教学常规检查反馈评语(共4篇).docx

教学常规检查反馈评语(共 4 篇)

第 1 篇：教学常规检查反馈 教学常规检查反馈。
上个星期我校开展了第一次教学常规检查， 现将数学学科检查情况做一个反 馈。
一、检查内容：
本次检查重点为教师备、教、批、辅、等情况。
二、检查方法：
首先由教师互查，填表，备课组长普查登记。
三、主要成绩：
(一)、教案编写情况：一个字“活”。教案呈现方式多，有自己撰写，有 集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的。有反思。大部分教 师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富， 形式灵活。
(二) 、 教材， 教参阅读情况： 两个字 “认真”。 翻开我们数学老师的教材， 教参呈现在眼前的是里面写满了自己对例题的教学思路和解决例题的关键点及 要注意的地方。教参中的教学参考，教学建议，编写意图，重难点教师都有圈圈 划划。
(三)作业布置与批改：
1、作业布置有广度：做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还 从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
2、设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实 目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合 作业。
3、批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做 到：符号规范，反馈及时，
重视矫正。 充分发挥评价的激励作用。 通过检查发现， 大多数教师均能做到 课课有练习，堂堂有训练。有的教师作业布置有变化，有创新，既有优等生的思 维拓展题，又有学困生的基础题。

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四、存在问题：
1、部分中学困生作业本的保洁度差，老师们还须在学生书写、养成习惯方 面加强。
3、作业的形式单一，教师作业布置欠变化，欠创新，分层作业没有体现出 来。 因为数学考试中总能有填空、 判断， 选择等题型希望老师在以后布置作业时 注意形式多一些，练习量大一些。
五、建议：
1 、加强学生书写习惯的培养，强化学生的书写格式。
2、作业的布置要有变化，有创新，既有优等生的思维拓展题，又有学困生 的基础题。
3、因为数学考试中总能有填空、判断，选择等题型希望老师在以后布置作 业时注意形式的多样化。
4、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析 并力求找到解决问题的方法或打算。
一年级数学
翻看着一年级小朋友的作业， 眼前就会出现一张张稚气可爱的小脸， 这么漂 亮的作业竟然是他们完成的真让我有些吃惊。
先来看看他们写的数字，虽然初写，但是每一个数字都写的很规范、认真， 可以看出老师指导数学时很到位， 学生学的也很细心， 计算也很准确， 几乎找不 到一本作业有错题， 从答题可以看出， 思维习惯良好， 能有条理的用算式表达自 己的思维想法。
再来看一看一年级的数学老师吧，他们作业批改认真、及时、规范，评语鼓 励性强，能及时复批每一本作业。
总体上， 一年级同学作业认真、 规范的良好的书写习惯和老师们认真、 负责 的态度给我们留下了深刻的印象。
建议： ① 如果个别学生再个别指导一下， 就更好了。 ② 鼓励性的方式如果 更能引起学生的关注就更好了。
二年级数学

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从作业检查可以看出，二年级全体数学老师都能按学校教学常规要求去做， 每位老师作业批改都非常认真、详细、及时，没有发现错批现象，都有一次作业 两项批改，批改符号很规范、很美观。
各班学生作业书写比较干净、字迹工整， 这与每位老师严格要求是分不开的。 为了激励学生养成认真作业的好习惯， 每位老师都有自己鼓励方式， 最有特色的 是黄秀梅老师，在学生的每个作业本上都能看到一句最亲切的激励语，如： “你 真棒！看到你今天作业写得好，真高兴！”等，胡春娇和童秀丽老师能用 A+ 来鼓励学生学习， 陈艳老师工作也非常认真， 总之， 这几位老师认真的工作态度， 值得大家学习。
三年级数学
整个三年级数学作业， 学生做得都很规范、 干净、 整洁， 老师批改及时规范， 同时可以看出学生错的地方，老师都有要求，学生及时订正，能及时复批。同时 还发现三年级孩子的字都写得很漂亮， 从胡淑芳老师对学生单位名称没有用括号 而帮学生加上，可以看出胡老师
的细致。从胡亚珍老师对学生错题的订正可以看出老师平时对学生有面批面 改的习惯， 整个三年级数学作业没有发现一处学生的原始错误， 而没有订正的现 象。
不足： 个别班级个别学生可能由于学得不好， 有反复擦橡皮的现象， 从而导 致作业不整洁，字迹乱！
四年级数学
任意翻开每一位学生的课堂作业， 给人的感觉都是“这个孩子一定是个学习 成绩优秀、听话的好学生，”因为书写都是那么的工整，答案基本上都是正确无 误，可见，平时各位老师对学生的学习习惯抓得严、实，每位老师都无漏批误改 现象，各自都有自己的评价手段，激励学生，如：刘欢老师有：“要细心哦，你 好棒！非常漂亮”等语句，叶绿海老师有“你好聪明，你要勤快一些”等语句， 涂老师有很夸张的笑脸奖励作业特别优秀的学生。
五年级数学
总体来看，五年级老师爱岗敬业、认真备课、认真上课，并认真做好布置每 天作业，从作业的难易来看，比较适中，好、中、差都能体现；数量来看，科学

