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教师如何管理好自己的情绪
情绪,是对一系列主观认知经验的统称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。通俗的情绪有喜,怒，哀,惊，恐，爱等。也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒，惭愧，羞耻,自豪等。教师同每个人一样,面对不同的人,事，环境都会产生各种各样的情绪。坏情绪使人沮丧,做事不顺心,人际关系处理差。好情绪使人愉快，办事效率高，人际关系和谐。那么，你选择让情绪左右你的状态,还是主动管理好自己的情绪呢？情绪是可控的，每一位教师都能通过后天努力成为情绪的主人。
何谓“情绪管理”？
情绪管理是指一个人对情绪的理解和敏感程度,以及对情感的控制能力,简称“情商”.情商高的人，能够理解情绪本质,自主控制自己的情绪，时刻生活在轻松快乐的心境中。情绪管理能力低的人，不知道如何面对自己的情绪，甚至被情绪所困,经常处于悲伤的心境中。因此，情绪管理能力高低直接关系到我们的生活质量以及工作质量。
对于教师来说，良好的情绪能感染每一个学生，使他们在轻松，愉快的氛围中快乐学习，教育教学效果显著.反之,若一个教师不懂得如何管理好自己的情绪，任由消极情绪无限放大，如果将这种情绪带到课堂，学生则会感到紧张,沉闷，压抑,迫切想要听到下课铃响。因此，身为教师，管理好自己的情绪尤为重要！
我们如何管理好自己的情绪?
一：教师除去职业的身份之外也是一名普通人，在生活中就要培养自己管理情绪的能力，具体方法如下：
1, 做事转移法。当你觉察到自己的情绪不佳时，可以选择自己喜欢的事情来做,或者是能让自己专心投入的事情来分散注意力，将不愉快的心情暂时忘记.当事情做完时，你甚至可以发现，原来造成自己心情不好的原因已消失。
2，运动法。当你的心情低落沮丧,精神不振时,你可以尝试
做运动，加速身体的新陈代谢，促进身体快乐轻松的激素分泌。运动一场，酣畅淋漓。什么烦恼早已烟消云散。
3，听音乐法。烦恼的心情必定是由烦恼的事情引起，若有解
决办法，那么问题解决之日也许就是忘却烦恼之时.但若是无论怎样都解决不了的事,又何必苦苦纠结？何不听听音乐，身体随着音乐一起扭动，你改变不了世界，但你可以改变自己！
二：踏进校园,面对我们的教育对象—-学生，要有正确的观点。
1, 反思自己。在我们的教学中,常常面临教师与学生认知不统一，期待和结果不统一，付出与收获不统一而带来的种种矛盾.比如课堂上的一些学生总是注意力不够集中，对老师所讲的新知识理解困难,课后作业完成不好，拖了课程进度.有些老师由此产生负面情绪，他们也会花时间单独辅导，但在态度上就变得不耐烦，急躁，责怪他们为何上课不专心听讲。甚至挖苦讽刺学生进行变相教育。但实际上,经过这场“激烈”的辅导之后，也许这些同学能勉强跟上课程进度,但从此他们对这门课程变得畏惧，提不起兴趣，毫无成就感，上课仍然难以集中注意力，由此恶性循环.
而聪明的老师懂得反思自己，他们知道学生之间存在差异，如何调动学力不足学生的积极性,如何吸引他们在课堂上的注意力是他们常常思考的问题。若经过生动的课堂教学后仍有不会的学生，聪明的老师也会耐心辅导，因为他们知道，老师说的每一句话都会对孩子影响深远。
2，怀有宽容之心。在生活中，我们也许有原谅某个人某件事的经历.在宽容的那一刹那，你是否能感觉到自己的心底突然变得明朗,好像清风徐来？这就是宽容的力量，它带给人阳光，赶走我们心中的阴霾。
， 对待学生也是一样.他们的整个学习生涯不仅是习得知识
也是人格逐步完善的过程。因此我们一定要对他们犯的错误保持宽
容态度，切忌怒形于色，应以博爱之心去慢慢引导。你会发现,再
顽皮的学生也会在你的耐心引导下发生改变。
三，归根结底,我们的负面情绪来源于它.
心理学家杨国权在《人生快乐的追求》一书中便提过，“贪得无厌,野心太高，欲望城池是人们不快乐的理由之一。”我们期望的多一点，再多一点，于是烦恼也就多了那么一点点。想要自己快乐点，期望就得少一点.当你感到疲惫时，何不让自己停下来歇一歇,懒一懒呢?适当的追求，人才会快乐一点！