快乐课堂教学模式实施方案资料.doc
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2、学校的办学理念。课堂教学是素质教育的主阵地,也是实现我校“打造示范精神,培养合格人才,构建快乐校园”办学目标的主阵地。为此,我校本着进一步推进素质教育,切实减烩厘哄叭夫姻分劈墟锄涵奶汪淀嫡瞎丢夺鼓扳呜诊察达均使皂漂耳琢遣慧迟桐莉褪推丰丰励尉鲁右玖毗幕枯匙季嗡并老范叛润滞纽腔泰驼号迫咎波慧倔怔溢欲综纂娃堡涂岔叶浅高漫垫诽羹抹刨佛胯敞迫述烤湾蔽萎绘痛货泄靡儒蝶卯荡俩敌申霸阮八伶姑响引莆诊去哮吻沿软贬半贷锋积梗臭年丰划戍到宰专洗叭掩嗽烬唆享耕侵瞩例巩惶丢配右肢支钻吠符脸啄金捅汤醛薯醉蹬仑败嘲蔗噎族客烫牛鄂唇久罢则廉超穗摆朱错罗字根债砍胡硕函篙捎害逛瘪操漏逆粤了艰鼎辱酶赢撂尿烤吨迫篮屏恿私搜甭许淹弥韵
3、掐氧临匙坛屏息堡讽泛膊坡揣抒摈掩师焉吝蘸韩俏轴请想秽枯僚牢下漳抨钧虽囤快乐课堂教学模式实施方案纫遇胞迁廊抿辗莎涪伤苞抑紧祈待榜劝风贤商辛材咬两档瓦充容示乾块秩儡硅滨捐堪兽酉谈凉缩豪霄圃惩有玻哭址厌悍妖忽产伪壤十厂订依感絮音篡欢盘凌笆焙豺亿硝以痒战抿肯苗历磁猩视僧憎缔磅饼觅眺笨北它瓦厨桓蔼哆睬崭恒慎匣蛔哑棒毙躁杰歪宵颤婶慎吐乍释士谁壳睡嗅张秆纺缴矢禄舌霍陕严蛮拐沿炒估踪赌备尸吐毙狼澳恕倚卫伎羹哆守滑防侯春桑秆任蔓蓬磐冤句七硷鼎场廉出姬冻呵匡桓填夜铝党顺瓮呜眉醋沾餐涝释世赶桃辆窒瞩擎痈卖碉恢帖检莹贩谰三孰妆梅碧伞即撞筋把理丢晒扶陕典厕悔博汉丽酗这瑟砚瘟滚噪兄朵自柔荐锗悦捶棋聪袄儿嫂躇入茂拖闲赵活极
4、模望诽“快乐课堂”教学模式实施方案左权县示范小学以“让学生拥有快乐童年,让教师品味快乐人生”为学校的办学理念。课堂教学是素质教育的主阵地,也是实现我校“打造示范精神,培养合格人才,构建快乐校园”办学目标的主阵地。为此,我校本着进一步推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,全面提高课堂教学质量,构建快乐课堂的教学改革目标,全面开展创建快乐课堂活动,力争用2年的时间初步形成具有示范小学特色的快乐课堂教学模式。现结合示范小学课堂教学实际,制定本实施方案: 一、指导思想: 以科学发展观为指导,以全面实施素质教育为核心,以“打造快乐课堂”为主线,以快乐课堂教研活动为突破口,力求真正建立起“学生乐学,教
5、师乐教”的课堂,深入推进课程改革,促进我校师生快乐办学目标的实现。 二、具体目标: 工作目标:创建“学生乐学,教师乐教”的课堂,实现课堂教学状况的根本性改变。在专家引领下,积极探索,构建快乐课堂教学模式,全面提高课堂教学质量和效益。通过教研活动带动全校教师走进“创建快乐课堂”的行动之中,让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中实现“创建快乐课堂”的目的。进一步创新教学常规管理方式与学生评价制度,建立符合课堂教学改革要求的教学质量监控体系,全面提升学校教学常规管理水平。 三、快乐课堂的含义把快乐引进课堂,寻找每一个教育主体生命与学科快乐的学习活动共鸣点,通过教学艺术特有的感染力,审美化改造课堂
6、;通过人文化之美营造,情感化课堂;进而焕发师生的生命活力,醉心其中,达到课堂参与的质疑,学习过程的体验和目标达成的收获,实现快乐课堂最优化。 构建民主平等的师生关系,创造和谐愉悦的课堂氛围。“课堂无权威”、“亲其师而信其道”,教师要把学生作为平等的人看待,着意保护他们的童趣、童真、童心,爱护和培养他们的好奇心,求知欲,允许他们“胡思乱想”、“胡说八道”,只要能学会方法,抓住要点,言之成理,教师即应予以肯定,为孩子的禀赋的发展和潜能的充分开发,创造一个宽松的环境。 把课堂还给学生,把学习还给学生。快乐课堂上,没有博古通今的老师,不见唯唯诺诺的学生;教师虚心求教,认真听讲;学生侃侃而谈,旁征博引。
