班级额度对教学质量的影响.doc
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1、 安阳师范学院本科学生毕业论文小学班级人数额度对教学质量影响的调查研究作者 李 丁 系(院) 教育学院 专业 小学教育 年级 2011级 学号 110703027 指导教师 郭仁天 日期 2015年5月5日 诚信承诺书郑重承诺:所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意. 作者签名: 日期: 导师签名: 日期: 院长签名: 日期:论文使用授
2、权说明本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密论文在解密后遵守此规定。作者签名:导师签名:日期:小学班级人数额度对教学质量影响的调查研究李丁(安阳师范学院 教育学院,河南 安阳 455002)摘 要:目前小学班额问题已经成为影响我国尤其是我省基础教育质量的问题之一,大班教学存在诸多弊端, 例如教师授课的效果, 学生注意力的集中, 参与机会的减少都或多或少地受到影响,在此,众所周知, 由于班级人数较多, 学生的个体差异将会相对明显,包括认知能力,
3、勤奋程度, 课堂积极性等。而教师在整个教学过程未尊重学生的个性, 未兼顾学生的个体差异,同时班额过大现象也给教师带来极大的压力,然而我们仍能采取一些措施改进这种班型的不利因素.本文通过对安阳市东门小学调查,在分析现状的基础上提出缩小班级规模,优化班级管理,提高教育质量的建议.关键词:班级容量;学校;学生;教师;教学质量 提高教学质量是目前我国教育改革工作的重心,其中教学管理、教师队伍、学生基础、班级人数都是影响我国小学教学质量的因素,在影响教学质量的诸多因素中班级人数成为影响我国教学质量的重要因素之一。而当前我国小学班级人数超额现象及其严重,尤其是我省大部分地区出现班级人数超额现象,极大程度上
4、影响学生的身心健康和学习成绩,增加了教师的工作压力以及减少教师工作热情。严重制约了我省教育质量的提高。本文通过对安阳市东门小学调查掌握了安阳市班额现象,并提出一些中肯的建议。一、小学班级额度的现状随着经济社会的发展及普九进程的推进,我省的基础教育有了很大的发展。但近年来, 由于多种原因,很多市区小学校班容量过大成为普遍现象。据2010 年郑州市中初等教育统计公报的数据显示,郑州小学平均班24额56。73人,平均班额均超标。从各区情况来看,管城区、中原区、金水区的学校班额超标严重,其中管城区平均班额最大为63.22人,中原区为61.47人,金水区为60。35人。二七区和高新区情况稍好,平均班额为
5、54。52人,却也跻身“大班额”之列.虽然政府和各级各有关部门一直高度重视中小学校班容量过大问题, 并制定了一系列办法来解决,中小学校班容量过大问题一度得到了缓解,但这种现象依然困扰着我省小学的发展,制约着我省基础教育质量的提高。本文针对安阳市东门小学的班额情况做了一个调查,结果如下:安阳市东门学校小学部班额、生额一览年 级年级班级数(个)年级学生总数(人)班级生均数(人)一年级742761二年级634858三年级637262四年级528056五年级522545六年级637863总计35203058安阳阳市实验学校小学部师生比、班级教师配备比一览表在校学生数一线教师数师生比 20338823:
6、1由以上表格看出数据我们不难发现,安阳市东门小学全校共有六个年级35个班学生总数2030人班级学生平均人数为58人,其中只有五年级人数45人,其余各个年级人说都在55人以上。早在2002年,教育部就明确规定了中小学的班额数:小学是 40 45 人,在进行安阳市小学人数调查时,小学一年级到六年级最少的班级人数也有50人,60人数算是正常.该校班级容量超过教育部所规定的正常班级容量。而且师资力量不够,不仅给教师造成巨大的负担,教学质量的不到很好的保证,对学生也是一种不负责的表现。 二、班级容量过大的影响和弊端(一)班级容量大对学生成绩和行为习惯的影响1。班级容量对学生成绩的影响 美国教育学家格拉斯
