班主任管理案例分析.doc
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1、班主任管理案例分析桐乡十中 沈建卫 现我班有个学生叫邹奕涛.我刚任这个班的班主任时,他上课做小动作,作业不做,即使做了,也做不完整,每次因为小病就请假两天,本学期已经5天未到校,而且周围还几个同学不喜欢他,说他任何事情斤斤计较,属于全班问题最大的学生。每天不是科任老师就是学生向我告状.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步。他总是一副眉头紧锁,威武不屈的样子,脸上从来没有笑容,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,依旧小动作不断,没有完成作业.此时我的心都快冷了,怒气也快爆发出来,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得他智商真
2、的很不错,身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须拯救他,面对现实!他没有进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正意识到学习的重要性。 为了有针对性地做工作,我联系了他的爸爸。原来他的父母离异,爸爸一个家,妈妈一个家,他跟着爷爷奶奶,三个人住在乡下,爷爷的文化层次不高,还常常带着他看电视。我及时把他的情况反映给他的监护人,监护人为他的爸爸,要求他的爸爸多给予关系和督促,他爸爸也表示要尽力而为。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里想学好,可是总是坚持不住。内心也有点怨恨父母。我轻声问他:“你想考得更好一点吗?”他严肃地回答:“当然我顺着问:“那你为什么老是做不好作业呢?”他说:“因为
3、我常不记下作业,老是回家忘掉,家里爷爷放电视,我也想看,家里钟也没有,做作业累了就睡了,也不知道时间”“你已经认识了自己的缺点,说明你是一个好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正缺点吗?你要怎样做才好呢?”“我今后一定控制不做小动作,团结友爱,认真完成作业”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就和任课老师及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。明确了学习的目的,端正了学习态度.为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学在他旁边坐
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