党性教育融入“大思政课”的实践路径探析.pdf
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1、 年 第 期 总第 期 沂蒙干部学院学报 党性教育融入“大思政课”的实践路径探析王 智,薛超凡(南京航空航天大学 马克思主义学院,江苏 南京,)摘 要 党性教育是增强中国共产党旺盛生命力和强大战斗力的重要利器。作为加强党性教育的重要抓手,党性教育的“大思政课”在坚定党员干部理想信念、永葆党员干部政治本色、增强党员干部自身本领等方面具有重要意义。面对教学方式分散、教育资源零乱、教学效果欠佳等现实困境,推进党性教育融入“大思政课”课堂既要秉持三大实践原则,还要坚持“一个方向”,推进“两个坚持”,把握“三个关键”,立足“四个层面”,推动党性教育铸入思想、深入心灵、融入行动。关键词 党性教育;大思政课
2、;实践路径 中图分类号 文献标识码 文章编号 ()“大思政课”是加强党性教育的重要途径,习近平总书记强调:“大思政课 我们要善用之”。面对新形势新任务,以“大思政课”为抓手,发挥“大思政课”的优势作用,加强党性教育,修好共产党人的“心学”,对于提高党员干部的党性修养,深入推进新时代党的建设新的伟大工程具有重要意义。一、党性教育融入“大思政课”的价值旨归“大思政课”是科学理论与时代特征、社会实践结合的思政课,是学校课堂与社会课堂结合的思政课。作为党性教育的重要途径,“大思政课”课堂在强化党性教育效果方面发挥着十分重要的作用,它不仅要站在时代的高度谋划布局,而且要注重社会生活与教学课堂的契合互动,
3、还要强调多方主体协同育人,致力于培养社会主义建设者和接班人。正如习近平总书记强调:“要用好学校思政课这个渠道,推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑,发挥好党史立德树人的重要作用。”由此可见,推动党性教育融入“大思政课”具有至关重要的价值意蕴。基金项目 国家社会科学基金重点项目“中国共产党领导伟大社会革命的历史与逻辑研究”()。作者简介 王智,男,南京航空航天大学马克思主义学院教授、博士生导师,研究方向为马克思主义中国化、中共党史党建等;薛超凡,男,南京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生,研究方向为马克思主义中国化。“大思政课 我们要善用之”(微镜头习近平总书记两会“下团组”两会现场观察),
4、人民日报 年 月 日。赵春玲、逄锦聚:“大思政课”:新时代思政课改革创新的重要方向和着力点,思想理论教育导刊 年第 期。习近平谈治国理政(第四卷),北京:外文出版社,年,第 页。(一)坚定党员干部的理想信念要以“大思政课”为载体加强党性教育,坚定党员干部的理想信念。“理想信念是立党兴党之基,也是党员干部安身立命之本。”面对拜金主义、享乐主义等错误思潮的“诱惑”,部分党员干部理想信念动摇,甚至会走上一条违法乱纪的不归之路。正如习近平总书记强调“一名党员干部丢掉了理想信念,就会丢掉政治灵魂,遇到考验就败下阵来。”因此,中国共产党要“加强理想信念教育,引导全党牢记党的宗旨,解决好世界观、人生观、价值
5、观这个总开关问题,自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者”。中国共产党可以利用党性教育的“大思政课”铸牢党员干部的理想信念之基,强化党员干部抵御错误思潮能力。党性教育的“大思政课”课堂既有利于创新党性教育的教学方式,增强党性教育课堂的吸引力,又有利于整合党性教育的教育资源,延伸党性教育的开展空间,提高党性教育的影响力,强化党性教育的实施效果。党员干部通过参加党性教育的“大思政课”课堂,有计划有组织地学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史等相关内容,夯实理论基础,提升理论水平,开阔理论视野,规范自己的言行举止,自觉抵制错误思潮的“诱惑”,
6、强化党性修养,坚定理想信念,牢牢把握马克思主义在意识形态领域的指导地位。(二)永葆党员干部的政治本色习近平总书记指出“党员、干部要不断提升人文素养和精神境界,去庸俗、远低俗、不媚俗,做到修身慎行、怀德自重、清廉自守,永葆共产党人政治本色。”政治本色是党员干部政治生命的基因,党员干部一旦丢失了政治本色,将会损害中国共产党在人民群众心中的形象,动摇中国共产党的群众根基。作为开展党性教育的具体途径,党性教育的“大思政课”课堂不仅能够通过党史、新中国史等内容的教学和主题教育、专题教育等教育活动来丰富党员干部的理论知识,坚定党员干部的忠诚信念,而且可以通过开展参观红色纪念馆、红色主题艺术表演等多元化的红
7、色活动帮助党员干部强化党性,净化灵魂。同时,以“大思政课”为实施载体来加强党性教育,不仅能够打破党性教育课堂“沉闷”“古板”“乏味”的缺点,增强党性教育教学的生机与活力,提升党性教育的实效性,促使党性教育入脑入心,而且能够将现实生活融入党性教育的课堂教学,促使党员干部真正“看得见、摸得着”党性教育,从而帮助党员干部融会贯通、牢记于心,铸牢忠诚之魂,永葆党员干部的政治本色。(三)增强党员干部的自身本领推动党性教育融入“大思政课”能够增强党员干部的自身本领,“增强干部推动高质量发展本领、服务群众本领、防范化解风险本领”。第一,党性教育的“大思政课”课堂能够增强党员干部推动高质量发展本领。党性教育的
8、“大思政课”课堂“坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”,通过开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育夯实党员干部的理论基础,帮助党员干部建立马克思主义的理论体系,坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信沂蒙干部学院学报 年第 期 习近平:努力成长为对党和人民忠诚可靠、堪当时代重任的栋梁之才,求是 年第 期。习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,北京:人民出版社,年,第 页。习近平讲故事(第二辑),北京:人民出版社,年,第 页。习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化
