大一学期总结.doc

学期总结
经过大一上学期在师大的学习与生活,我在这个校园慢慢的习惯了,在下面的文章中我对这个学期的学习、生活、活动等方面会进行大概总结。
1．学习方面,在上学期我还会有一种从高中到大学转变的不适感,经过一学期的锻炼，现在已经完全适应了,我认识到了大学与高中在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别，并有了一点心得。
a。高中的学习动机十分简单，那就是高考，学生、老师、学校三位一体为高考，可以说是不择手段。而大学,由于奋斗目标突然变得模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为何而学习，一门心思追求考试的通过.同时，由于高中的知识内容相对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱,知识理解要求程度相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本;相反，由于大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率与效果直接与未来个人的发展前途息息相关,因此，大学的学习压力大，学生的思想负担也相对较重.加之奋斗目标的模糊，使得学习动机不很明显。这一点，是在大学学习中需要的别注意的。
b.学习动力方面,由于高中的终极目标是高考，学生所面对的是多彩缤纷的大学生活，因此或多或少对未来都是乐观的。而大学生直接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理健康造成危害。高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、家长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也由三方面共同得来.如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖励制度，学校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力;而大学,则变得截然不同:首先,学校方面的动力消失.不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列入大学生的考虑范围,学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖,因此,学校方面的支持效果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激,但追根芥蒂,学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所谓各种“指标”;其次,是家长方面动力的削弱.由于大学生大多远离家乡，失去了来自父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段.一方面,来自家庭的生活方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食无忧的学生产生强烈的不适应感。学生不由自主将注意力分散到生活中，造成学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前加强,使之对高中增经（部分)适用的学习方法产生盲目的怀疑，而急于找到一种独立于从前的大学学习方法。这个因素因人而异，如果在寻找过程中产生焦躁情绪,则也会造成学习动力的下降。最后，由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗目标也不清晰，造成学习动力下降。
c。学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上的区别,因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来.而大学由于学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动力都有所不同，因此学习习惯也应作出相应的改变.
2。在生活上，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好习惯。
作为寝室长,我认为宿舍是一个大集体，四个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处,为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境.这个方面我们宿舍就做得比较好.我从小学开始就在离家较远的地方读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我懂得如何和同学室友相处，当然,我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友.可是最我我觉得自豪的是,进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天,我也坚持自己洗衣服,不给自己偷懒的机会.因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了.
3。思想方面，由于学习马克思主义基本原理等课程,使我的思想道德水平得到了一定的提升。通过一学期的学习,我认识到了国家严峻的安全形势以及个人前途与民族命运的密切联系，使我深化、升华自己对于祖国和学习的认识，给以我很大的学习动力。
4。活动方面，虽然我没有参加什么社团,但是学校学院以及班级的活动我都尽量参加了,它们丰富了我的课余生活，使我的大学生活变得充满快乐,并提升了我在其它方面的能力.总而言之，我会继续保持在参加活动方面的积极性，并将其和学习紧密地结合起来。
综上所述，我的大学生活还存在着许多不足.我将在接下来的时间里努力奋斗，使自己取得更大的进步。