7、(G.V.Glass)和斯密斯(M。L.Smith)研究认为1,在人数少的班级,学生的学习兴趣更浓,学习态度更好,违反纪律的现象较少,师生和同学关系融洽,学生有较强的归属感。他们还发现,在人数较少的班级,课堂气氛更加友好愉快,教师有更多的机会进行个别辅导、因材施教,教学活动和方式更加多样化,学生也更积极地参与课内外学习活动.小班可以为提高教学质量创造良好的教学环境和学习气氛.他们运用综合分析法对以往有关班级规模的调查研究进行了统计分析,认为“学生的平均学习成绩随着班级规模的缩小而提高,而且当班级规模缩小到15人以下时,其效果迅速地提高”。一些教育实验表明, 班容量大小对小学低年级的教育效果影响
8、明显.2在小学人数较多的班级里,学生的学习兴趣降低,违反纪律的现象增多, 学习中易受非学习行为的干扰, 学习效果就会相应降低。教学的一个重要原则就是统一要求和因材施教相合。因为每一个学生的发展水平是不相同的,为了使每一个学生都能得到相应的发展,只要求统一要求是不够的,还必须根据每个学生的具体情况进行个别指导。满足学生学习与发展的需要。班级人数太多, 在教学活动和方式上教师无法采取更加灵活和丰富的手段,教师教学的积极性也受到很大的影响。因为教师要把大量的时间花在管理学生行为、维持课堂纪律和组织教学上,没有足够的精力用于知识教学和智力开发。同时学生也无法更加积极地参与课内外的学习活动。 2。班级容
9、量对学生行为习惯的影响著名教育家叶圣陶说过:“ 教育就是培养好习惯。”良好的学习方法和习惯可以提高学习效率,调动学习积极性;有利于培养自学能力,还能启迪聪明才智发挥创造精神。对于一个班级容量较小的班级教师可以很好的引导学生养成良好的读书、书写、坐姿等重要习惯,对小学生的怀疑管教师还可以及时纠正督促其改正.3 “超载”班里学生的活动空间很受限制。有些孩子习惯了在学校那种侧身单手写字的姿势,回家后怎么也纠正不过来。其次,班级容量过大也会对老师造成困扰,没有太多的时间和精力去照顾到更多的学生,并且小学生持续注意的时间较短不能很好的做到老师的要求,很可能三分钟热度,发现老师不注意自己就放低了对自己的要
10、求,对他们的字体、坐姿还有纪律性产生很多负面影响.(二)班容量对学生健康和自信心的影响 1.班容量对学生健康发展 班级规模还影响到学生的健康和用脑卫生。2012年3月1日起,沈阳市卫生监督机构统一行动,集中对学校卫生开展专项监督检查据卫生部门测试,结果显示二氧化碳浓度过高,使人疲惫、头晕、嗜睡、降低记忆力等,长久下去不仅导致学生思维能力下降、学习效果降低,而且还会影响学生的大脑发育专家认为,教室人数控制在45人以内的空气质量较好.小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班,显然有利于学生的学习发展.在这样的教学环境中肯定比70多个学额的环境要好,学生的心境、教师的心境肯定也会较放松松、豁达。可见,
11、班级规模的大小的确影响到教育的效果.大班额造成教室内人满为患、拥挤不堪,没有回转的余地。每个人的行为动作、衣着服饰无不使周围的人受到强烈的刺激,彼此影响着学习的情绪和注意力。同时,由于人多,前排的同学顶到讲台仰面而视;两旁的同学贴着墙侧目而视;后面的同学距黑板较远,往往不得不瞪大了眼睛直目而视,稍有松懈或教师板书偏小、模糊、了草、条理不清,便更加苦坏了学生;试想,学生的视力状况如何能好!加之,冬季到来学生保温必须关门闭窗,这样教室里的新鲜空气可就不够用了,各种气味混杂在一起,让人难受,周身不适,甚至使孩子们情绪不稳,焦虑不安,压抑烦燥、消极懈怠,怎么还能坚持学习呢!又怎么能给学生一个良好的环境
