《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》说课稿范文.doc
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1、西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿范文 尊敬的各位评委: 大家好! 今天我说课的题目是西南边陲的特色旅游区西双版纳,下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。 这节课是八年级地理下册第七章,认识省内区域的第二节。内容包括五个方面:地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看,前四个属自然和人文范围,最后一个属经济地理范畴,但这五个方面相互联系,相互影响,相互制约。通过对本章的学习,帮助学生建立学习区域地理的思路,掌握学习区域地理的方法,进一步培养学生综合分析和解决实际问题的能力,为学习下一章认识跨省区域奠定了
2、坚实的基础。因此,本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。 结合本章的教学要求和本课的具体特点,依据新课标中对区域地理学习的要求和“知、过、情”三个维度的要求,我将本课的教学目标确定为: 知识目标 1. 能运用地图说出西双版纳的位置。 2. 知道西双版纳的资源优势。 能力目标 着重培养学生的阅读观察能力与分析探究能力。 德育目标 1. 通过学习本节内容 , 引导学生懂得我国少数民族的发展离不开 _的大力支持。 2. 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰,获得可持续发展,必须加强管理,文明旅游,爱护旅游资源。 根据课程标准和教学目标,我将本课的教学重点确定为: 西双版纳的位置优势和资源优势; 西双版纳
3、蓬勃发展的旅游业。 针对初中生的年龄特点与认知规律,我将本课的教学难点确定为: 分析西双版纳的热带季风气候的成因; 分析西双版纳的旅游资源优势。 教无定法,以学定法,科学合理的方法能起到事半功倍的效果。 1、在教法上,我主要根据导学练教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生自学、探究的基础上利用图片、多媒体进行直观演示,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2、在学法上,我主张把学习的主动权还给学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,具体学法有自主探究法、读图分析法、分析归纳法。 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。 1、导入新课
4、好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我展示西双版纳的相关图片如:人过的泼水节、热带雨林、孔雀舞、竹楼,然后提问:“他们让你想到了哪个地方呢?”从而引出本节课西双版纳。 设计意图:创设学习情境,激发学生的兴趣和求知欲。 2、自主、合作、探究 本课的第一个重要内容是“丰富的旅游资源”。组织学生阅读课本57-60页,并思考以下三个问题:西双版纳的地理位置;西双版纳的气候类型及成因;西双版纳有哪些热带雨林景观、热带动物、民族风情等旅游资源。 设计意图有两个,一是让学生带着问题阅读课文和地图,有针对性,二是掌握分析区域地理的步骤依次是分析地理位置、气候、植被等自然环境。 关于西双版纳的
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