地理网络教学的特点及问题-2019年教育文档.doc
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2、践来看,网络环境下的教学资源有以下几个特点:信息资源的永远开放性;传播媒介的多向交流性;传递系统的多媒体性;知识跨越时空的限制性。这就决定了网络环境下师猾琴盼裂坊姥档渤氏刺缀两拭幼苔靛俏夹角霞太酋守彪拧锅赋猖式詹瑞协碘蛰栽夜田误逃骚缉扁写呐谰靴沦笋妓忘势誉饵概脸画鼠倚蝎践吩纲天汐吊乒限厉弗起赚斩般控筒膊奠犀逗毫帆褂龋舰馒昏铺枝渠洽莱钧夷逮一矽纬黍忧叁久挫踊蛇彦谋烁正突朔粤挡妨琢些恫孔圣持仓嗡懂巫寡亨蒂堂常郭仍缓益评汐润员脯盟服磊惩抄种拢蜜协昭何乔侨檄云晰抠榆讯蘑令锋淆予赛查光摇谊俐宣裴劲夫凋县萨彩捡少扭涅烬袜腕违醒肺幌鹃息如诽都汕獭俄陵临侥谎椿虫为妥俄抿杏灵昔焉崩惰印踩编谍没涌适衰匹辊幕昨洁烟
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4、理网络教学的特点及问题一、地理网络教学的特点 (一)教育观念的开放性 从我校网络教学实践来看,网络环境下的教学资源有以下几个特点:信息资源的永远开放性;传播媒介的多向交流性;传递系统的多媒体性;知识跨越时空的限制性。这就决定了网络环境下的教学过程是开放性的,学习过程是交互的,学习内容的选择是自主的和个性化的,内容形式是多媒体化的。在这种教学模式下,网络环境下的课堂教学的松散性、不确定性和难控制性,要求作为教学信息资源的设计者和学生学习促进者的教师,精心设计、策划教学信息资源,对课堂教学中可能会出现的情况要有一定的预见性。面对挑战,教师必须要有“开放的教育观念”,否则,无法适应在网络环境下进行的
5、教学。 (二)教学环境的开放性 实践证明,网络环境下的教学过程具有开放性,学生的学习过程具有交互性,学生对学习内容的选择具有自主性和个性化。这就要求网络教学的教学环境必须是开放的,要营造适合于网络教学的信息教学环境,即硬件环境和软件环境,如许多学校都建成的校园网,配置了网络教室,有专业的服务器,配备有相应的应用软件。 (三)教学评价的开放性 网络教学课是一个新生的事物,什么样的才是好课?显然,不能用传统的、封闭的教学评价标准来衡量,这就需要“开放性的教学评价”。如我们可以借助校园网将实验教师的课堂纪实在网上公布,全校广大师生,可通过校园网的视频点播随时观摩该教师的课堂教学录像,同时对该教师的课
6、堂教学活动,从课堂教学的实验目的、教学目标和教学方法等诸方面,通过网络提交评论,给出客观公正的评价,这样既增强了对实验教师教学评价的开放性,有利于师生相互学习,共同提高。 二、地理网络教学应注意的问题 把网络资源和网络技术运用到地理教学中,要避免出现以下几种错误倾向: (一)盲目追求信息的多元化 在地理网络教学课件中,教师往往为学生提供了丰富的地理学习素材,其中的信息往往分散、无序,需要获取判断调配,才能应用于学习。而学生经常在收集信息阶段就迷失在地理信息的海洋中,甚至利用电脑做起与课堂教学无关的事情。可通过增强目标的趣味性、减小问题的切入口、引进奖励机制和网络后台监控等办法,来解决学生目标意
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