教学管理经验交流材料.doc

以人为本 精细管理 和谐发展
-—教学常规管理经验交流材料

近年来，我校在县教体局的关心和指导下，坚持以“以人为本,狠抓常规，和谐发展，提高质量”为工作思路，着力推进素质教育的深入实施，学校已逐渐步入了健康持续、良性发展的轨道，办学质量有了提高，办学品味有了提升.下面就我们在工作中的点滴做法向大家作以简单汇报：
一、以人为本，人文关怀,增强凝聚力 
抓教学的首要任务就是“抓"教师去落实常规,高效完成教学任务。如何创造宽松和谐而充满激情的工作环境,如何关注教师?关键是平等，把提高教师的工作积极性作为工作重点，我们积极探索人性化的管理模式，营造宽松、和谐、平等、向上的人际环境,将学校工作与个人的幸福、尊严、人的个性发展结合起来，注重提高教师的生命质量.设身处地为教师考虑，力所能及地关心教师的生活，力争做到知教师之所需，知教师之所想，急教师之所急，想方设法帮助教师解决实际困难，解除教师们的后顾之忧。让教职工充分感到学校的温暖，从而更加激发教师们努力建设学校的责任心，教书育人的进取心. 
比如学校绝大多数中青年教师教师身兼照顾老人和孩子的家庭重任，遇到婚丧、购房装修、孩子及老人生病要照顾等大事，千头万绪,学校均优先考虑，或调课，或准假。诸如此类事，我们都以教师为先，真正以一个集体去为教师个人进行排忧解难，雪中送炭.教师真切地感受到自己被关心，被认可.从而，他们以更积极认真的工作态度，更强的责任心来回报学校。事实上，教师请假的人数并没有因此而增加，我们的教学质量丝毫未因此而下降，而是逐年稳步上升.
二、教学常规，精细管理，层层落实
教学管理，虽是常规,但贵在常中有新;教学管理，虽是管理，但贵在自主。海尔总裁张瑞敏说过“所谓不简单,就是把别人看似简单的事一千次一万次地做得正确;所谓不容易,就是把别人认为非常容易的事情日久天长地坚持下来。” 把别人没做、甚至不屑于做的事情，认认真真、扎扎实实做好.只有措施到位,责任到人，才能抓细抓实，抓出成效。在精细化管理方面我们是这样做的：我们实行校长、分管校长、教务处、年级组、教研组、教师分级目标管理体系。层层落实，严格执行,不玩花架子，一点一滴去做，我们坚持以课堂教学为中心去落实任务。例如每周一次的集体备课。无论是校长还是一般教师，必须按时参加，积极参与。严格按照学校对教研内容、教研流程的要求教研，各年级各学科备课组长负责组织本组教研,教研组长调控整个教研过程并如实记录,及时督促、随时管理。在集体教研中显现的问题，及时采取有效措施加以改进完善。
备课时，重点突现知识衔接与过渡以及教法、学法;不同方面的内容用不同的颜色笔书写，重点凸显教法学法。每月对教师备课、听课、课堂检测、作业批改、课堂检测之后辅导记录等方方面面逐一进行检查,并详细记录每个教师各项业务优缺点,集众家之长优化各项业务，对存在问题教师个别一一反馈，并关注教师完善情况。
三、将高效课堂意识内化为一种习惯
学校不断强化课堂教学的效率意识,从教学细节入手，要求教师从课前准备、课堂教学、作业批改（指导)、课后反思、教学辅导、教学评价、教学研究等日常工作入手，养成一种高效的教学习惯,提升教书育人的技能.
四、丰富教师的课余生活，形成和谐的人际关系 
学校非常重视教职工的课余生活，教师每天都有固定的活动锻炼时间,除了结合各个节日的活动之外，学校还会定期组织一些.学校还为教师们购买了部分跳绳、羽毛球拍、乒乓球拍等健身器材，丰富教师的活动形式。这样教师们疲惫的身心得以放松的同时，彼此的关系也更加融洽和谐.
五、存在问题及努力的方向 
1．进一个培养引导青年教师树立正确的教学观、学生观，教书育人、为人师表。深化学生评教、家长评教的力度，端正教师的教育教学行为。 
2．充分利用现有设备提高教师培训档次，大力提高教师业务自修的水平、范围、档次,通过教研、课堂评优等活动提高教师教育教学能力和水平。
3．我们的教研活动缺乏开展的深度，创新精神还不够,还处在层面之上，还未深入到校本教研的精髓之处。
4．某些学科和部分兄弟学校还存在较大的差距。
面对问题，我们将在以后教育教学管理中加以改进，借鉴兄弟学校经验，把眼光再放远一些，步伐再迈大一些。我们坚信，我们有决心、有能力，脚踏实地，锐意进取，内抓管理,外树形象,进一步规范教学常规管理，实现提高教育教学质量和教师专业化成长的双丰收，把我校建成民主、和谐的农村示范性学校。