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合理；批改态度来看，工整认真、批改的符号等都是统一的，漂亮、美观、大方 得体；从对待后进生辅导来看，反复让学生订正、反复批改，并在作业边上写上 鼓励语，用不同的批阅符号来提醒学生，做得非常好。
从学生方面来看，作业的封面较为干净，名字书写工整、规范，从作业书写 质量来看，都写得好，字漂亮，计算上看有行、横看有行，
布局合理，很少有修正过的地方，从准确度来看，优秀居多、非常漂亮，值 得学习借鉴。
批改规范、工整、扎实、美观要数熊卫理、候云兰老师，批改书写漂亮、美 观、大方，要数肖忠应、王根记老师。
值得注意，每班有 5 名学生的书写作业还有待提高，有乱涂、乱画现象。
六年级数学
对六年级的数学作业，每班按优、良、中、差抽取四本进行了重点检查。
从检查情况看，六年级学生作业书写端正、规范，学生更正及时，计算正确 率高，作业书写特别工整的有：六(7)班的王琦、周慧，六(2)班的阮传鑫、 包彬彬，六(3 班郑嘉静、六(1)班的南世超、黄柏翰，六(5)班的刘斌慧、 周学恩，六(6)班的刘涛涛、潘浩杰，六(4)班的周富龙等。学生书写欠佳的 有：六(7)班的张永华，六
(4)班的郭书凯、六(3)班的金谦亮、六(6)班的黄进峰。
从检查中可以看出，六年级数学老师作业批改认真，无误批、漏批现象，是 大家学习的榜样。
第 2 篇：教学常规检查反馈 XXX2021-2021 年学年度第一学期期终
教学常规检查情况反馈
检查时间： 2021 年 12 月 9 日至 14 日
检查学科： 1.小学思想品德
2. 中学政治历史
3.高中政治历史
4.职业中学政治法律
检查内容：教学常规。
检查方式：随堂听课与常规检查。

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检查对象： XXX 民族中学、 XXX 第一中学、 XXX 第二中学 城关一小、城关 二小、城关三小、 XXX 职业技术中学。
情况反馈：
为进一步提高我县的教育质量， 更好地规范学校教育教学工作， 促进教师常 规工作正常有序的开展， 县教育局成立了以党组书记和局长为核心的教学常规检 查领导小组，于 2021 年 12 月 9 日至 14 日对全县八个乡镇的中小学及乡镇完小 教学点的所有教学科目的常规工作进行了细致检查。针对这次检查将其情况反馈 如下：
一、上课情况：
1．教师在上课铃响之前都到达教室，严格执行每节课 40 分钟(高中 45 分 钟)的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂 用语比较规范。板书工整，注重美感。
2．教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情。讲课内容 正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课 堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。
3．课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及 学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供 空间。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。
4、不足：少部分教师仍采取“满堂灌”、“独角戏”等形式上课，课堂上 在激发学生的学习兴趣和学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺， 有待于 今后进一步加强和研究。
二、备课情况：
(一)优点：
1．大部分教师能提前认真地备好课，书写清晰，结构合理，各环节条理清 楚。教学目标明确、具体、多元化；教学重点和难点突出；注重教学方法和教学 形式的多样化， 如借助于多媒体增强教学内容的直观性、 形象性和趣味性； 教材 分析和学情分析合情合理； 教学过程翔实， 能根据内容和学情创设教学情境， 注 重对学生进行启发引导，培养学生的学习兴趣；作业布置有针对性，形式多样， 大多是巩固和提升性的作业要求。

