学困生帮扶总结.doc

学困生帮扶总结
2015—2016年度
何慧
本年学年是本班学升入小学的第一年，针对很多孩子刚入小学有诸多方面的问题,不能很好的进入小学阶段的起步学习，我根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。一学年以来，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩.为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：
一、赏识学生的优点，建立学习的信心
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向.告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆,发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生,允许他们有失误、有反复.学习本身就是一件比较困难的事情,需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易.他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点.
二、了解学生的特点，培养学习的兴趣
教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣,给他们注入学活知识的灵丹妙药,从而充分发挥脑力功能。联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性,重视课堂练习的教学.。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣,而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦.
总之，通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题,还有待改进.我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
学困生帮扶总结
2016-2017年度
何慧
本学年我担二年级数学教学工作，分析前一年的数学学习状况,确立了王艺龙、孙善杰等学生为我数学学科学习上的学困生,我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难,考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步。
一、关注学困生的学习状况，构建和谐师生关系
做好学困生思想工作是转化后进生的前提条件，学困生更需要温暖、信任和热爱,所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都可以找到闪光点。
二、重视学困生的心理特点，激发他们学习兴趣.
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用，从而激发兴趣,学地主动,提高效率.差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成.一学期下来,学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
三、定制学困生奋斗目标，建立他们学习自信心
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后也及时的督促他们进行复习和巩固.学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
四、采取生生互帮的方法,形式良好的学习氛围
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助,既取得好的效果又密切了同学关系.这样有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教,引导他们健康成长.
学困生帮扶总结
2017—2018年度
何慧
本学年我担三年级数学教学工作，通过一个学年的学困生转化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，以前是“要我学",现在是“我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学困生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、尊重理解学生的不足
数学教学成功与否.不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们.
二、分析问题做到因材施教
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上.
三、采取措施开发非智力因素
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑,性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心,了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、做到家校携手事半功倍
学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度.一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识.
教师要做的，就是让学生们不断向前。而我也正是在学生们的这种良性转变中体察到了自己的价值，感受到了教育的乐趣.