,还可以在学生创作的作品上写上“色彩美! “造型独特!” “有创意!”“人物画得有灵气!等书面评价。3、以奖励贴纸的方式评价:在美术教学中,教师可以创设“学星奖、“创新奖、“愉悦奖”、“彩虹奖等,“学星奖”主要针对课前准备充分的、的嘉奖,上课过程全心地投入学习的孩子而设“创新奖”意在针对能标新立异的有创造性的作品而设的嘉奖,“彩虹奖”旨在奖励能较好地运用色彩的孩子等等.这一方式,孩子们非常喜欢,并能有效地激起他们的学习兴趣,达到学习的预期目标。4、以自评、互评的方
4、式评价:学生作业完成时,教师可以为学生举办一些有趣的作品展,将学生所有的作品展示出来。让学生欣赏、比较、讨论,最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。5、美术成绩以平时为主,期末为辅,既要看结果,更注重看过程,提高平时的课堂效率。因此美术评价的方式分为两部分:“过程性”评价和“期末综合等级评价。这样才能发挥学生的自主性,个性特点,更好地服务于教学。美术考核成绩采用“A、B、C、D”等级评价的方式,结合平时学生的课堂表现,期末测试,给予综合成绩.6、根据美术标准的要求,我从学生的实际出发,设置考核细则如下:1、造型表现:主题突出、画面饱满、色彩和谐为优。2、设计应用:主题突出、形象生动、造型完整
5、为优.3、欣赏评述:能欣赏大自然的美,了解美术作品的材质、形式和内容,能大胆的表达自己的思想为优。六、评价工具(一)“过程性评价对学生平时学习过程进行评价,一方面便于教师及时掌握学生的学习状况,一方面能让学生及时知道自己的学习效果。该评价的内容是对学生学期每堂课学习情况的评价,也有对学生整个学期学习情况的总评。评价者由学生自己、同学、老师三方面构成,评价的形式是以星星、文字等。1、评价表具体如下:姓名 班级 学校 性别内 容自评互评师评1、学具的准备2、课堂纪律表现3、交流发言,合作学习4、作业按时完成5、基础知识的掌握6、创作态度认真,大胆细心,作业效果良好说明(星级制:五,优秀;4和3,良
6、好;2和1,合格;没有星星表示需继续努力)。2、操作说明:(1)在第一堂美术课上,老师给每一位同学发一本“小画家的足迹”评价表,给学生讲清楚填写的目的和意义,指导学生填写好姓名、班级、学校、性别等项目,并保存在成长档案袋里。(2)每次作业后,先由学生自己根据自己完成的作品特点和表现过程给予评价,并根据要求打多少.(3)在课堂上,请同桌对自己的作品和表现也给予客观的评价,记录方法跟自评一样。(4)教师在批改学生作业后,及时在师评一栏中给学生一个记录。期末做一个总的评价统计,纳入期末“小学美术素质报告单”的“平时作业”,并作为“综合等级”评价的依据之一。(二)“期末综合等级”评价美术综合评价包括绘
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