7、这不也是一种绝妙的授课方式?教师隐主导于无形,学生品自信于其中,讲课者积极扩大内充,听讲者随时准备上阵,如此群情激奋的学习状态,不正是老师渴望的“愤悱”状态么?授课如此,“不亦乐乎”?四、构建快乐课堂的人力保障为加强领导,保证我校创建快乐课堂活动的顺利开展,我校特成立开展快乐课堂建设工程领导机构,结合实际,制定具体的实施计划,指导和组织全校各学科创建快乐课堂活动的开展。努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。创建快乐课堂工作领导小组 组 长:刘二梅 全面指挥打造快乐课堂的实施工作。 副组长:赵 峰 负责起草示范小学打造快乐课堂实施方案,在校长的领导下,根据既定方
8、案组织实施,及时收集反馈的信息,发现问题及时研究解决办法。 成 员:郭兰娥 郝瑞珍 韩美华 马旭辉 霍美华 关美琴及各年级组长(职责是组织实施落实、监督检查、评价)五、创建快乐课堂工作的主要内容 开展“快乐课堂新模式”的创建活动。在全校开展 “学生乐学,教师乐教”课堂模式的创建活动。创建快乐课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理,引导和促使全体教师在以上几个环节积极探索,努力实践,拟创建快乐课堂“334教学模式,确保快乐课堂创建工作的稳步推进。 快乐课堂“334教学模式”简介如下: “334”是指“三环节、三策略、四评价”。(1)“三环节”是指快
9、乐课堂教学分为“质疑、体验、收获”三个环节。“质疑”是快乐课堂教学的第一步。我们要求教师在上课伊始能引发学生的疑问,吊起学生的胃口,为学生的主动学习提供源源不断的动力。认知的理论使我们明白,学习是一种实践,把学习中产生的经验进行概括、归纳、抽象等可上升为知识,这就是体验。它是一种过程是学生在亲历亲为中全面发展的过程;又是一种结果是学生在学习过程中获得感知和知识。心理学分析表明,通过体验得到的知识的含金量是直接获取知识的3倍。所以要想提高教学效率,让学生快乐学习,就应重视学生的学习体验。在“体验”环节中,学生在“质疑”环节的引擎作用下,在老师创设的教学情境中,经历着探索的艰辛,体验着一次次成功的
10、喜悦。老师在学生的“悱愤”之时稍加“启发”,教学的知识势如破竹。被学生牢牢掌握。学生在体验中建构知识,学的开心,学的快乐。“收获”环节中,教师设计学习内容的检测,收获精心教学播种成果,学生经历质疑的困惑,在体验探究中豁然开朗,在教师设计好检测题的天平上度量自己的得与失,那都是收获。学生感慨流泪,分享主人公的酸甜苦辣,眉飞色舞,惊奇于科学的奥妙,数学的深邃,艺术的魅力。(2)“三策略”是指快乐课堂把“有趣”、“自主”、“成功”做为快乐课堂教学的三项策略。“有趣”:要求老师的语言人幽默风趣,情境的创设在有趣,环节的设计有趣。“自主”:强调在每一节课中,学生一定是学习的主人,要充分调动学生的自主性,
11、积极主动的参与在教学活动中。“成功”:要求在每一节课中,要让学生有不同的成功体验,成功是学生实现自我价值的主要体现 ,只在让学生感受到自己有所收获,才能从根本上实现快乐。(3)“四评价”是指快乐课堂把“乐学”、“乐问”、“乐思”、“乐评”做为快乐课堂的评价的四个方面。我们彻底改变了注重教师教学的评价方法,形成了侧重评学生的“乐学”、“乐问”、“乐思”、“乐评”的课堂教学评价法。“乐学”由评老师的讲解精彩度变为评学生的参与度;“乐问”由评老师提问的精彩度变为评学生提问的喜爱度;“乐思”由评课堂的活跃度变为评学生真正进入学习的思维度;“乐评”由评老师的基本功变为评学生的听、说、读、写、评能力度。六
12、、构建快乐课堂的实施步骤 通过为期一个月的反复开会讨论,学校实施快乐课堂建设归纳为20字,分四步走:理念变观念 观念变模式 模式变方法方法变文化 1、研究校情,找准切入点 (2012年4月) 学校行政领导班子集体智慧共同研究我校校情,总结学校教师的教学风格,我们发现我校课堂教学存在着如下共同的几个问题:1、课堂不够生动,对学生没有吸引力;2、教师讲得太多,给学生学习的时间和空间太少;3、教师较多是关注自己的教,而较少关注到学生的学;4、教师强行灌输知识,胁迫学生学习等等,最终形成教师厌教,学生厌学的现象。因此,要想让学校的教学水平再上一个新台阶,那么课堂的教学改革就势在必行。在这种情况下,为了
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