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2．能充分利用各种教学资源，很多教师能补充一些小故事、社会热点、生 动的场景等，在拓展学生视野的同时，更有助于学生对新学内容的理解。
3．部分教师能及时进行教学反思，在反思成功之处的同时，更多的是发现 自身在教学中存在的问题，并进行深入的思考。
(二)存在不足
1 ．部分教师字迹潦草，教学环节太简单，书写太简洁。
2 ．部分教师教学目标含糊，重点难点不突出。
3 ．大部分教师没有根据学科特点设计法制德育渗透教育内容。
4．有个别教师编写的教案过于简单，抄教案，没有自己的思考大部分教师 没有教后的反思，或教后反思没有针对性，泛泛而谈，千篇 1 律。
5.部分学校没有学校检查记录或检查人员签字。
三、作业与辅导。
1 ．作业内容能围绕教材的特点进行精选。
2 ．严格控制课外作业量，大部分作业都在课内完成。
3 ．批改学生的作业及时、认真、准确、规范，并注明批改日期。
4.存在不足： ①作业量偏少(个别小学思品不布置作业)。②学生缺少良 好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的 作业本不整洁。③在批改方面欠规范，没有评语。
四、听课情况
听课的本质在于学习、借鉴成功经验，发现、研究、解决具体问题，了解、 掌握教学状况。 但部分教师的听课本上记录的内容过于简单， 仅仅是一些提纲挈 领的记录，缺少对所听课细节的记录和思考，有的书写过于潦草，难以看清楚。
五、几点建议：
1.小学应该注重学生全面健康发展， 提倡学科均衡发展， 对非统考科目不占 课挤课。
2.小学教师往往一身多职，学科兼任多，备课负担重，
学校应当实行管理考核体制的改革减轻教师负担， 以便教师更大程度地把精 力投入在教育教学工作上。

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3.重视教后反思， 努力提高教学效率。 要重点写自己教学过程的得与失， 教 后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、 套话。
4.培优辅差“辅导记录”措施不具体，缺乏跟踪记录，没有效果显示。学困 生辅导应注重质的提升，而不在于数的增减。
5.有的教师学习使用导学案的过程中都是个人闭门造车， 学校没有开展集体 备课， 没有体现集体的智慧。 备课过程中不能充分备课学生， 导致了导学案编写 的教案化、作业化、共性化和“好高骛远”；在课堂中流于形式千篇1 律，重学 生的学， 轻教师的导。 学校要根据本校各年级特点、 学科特点和导学案的要求认 真组织集体培训，让每位教师正确地认识导学案的实质意义，充分把握导学案 “学”与“导”的关系， 让导学案在实际的教学过程中发挥出更大的优势与作用。
2021 年 12 月 15 日
第 3 篇：教学常规检查反馈 2021 年春学期教学常规检查情况通报
教师备课
为了进一步规范我校办学行为， 不断提升学校教学质量和效益， 根据 《华城 实验小学教学常规达标》 方案， 教导处组织了教导处工作人员和部分教研组长组 成的检查组于 2021 年 3 月 27 日对全体老师的备课进行了专项检查， 现将检查结 果公布如下： 【检查结果】
语文
一、二语文 【主要成绩】
一年级： 总体备课情况较好， 多数老师二次备课认真， 能根据教学内容撰写 教学反思，并附有写话教学设计。备课认真的有：陈俊霞、钱蓉、王亚萍、陈美 琴等。
二年级：基本符合常规要求，有二次备课，有教学反思，附有作业插页。备 课认真的有：征萍(二次备课、教学反思认真)、于萍、徐建香、戴正明、邓玉 萍(作业设计插页)。 【存在问题】
一年级： 个别三十五周岁以下教师没有做到课课有反思， 个别没有执教日期。 二年级：个别教师教学作业的设计没有附插页。 【改进意见】