9、国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,北京:人民出版社,年,第 页。习近平对宣传思想文化工作作出重要指示强调 坚定文化自信秉持开放包容坚持守正创新 为全面建设社会主义现代化国家 全面推进中华民族伟大复兴提供坚强思想保证强大精神力量有利文化条件,人民日报 年 月 日。念,增强政治判断力、政治领悟力、政治执行力,增强党员干部推动高质量发展的本领。第二,党性教育的“大思政课”课堂能够增强党员干部服务群众本领。党性教育的“大思政课”通过开展参观红色题材展览、组织红色主题演讲等多元化的课堂活动来调动党员干部的积极性与主动性。通过参加和党性教育相关的红色活动,党员干部既能够锻炼自身的思
10、维能力,又能够增强自身的组织能力,还能够提升自己的管理能力,强化服务群众本领,真正把党性教育的内容内化于心、外化于行,“维护人民根本利益,增进民生福祉,不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”。第三,党性教育的“大思政课”课堂能够增强党员干部防范化解风险本领。党员干部通过“大思政课”接受党性教育,既能够提升自身的理论知识能力,自觉抵制错误思潮的入侵,又能够强化自身的实践能力,加速斗争本领的养成,从而增强防范化解风险本领,“带头担当作为,做到平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危难关头豁得出来”。二、党性教育融入“大思政课”的现实困境(一)党性教育融入“大思政课”存在教学方式分散
11、的现实困境党性教育融入“大思政课”课堂需要改变分散的教学方式。党性教育的“大思政课”课堂既具有党性教育的特殊性,又具有“大思政课”的特殊性,要推动党性教育与“大思政课”协同发展。一方面,党性教育要改变之前传统的教学方式,要以“大思政课”的教学方式为主,突出“大思政课”的社会性与现实性,在融入“大思政课”的同时发挥自己的鲜明优势。另一方面,“大思政课”要根据党性教育的具体内容设计专属于党性教育的红色课堂,充分发挥党性教育的鲜明特点。但是,就目前情况来看,在党性教育与“大思政课”的实际结合中,部分党校与党组织并没有意识到教学方式的问题,只是在进行党性教育时套上了“大思政课”的外壳,既没有突出党性教
12、育特殊性,又没有强调“大思政课”的特殊性。这样的做法不仅没有改变党性教育的传统教学方式,而且忽略了“大思政课”现实性与社会性的特征。在枯燥乏味的教学环境与过于分散的教学方式下,党员干部不能深刻理解党性教育的重要内容,净化自身思想,坚定理想信念。因此,党性教育融入“大思政课”的教学方式有待改善。“大思政课”要根据党性教育与“大思政课”的特点在理论与实践的双重维度上创新教学方式,提高党性教育的针对性与实效性,从而铸牢党员干部信念之基,增强党员干部的执政能力与执政水平。(二)党性教育融入“大思政课”存在教育资源零乱的现实困境打造党性教育的“大思政课”离不开教育资源的支撑。一个完整的、系统的教育资源无
13、疑是加强党性教育的重要助力。教育资源零乱分散,没有形成一个系统的整体,不利于打造党性教育的“大思政课”。推进党性教育融入“大思政课”课堂不仅涉及党性教育的教育资源,而且涉及“大思政课”的教育资源,需要整合两者的教育资源,选择相互契合的教育资源开展党性教育,从而增强党性教育的实施效果。因此,如何整合党性教育与“大思政课”课堂的教育资源并选择合适的教育资源是推进党性教育融入“大思政课”面临的重要问题之一。当前,一些地方党校与党组织在打造党性教育的“大思政课”课堂时,依然没有关注到整合两者教育资源的问题。一方面,部分党校与党组织在利用教育资源进行党性教育的教学时,会出现割裂党性教育与“大思政课”教育
14、资源的情况,只是局限于利用零散的、单一的教育资源进行教育教学,导致达不到既定的实施效果。另一方党性教育融入“大思政课”的实践路径探析习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,北京:人民出版社,年,第 页。习近平:高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗 在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告,北京:人民出版社,年,第 页。面,部分党校与党组织无法创新利用党性教育与“大思政课”的教育资源,无法很好协调党性教育与“大思政课”的教育资源,较难激发党员干部对党性教育的学习热情,不利于完成坚定理想
15、信念、永葆政治本色、增强综合素质的教学目标与教学任务。(三)党性教育融入“大思政课”存在教学效果欠佳的现实困境“大思政课”是开展党性教育的重要途径,能够增强党性教育的说服力与影响力。但思想问题存在个体差异的特殊性,部分党性教育的“大思政课”课堂存在没有区分党员干部的具体思想问题,致使党性教育的实施效果欠佳。一方面,党性教育融入“大思政课”的针对性有待加强。党性教育具有内容繁多、与时俱进的特点。打造党性教育的“大思政课”课堂要充分发挥党性教育的特点,能够根据不同党员干部的具体问题开展不同层次、不同类别的党性教育,从而使党性教育的开展更有成效、更有影响。但是,部分党性教育的“大思政课”课堂并没有真
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