教育学知识及学说代表人物.doc
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1、=中国古代教育学= 孔子 1、孔子的教育思想记载论语2、有教无类”-孔子3、”非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”孔子 4、”博学于文,约之以礼”-孔子5、”不愤不启,不悱不发”(启发”一词来源)-孔子6、学而不思则惘,思而不学则殆孔子 7、因材施教-孔子8、”学而时习之”-孔子9、”温故而知新-孔子10、性相近也,习相远也-孔子11、克己复礼为仁”-孔子学记 1、世界最早的教育专著礼记中的学记2、化民成俗,其必由学”-学记 3、建国君民,教学为先”学记 4、”时教必有正业,退息必有居学-学记 5、”师严然后道尊”学记6、”君子之教,喻也”-学记 7、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达-学记8、
2、”学不躐等”学记 9、教学相长学记10、循序渐进-学记11、”杂施而不孙,则坏乱而不修”-学记 12、”不陵节而施-学记朱熹 1、”孔子施教,各因其材”(因材施教来源)朱熹2、循序而渐进,熟读而精思”朱熹 3、我国最早使用“课程”一词陶行知 1、“生活即教育、“社会即学校、“教学做合一2、中国教育改造其他 1、”兼爱”、”非攻,亲知”、闻知、”说知”墨家2、”弃圣绝智”、”弃仁绝义、回归自然-道家 3、中国奴隶社会教育内容六艺(礼、乐、射、御、书、数)4、我国私学发展、百家争鸣-春秋战国时期5、科举考试的依据-四书(论语、孟子、大学、中庸) 6、科举制度开始隋唐7、”罢黜百家,独尊儒术-董仲舒
3、 =中国教育学发展= 1、中国近代制度化教育兴起的标志-清末”废科举,兴学校” 2、中国近代系统完备的学制1902年壬寅学制,1903年癸卯学制 3、我国最早采用班级授课制-1862,北京京师同文馆-=古希腊= 苏格拉底1、 助产术(或叫”产婆术)苏格拉底柏拉图1、理想国柏拉图2、人的发展的最高境地是“心灵的和谐达到完美的境地” 3、第一个提出学前教育的思想 4、在教育史上第一次提出“四科”:算术、几何、天文、音乐 5、是“寓学习与教育”的最早提倡者亚里士多德 1、政治学-亚里士多德 2、最早提倡全面发展的和谐教育亚里士多德 3、教育要适应儿童自然天性的发展亚里士多德 4、首次提出“教育遵循自
4、然”的观点=外国近代教育学发展= 赫尔巴特(现代教育学之父)1、第一个提出要使教育学成为科学-赫尔巴特2、把教育学建立在伦理学、心理学基础上-赫尔巴特3、用心理学的统觉理论”原理说明教学过程-赫尔巴特 4、率先明确提出教学具有教育性-赫尔巴特 6、普通教育学-赫尔巴特7、传统教育学代表-赫尔巴特 8、教师中心论-赫尔巴特9、教师中心、教材中心、课堂中心-赫尔巴特夸美纽斯1、大教学论-夸美纽斯(捷克) 2、最早从理论上阐述班级授课制夸美纽斯大教学论3、泛智教育”夸美纽斯4、论证班级组织,奠定班级组织的理论基础夸美纽斯大教学论5、”一切知识都从感官的知觉开始的”-夸美纽斯 6、”应当循序渐进地来学
5、习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。-夸美纽斯7、教与学的彻底性原则-夸美纽斯8、提出了影响后世的“直观性”、“系统性、“量力性”、“巩固性”、“自觉性”等五大教学原则。-夸美纽斯洛克1、教育漫话洛克 2、”白板说”-洛克(英国) 3、提倡绅士教育-洛克 4、”人类所以千差万别,便是由于教育之故”洛克杜威(实用主义教育学的创立者) 1、现代教育代言人-杜威 2、教育即生活-杜威 3、”在做中学杜威4、儿童中心主义杜威 5、民本主义与教育-杜威(美国)卢梭 1、爱弥尔-卢梭(法国) 2、近代启蒙主义教育的代表人物3、自然教育理论卢梭4、儿童是教育主体卢梭康德1、”人是惟一需要教育
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