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二次备课与教学反思的内容要有针对性， 针对教学流程设计应该有自己特色 的教学设计与反思。
三、四语文 【主要成绩】
三年级：单元计划，学期分析齐全，二次备课、反思较深刻，如：陈赟、宋 红秀。
四年级： 各项要求较完整， 黄月红、 李菊华老师的生成与反思能根据教学实 际及本班情况。 【存在问题】
三年级： 个别老师缺少授课时间， 教学生成针对性不强， 个别教师承担集体 备课时字体、表格格式有偏差。
四年级： 教学生成较简单， 个别备课中出现某月某日考试， 但在设计插页中 并未见到考试讲评试卷这些课时的具体设计。 【改进意见】
三年级：还需要细致完善备课的每个细节，特别是授课时间。 四年级：修 改痕迹还需明显点，个别教案中生成、反思需详细。
五、六语文 【主要成绩】
朱小薇、靳培芳、吴镜、唐艳二次备课认真，吴镜作业情况记录认真，朱小 薇、王慧琴、韩云反思深刻、具体。 【存在问题】
部分老师授课时间未填，六年级部分老师教案上的授课时间与教学进度不 符。
数学
一、二数学 【主要成绩】
一年级：五位老师都能严格认真执行好“教学常规达标”中的各项要求，做 到课前二次备课，课后及时教学反思，作业精心设计，能很好利用插页的作用。 二年级： 荆卫芳和贺伟老师能做到每课反思， 二次备课特别认真， 其他老师也很 认真地执行教学常规达标。 【存在问题】
部分老师的教学日期没有填写，其他老师的二次备课还需强化。
三、四数学

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【主要成绩】
三年级： 大部分老师备课认真， 能按照备课中要求精心选编作业， 并能科学 安排检测，有详细记录，用好插页。课前有二次备课并能深刻写好反思，如:陈 晓芳、杨粉梅、丁荷风。
四年级：大部分老师备课认真，能规范执行备课制度，教案格式规范，课前 能做好二次备课，课后有教学反思，比较突出的有：沈婧、王丽。 【存在问题】
三年级： 部分教师未能用好插页， 授课时间记录不完整， 机动课时没能及时 填写。
四年级： 未能用好课时插页， 授课时间记录不完整， 机动课时表没及时填写。 部分教师的课前二次备课不明显。 【改进意见】
加强二次备课的修改， 完善课表中的各项内容如授课日期、 授课人等。 机动 课时表要及时记录， 补充插页要用好， 做到每节课备课中都要有体现。 反思要有 深度，有针对性，避免泛泛而谈。
五、六数学 【主要成绩】
大多数教师的备课较详实，有二次备课生成、反思都比较详实到位。
五年级： 整体都不错， 大多数教师都能很好的运用好课时作业的插页， 徐卫 琴老师的作业插页较多，曹素芳老师全册背完。
六年级： 备课比较详实， 每课时都有详实的课前分析和设计理念， 每一板块 有时间的预设。 曹爱娟、 丁娇老师的备课和课后反思字迹工整， 较详实， 很深入。
【存在问题】
五、 六年级教师的备课进度不一， 有的老师超好几单元， 还有些老师没有超 周的课时。 部分老师执教时间没写上， 部分教师的课堂生成较少， 二次备课的修 改也不多，反思较简单。 【改进意见】
继续发挥教研组集体备课的优势， 让集体备课发挥实效。 加强对备课的修改 和培训。
英语
三、四英语 【主要成绩】

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每位老师都能按照 “教学常规达标”的细则做到科学认真制定学期及单元教 学计划，教学目标合理，教学过程完整，并有二次备课的思考记录，及时做好反 思。
三年级：朱秋云、王琳、王燕老师二次备课详尽，并且朱老师的课后反思深 刻，作业布置、设计有针对性。
四年级：袁丹、王萍、梅雯雯老师都能对教案进行个性化修改，且每次必反 思，特别是对练习试卷中的错误都详尽记录，做好分析，并安排课时精心讲解。
【存在问题】
三年级：个别教案二次备课思考不足，反思过于浅显。 四年级：个别教案 缺少授课时间和授课老师，在试卷评讲中过于笼统应指出典型错误与评讲策略。
【改进意见】
二次备课还需深入，充分修改适合自我的课堂教学设计。
五、六英语 【主要成绩】
有详细的学期及单元教学计划， 大部分教师的备课认真符合要求， 特别是年 轻的教师， 备课中二次备课及个人备课设计比较详细。 插页的运用多种化， 有作 业设计及讲解，有训练的过程记录等。 【存在问题】
个别老师的备课个人修改少， 二次备课不详细， 次数也不多， 部分栏目空缺， 个别教师作为集体备课中的主备人所备的课质量较低，不符合学生的实际情况。 大多数教师插页质量较低。 【改进意见】
通过教研活动时间再次研讨如何备课， 可复印一些优秀教师的优秀备课给老 师们学习。 重点研讨插页的质量如何提高， 各教研组还应加强集体备课时的主备 人说课环节。
音乐
【主要成绩】
备课较为认真的老师吴晶、戎安霞。 【存在问题】
教学过程中的教师行为还需细化。还需要注意教学生成的实践性和教学反思 的实效性。
美术、体育

