教学质量提升研讨会质量分析报告.docx

二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动.组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观.有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向.2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会,总结上学年教学工作状况(含教学质量分析），讨论、制定全镇本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件.教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮忙，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内，弥补在课外”。规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施.5、抓实校本培训工作，提高教师整体素质成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本培训计划(包括培训目标、培训资料、培训方式、培训时间、考核办法,培训领导组工作的分工等）。培训模式是“培训、实践、考核”。培训：、邀请教育专家(优秀教师)到校理论讲座（上课示范）。、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。、送教师参加各级各类组织的教师培训.实践:教研组以课堂教学、教材教法为主的教学研究，透过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径.考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，根据培训要求、资料不同而考核的标准、方式不同。透过实施“培训、实践、考核”的培训模式,引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。