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教学相长 返归本质
—-高效课堂之我见
西庄中学 康效刚
内容摘要:全面专业动态的课前准备，返归本质的课堂教学，适合自己的高效教学模式,用创新提高课堂效率，打造出富有特色的个性化高效课堂.
关键词： 科学 高效 创新
讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标。在新课改形势下,课堂是教学活动必然的主阵地。我认为每个教师都应该结合自己的特长和个性从实践中打造出自己的特色化教学模式来。
一、全面专业动态的课前准备
与传统的备课相比，高效的课前准备必须是全面专业和动态的.
首先要全面.这里的全面是立体的、多维的，不同于传统备课的平面单维的备课。全面是指教材、教法、学法、目标、过程、练习、作业以及课堂上突发情况的处置等都要综合考虑，一一体现。因为新教材与原来的旧教材不同，它的编排结构是开放式的，给教师和学生都留有充分的发挥空间,如果教师的准备不充分，仍按原有的固定模式去教的话,势必会打击一些思维活跃的学生的积极性。
其次要专业。包括教学的专业性、学科的专业性、和学生实际的准确把握。譬如：教学上，不同层次的学生在知识目标的定位,三维目标的统一，一定要兼顾好、中、差三个层次；学科上,相关教具的准备、板书的设计等，另外，教师首先要依据本班学生的实际，明确对于他们来说教学的重点与难点，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破.还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
同时，备课还必须是“动态”的,要把它设计成一次活动，预计到不同的情况下有相应的预案，而不是死板的法律条令。教学就象旅游，而你是导游，既要把准学生爱看爱听什么,千变万化，，还要让学生喜欢跟着你.就是说，课的设计必须符合你这个班学生的认知水平和兴趣点所在，因为这是关系到这节课是否高效一个关键之所在。例如,我在设计《解二元一次方程组》这节课时，正巧西安世园会已经开幕,学生们没有时间去游玩，而我在导学案中就可以设计世园会的相关话题，并且导课的时候告诉学生，你只要学好了这节课,暑假你的父母带你们去游世园会的时候，在你购买东西时可以先请教父母他们携带了多钱，那么你能很快的计算出你们要买东西的数量，你们就可以很合理的买很多东西了,这样学生的学习兴趣很浓厚，对这节课的研究会很认真，小组讨论会非常激烈。
二、返归本质的课堂教学
教的目的，是为了不用教，学的目的，是为了学会自学。一句话，教会学生怎样学习，这是教学的本质。因此，如何让教师少教甚至不教，让学生多学然后会学，这才是教学的最高境界。
为此，我们需要“三个转变”：
教师和学生角色的转变.曾经，课堂上是教师一统天下,我们只需要好好听讲，那是因为我们的国家才从自然经济向商品经济体制转变,几千年来的传统习惯，如今,知识经济时代已经来临，我们不仅仅需要技能型人才，更需要创新型人才,师傅领进门，修行在个人,教师只要做好引导，把课堂还给学生,给他们充分的接受、思考、交流、创新的时间,他们会学得更主动、更努力,更深刻.关键是要教师这个主导要导的科学、巧妙;学生的主体作用要发挥的充分，高效。
课堂上教师注重点的转变.首先教师要注重培养学生自主学习的坚定信心。教会学生如何与人交流，致力于引导学生自主性学习,遇见新问题、或难题要敢于对待，勇于钻研,想方设法,齐心协力寻求突破口,并不断相互鼓励,培养自己他们攻坚克难的自信心.例如，在讲到《解二元一次方程组》时，先给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。
其次要注重改变学生学习方式，这是提高教学质量的关键。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说,变被动为主动；会交流、会合作，变孤军奋战为集体攻关；会归纳、善总结，变被动为自觉，让学生在学习中充分感受到主人翁的自豪感和成就感，从而激活思维、发展能力、培养个性,真正想学，乐学。同时,分组时，要尽量将学习水平相当的学生放在一起，布置不同深浅的探究任务,比如，本节课五个问题，高中低都有，对于少数学优生，可以加菜,个别学困生，减少任务,只探究最基本的要点，大部分中等生，任务一致，这样，大家都能吃饱吃好,越学越有劲.
最后，还要注重课堂巩固和作业布置方式的转变.同样，对于层次不同的学生学习任务和作业的难度、数量适当调整,表扬达标者,奖励提升者，这样，高中低各得其所，优中差都有信心，教学才能长久高效下去。
高效的一堂课应该是生动的,活泼的，积极的，动态的，充满活力的课堂。例如,你可以让学生提前预习，完成导学案，在课堂上,让学生尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，对于数学课来说讲究的是方法越多越好,这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂.
生活中师生关系的转变
过去师生关系地位明确，有师道尊严，少交流沟通；近几年，民主平等提得正确，却喊过了，教师紧箍咒越戴越多，学生越来越难管，交流不是万能的，没有师道尊严，教育和管理学生就无从谈起，高效课堂便是无源之水,无根之木.
高效课堂必须建立相互尊重，和谐民主的师生关系.
一要宽严相济、客观公正对待全体学生。教师应该学习科学的教育方式、方法,课堂上对待学生、处理问题要有章有法，一视同仁，这是建立教师威望的前提，在学生中失去了威望，便无法管理学生，保证课堂秩序；二是要真心热爱学生，赢得学生的信任。生活中，真诚的为学生排忧解难，你讲的话才有感召力，你的教育工作才能有针对性，有实效；三是有时间,多与学生充分的接触,多谈心，平等交流，与他们成为忘年交，听一听以他们的思维方式对社会、生活、人生的看法，注意针对不同的学生和不同的场合,用不同的方式向其指出错误或提出好的建议,学生极易接受.学生一旦接受了你，便会乐于听你的话，，尊重你，喜欢上你的课，完成你布置的学习任务，尽力学好你教的课。
三、适合自己的高效教学模式
金窝银窝，不如自己的狗窝，别人的成功经验永远不会成为自己的，只有博采众长,走自己的的路，才是成功的唯一出路。
几年来,我们考察了好几所学校成功的高效课堂教学模式，也领会了不少成功的经验,临渊羡鱼，不如退而结网，各地有各地不同的教育现状和学生实际，各人有个人不同的教学风格和知识结构，我们只有在自己的课堂上先提出自己的教学模式和环节,实践、反馈、总结、改进;再实践、反馈、总结、改进；周而复始，螺旋式提升，这才是推进高效课堂建设的唯一途径，注重于过程，才能得胜于结果.譬如，近来,我在课堂上尝试“自学--反馈-——-质疑—-讨论--归纳-—小结-—巩固"的教学模式，效果就较好，但在各方面还存在不少问题,相信假以时日，我定能不断完善，尽管成功还在远方，但我已上路，结局就不会无期,不是吗?
学习了，交流了，也实践了，我才充分感受到高校课堂教学的魅力，它是新世纪中国教育振兴的主旋律.我们只有理性地认识它，客观地面对我们存在的问题，才能不断改进我们的工作。高效课堂还有很多需要我们去思考与实践的东西，我们只有把追求课堂教学艺术的完美作为自己一生孜孜不倦的追求，才能有所成就和贡献.