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【主要问题】
教学计划完整、具体，制定科学。教学设计目标明确、合理，过程完整，格 式规范、书写工整。作业练习设计巧妙、科学、精炼，记录详细，教学预设符合 学情， 绝大多数老师能认真及时地进行二次备课。 韩佳、 王律、 徐小军、 冷凯琳、 于慧、葛媛倩等老师的课后反思认真深刻、完整。 【存在问题】
有个别老师在对备课进行个性化修改时， 还不够到位， 反思还可以再深刻些。 【改进意见】
希望老师们能把课后反思再写深入一些，具体一些。
科学
【主要成绩】
备课较为认真有王旭霞老师。 【存在问题】
教师要把科学课程的目标落实到每一节课， 使每一节课都能成为“聚沙成塔” 的沙，不断提高学生的科学素养。 【术科改进意见】
备课过程中教师是怎样教这一环节， 步骤要详细， 重点要突出。 教学生成部 分具体写些什么，有教学步骤策略的变化、学生行为的表现、问题的解决、教学 中的一些困惑表述。教学反思要紧密联系教学内容，就事论事。 【整改建议】
一、自主备课
1、要根据新课程标准的理念，按照课程计划的要求，认真钻研教材，认真 研究学生，根据教材的特点及学生的实际情况准确地确定教法，优化教学资源， 各学科精心选编作业(练习)内容，科学安排练习和检测，有详细记录 ( 用好 备课中课前、课中、课后的作业练习； 可以在“教学生成”栏中增补自编的作 业练习； 可以在“插页”中编、贴作业练习),语文、数学、英语用好插页( 可以在 “插页”中编、 贴作业练习； 可以灵活机动地增补课时设计， 如练习课、 讲评课、复习课等； 语文：一二年级写话课时设计，三—六年级作文批改记录 和讲评课时设计)。
2、科学、认真制定学科教学计划及单元教学计划(单元分析)，按照计划适 当提前备课。 (假期备课班完成两周的备课量，平时应有一周的余粮。)每周五 下午由备课组长检查下周将要上课的教案。

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3、教学目标设计合理，要兼顾知识、能力、情感三维目标，每一单元都要 有单元分析，每一课时都有自己的分目标，教学过程完整、操作性强，符合学科 特点及要求。教案的格式要规范(新教育—构筑理想课堂—课堂行动信息—3 月 5 日，宋体 5 号，段落间距 16— 18 磅， 16K 纸打印)、书写要工整。
4 、坚绝杜绝套用他人备课或照搬现成教案的现象，不得以课件代替教案， 否则“教学常规考核”为不合格。
二、集体备课
5、加强集体备课，充分发挥群体智慧。开学初，备课组长制定好集体备课 计划，精心定好集体备课的内容、人员。严格规范执行好“自主钻研+简要说课+ 集体议课+审核印发+课前补改+课后反思”集体备课制度，切实提高备课质量。
6、每位教师授课前，都要在集体备课的基础上根据班级的实际、个人的风 格等对集体备课进行个性化的修改， 形成自己的教案， 课前课后认真实在地做好 二次备课 ( 教学设计环节的调整； 作业练习设计的增补； 教法学法环节的 调整等，总体要求是做到“标、增、改、删、调”)。
7、写好教学反思( 教学中得与失； 教学中闪现的瞬间灵感； 学生的 独特见解和发现； 学生的困惑， 可以促进教师寻找和探求更好的方法等)， 35
周岁以下教师每课都要有反思， 中老年教师不少于课时数的二分之一， 反思要及