12、而使他们健康成长呢! 现代教育除了开发学生的智力与能力外,还有一项重要任务就是对学生进行心理教育,确保学生的心理健康。中小学生是心理发展的关键期, 他们在学习、生活、交往中所遇到的各种问题,都将成为他们心理发展的基础。在这个发展过程中,他们对一些问题的认识与看法并不都是正确的, 如果得不到及时正确的心理指导, 就很难保证学生心理的健康发展。如果一些学校的班容量太大,出了问题不能得到教师及时正确的指导和帮助有很大关系,班容量大很容易使学生之间产生各种矛盾和冲突。这些矛盾和冲突在很多情况下得不到及时和正确的解决,时间一长, 很可能使一些学生养成攻击、霸道等不良性格;同时使另外一些学生形成懦弱、忍让
13、、胆小、怕事、逆来顺受等消极性格。 2。班容量太大还不利于学生自信心的培养人的能力是相对而言的,在一个小群体里一个人可能是最优秀的,能够更多地得到人们的鼓励与表扬, 于是他对自己的能力充满了信心。但是在一个大的群体里,他很可能不是最优秀的,也就很难得到更多的肯定评价, 这时他的自信心就会受到消极影响。小学生还不能辩证地看待问题,对他们来说不管是在小群体还是在大群体里,只要是赞扬和肯定, 他们都高兴。只要是批评,他们都灰心和不满。这种来自外界的评价,特别是来自教师的评价,小学生们十分看重。 小学阶段是学生建立学习自信心与确认自己是否有能力的关键期.作为小学教师应该特别注意保护学生的自信心, 因为
14、自信心一旦失去就很难找回。学生的自信心需要教师细心的呵护和培养,但在一个远远超过教师精力所及的班级里,这一切都是很难做到的.各种资料表明, 班容量太大会影响学生的学习成绩及健康发展, 特别是对小学低年级学生影响最为明显。由此使我想到, 在城市实施素质教育, 首先要从压缩班容量入手。4素质教育的重要特征就是教育的全体性和主体性。而在一个班里容纳100多个学生的学校里, 教师是很难面对所有学生,也很难做 到尊重每一个学生,弘扬人的主体性。因此,班容量太大, 已经成了制约素质教育实施的一个瓶颈。 (三)班容量对师生关系的影响 1。 班容量过大给任课老师造成沉重不堪的工作压力比如,安阳市东门小学的三年
15、级英语老师要承担3个班的教学任务,每班平均62人,每天学生最低二本作业(正常书面作业和家庭作业),英语老师每天的课时是至少两节课除了备课就是改作业,一次180多份作业,加上上下午自习辅导,放学和后进生的辅导,工作量之大可想而知。一整天下来,连吃饭的功夫都没有,更不要说学习充电、反思总结、 观念更新了。然而,社会在进步, 教育在发展, 教师要想适应时代的要求,要想培养二十一世纪的高素质人才,就必须不断的充实提高。班容量过大是一个怪圈,循环往复,长此以往, 恶性循环, 教育教学质量将大打折扣。 2。 班容量过大影响了课堂教学中师生的交流 人从自然人变成社会人是在交往、交流过程中形成的, 5学生的成
16、长与发展同样也离不开交流与沟通。课堂教学过程中的师生互动是学生与他人交流、沟通的重要途径,而班容量过大使老师很难照顾到更多的学生。比如60人的班级一个老师又同时代3个班, 连认识每个学生都难,老师和每个学生都交流一次就难了。教育倡导的以人为本、一视同仁、面向全体、因材施教, 这只是理论上的说法, 在实际教学中, 面对班上的七八十号人, 面对如此繁重的教学任务,教师难以关注到所有的学生,尤其是教师难以把对学生良好的期望和爱心投放给每一个学生,这势必影响学生学习及身心的健康发展。 (四)班容量对教师身心健康和工作热情的影响 1。班容量过大影响教师的身心健康 班额过大教师是首当其冲的受害者,一节课下
17、来,嗓子常常冒烟堆积如山的作业本改得人手发麻.一方面是沉重的教学任务,另一方面是繁重的班级管理,身心压力太大许多教师都处于亚健康状态. 其次,学校一向把升学率作为衡量教师工作的首要标准,促使教师千方百计提高学生成绩,教师之余拼命工作加班加点才能避免落后于旁人.因此许多教师生理健康水平明显下降,北京某校教师调查报告显示,该校教师焦虑状态检出率为43。5,抑郁症检出率为48.8%;在全部调查选项中,有54。5选择“情绪低落,闷闷不乐”,有45。8选择“常常被睡眠问题困扰”,有62%选择“常常感到疲乏,因头痛、劲疼、背痛而烦恼”,甚至有2。95“有时产生轻生念头”。教师的身心健康保证不了,怎么更好的
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