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教师如何提高教育教学质量
为了提高教学质量,保证教学任务的圆满完成,参考学校教职员工的意见,结合学校的实际，根据上级教学常规管理实施细则及质量考核办法,我认为要抓教学质量就得从切实加强教师课堂教学过程管理入手，才能全面提高教学质量.
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。1。教师要认真钻研教材，仔细备课.必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个好,即拟好教学计划、熟悉好教学内容、抓好教学进度、收集好教学资料、搞好测验考试和定好教学目标。2。教师要虚心学习.向经验丰富的老师请教，多和名师交流，同事之间多探讨，只有这样你才能得到其点拨和指导，避免走弯路。同时,也请他们来听听你上的课，让他们帮你找缺点,多认真听取他们的意见，这样你会进步很快。3.“洗脑”“充电”也很重要。随着教育事业的发展和教学改革的深化，在学校里的某些教材观点和教育理论理念难免会有些滞后。老师们，一定要抽些时间多读一些先进的教育理论书籍,用先进的教育理论来武装自己,与时俱进,这样在教学实践中就能取得事半功倍的效果。
第二，把力量放在课内。1.教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则:（1）必须明确本堂课教学目标；(2）必须让学生积极参与教学活动;（3）必须当堂检查、反馈和巩固。2.注重课堂学生管理，使学生积极参与学习.教学效果是否显著？老师的主导作用非常重要！能直接反映出老师的课堂管理能力。老师的课堂管理能力强,主导作用就能充分发挥，学生学习的积极性就高，教与学配合就会默契,教学效果就好.学生不学、不听，教学质量上不去，关键在于老师的责任心和课堂管理能力。一个好老师,一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理有问题,也就是主导作用发挥得不好。老师要应用多种形式、手段，调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好.
教导处、教科室、教研组对课堂教学质量的管理办法是:（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2)组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高.全校教师都可以听，然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法.
第三,把补困加在课后.优先差生，是提高教学质量的重要保证。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。所以我认为一个老师，既要重视优生的培养，又不要忽视了对差生的辅导。其经验做法是：1。课堂上优先提问差生。这样做，一是给予了差生学习的自信心,让他们明白，老师没有抛弃他们.二是给差生一个锻炼的机会，促使他们专心听课.2。优先批改作业。不管怎么忙?时间怎么紧？我都要按质按量批改好差生的作业，并及时纠正错误。3。优先辅导。差生都比较自卑，一般不主动向老师问问题.针对这一特点，要经常主动问他们：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白?或者用派对的方法，一个好生帮一个差生。4。抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困.中间年级教师要避免产生新的学困生.如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任。 5。分层转化.转化后进生共分四个层次：一是学校监控：后进生转化成绩突出的教师还可以进行奖励。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动",凡学习进步较大的后进生,进行隆重表彰.通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。二是重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科（语文、数学)；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管,成绩特差的学生）.三是加强检查.教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见,督促整改。6.教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话,并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生,多检查他们的课堂作业.对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力.最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高.7。自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。 8。家庭协助。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。这样差生有了困难就能得到及时的帮助.通过这样做，差生也少了，整体水平提高了，教学质量也就上去了。
第四，精心设计课堂练习，促进学生全面提高.根据教材的编排特点，在授完新知识后，就要对新知识进行巩固,进而运用，这是最有效的教学方法,也是教育者经验之谈.要达到这一要求,必须通过形式多样的练习，才能收到好的效果。我认为练习题的设计要非常讲究，要根据本班学生的实际情况来设计.另外，练习题的设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，既有基本练习,又要设计富有思考性的题目,特别要注意变换习题的形式，进行对比练习以区别容易混淆的知识，突破教学难点。这样去设计课堂练习，既体现了素质教育的要求，培养了学生综合运用知识和解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识；既可以照顾优生，又照顾了差生，使他们都能感觉到“吃饱了”
第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理.采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高(在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教和学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。