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时、深入。
第 4 篇：教学常规检查反馈


黄泥河中心校 教学常规检查情况反馈

情况反馈：
为进一步提高我校的教育质量， 更好地规范学校教育教学工作， 促进教师常 规工作正常有序的开展，我校成立了以教导处为核心的教学常规检查领导小组， 于 2021 年 10 月 16 日至 17 日两天对全校 20 个班级和所有任课老师进行了教学 常规检查，现对检查情况进行总结如下： 一、上课情况：
1． 教师在上课铃响之前都能到达教室， 严格执行每节课 40 分钟的标准， 不 拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。
板书工整，书写规范，注重美感。

2．教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情。讲课内容 正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课 堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。
3．课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及 学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供 空间。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。
4、不足：少部分教师仍采取“满堂灌”、“独角戏”等形式上课，课堂上 在激发学生的学习兴趣和学生创新意识和实践能力的培养上
还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研究。 二、备课情况：
(一)优点：
1．大部分教师能提前认真地备好课，书写清晰，结构合理，各环节条理清 楚。教学目标明确、具体、多元化；教学重点和难点突出；注重教学方法和教学 形式的多样化， 如借助于多媒体增强教学内容的直观性、 形象性和趣味性； 教材 分析和学情分析合情合理； 教学过程翔实， 能根据内容和学情创设教学情境， 注 重对学生进行启发引导，培养学生的学习兴趣；作业布置有针对性，形式多样， 大多是巩固和提升性的作业要求。
2．能充分利用各种教学资源，很多教师能补充一些小故事、社会热点、生 动的场景等，在拓展学生视野的同时，更有助于学生对新学内容的理解。
3．部分教师能及时进行教学反思，在反思成功之处的同时，更多的是发现 自身在教学中存在的问题，并进行深入的思考。
(二)存在不足
1 ．部分教师字迹潦草，教学环节太简单，书写太简洁。 2．部分教师教学 目标含糊，重点难点不突出。
3 ．大部分教师没有根据学科特点设计法制德育渗透教育内容。 4．有个别 教师编写的教案过于简单， 抄教案， 没有自己的思考大部分教师没有教后的反思， 或教后反思没有针对性，泛泛而谈，千篇 1 律。
三、作业与辅导。
1 ．作业内容能围绕教材的特点进行精选。

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2 ．严格控制课外作业量，大部分作业都在课内完成。 3．批改学生的作业 及时、认真、准确、规范，并注明批改日期。 4.存在不足：
①作业量偏少或偏多，不够均衡。
②学生缺少良好的学习习惯。 有的学生字迹较差、 作业书写不够规范， 没有 很好地指导；有的作业本不整洁。
③在批改方面欠规范，没有评语。
④学生做错的题有的没修改，容易造成误解。 四、听课记录情况
听课的本质在于学习、借鉴成功经验，发现、研究、解决具体问题，了解、 掌握教学状况。 但部分教师的听课本上记录的内容过于简单， 仅仅是一些提纲挈 领的记录，缺少对所听课细节的记录和思考，有的书写过于潦草，难以看清楚。 五、班级日记
大多数班级记录较好，及时而且详细，但个别班级记的不及时，很简单，还 有学生记录的现象。希望及时补记。 六、研修手册和教研组记录
基本能按要求完成， 个别老师的过于简单， 字迹不规范， 提醒老师注意。 七、 几点建议：
1.应该注重学生全面健康发展， 提倡学科均衡发展， 对非统考科目不占课挤 课。
2.重视教学后记， 也就是反思， 努力提高教学效率。 要重点写自己教学过程 的得与失， 教后的体会与认识， 以及对教学效果的自我评价和原因分析。 避免应 付式的空话、套话。
3 .学困生辅导应注重质的提升，而不在于数的增减。不是只要把记录完成 就可以了。
4 .有的教师学习使用导学案的过程中都是个人闭门造车，学校没有开展集 体备课， 没有体现集体的智慧。 备课过程中不能充分备课学生， 导致了导学案编 写的教案化、作业化、共性化和“好高骛远”；在课堂中流于形式千篇1律，重 学生的学， 轻教师的导。 要根据各年级特点、 学科特点和导学案的要求认真组织 集体培训，让每位教师正确地认识导学案的实质意义，充分把握导学案“学”与 “导”的关系，让导学案在实际的教学过程中发挥出更大的优势与作用。
黄泥河镇中心校 2021 年 10 月 20 日

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中学教学常规检查反馈评语
小学教学常规检查反馈情况评语(共 5 篇)
教学常规检查评语
教学常规检查评语
教学教学常规检查评语
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