科学三年级上册期末质量分析报告.doc

三年级上册期末科学试卷质量分析报告
一、试题分析
1、试题的结构和内容分布
此试卷的结构安排合理。第一大题：填空题40分。第二大题选择题20分。第三大题：判断题10分。第四大题：分类、连线题
10分。第五大题：问答题20分。总计100分。此试卷的内容分布：对本学期的各单元都有适当的涉及。
2、试卷特点等方面
基础性强。客观题量大，题型多样。
二、试卷难度、区分度和满意度
本张试卷难度不大，同时区分度也不大，基本令人满意，如果能将第5题分值都标明的话，老师打分时才会更公平、合理。
三、考试情况分析
三年级共有一个班，学生28人，参加考试学生28人，总体情况如下：
白瓜小学三年级科学成绩分布：

班
级
学生数
总
分
平均分
合格人数
合格率
优秀人数
优秀率
最高分
最低分
三
年
级
28
2164.5
77.30
26
0.928
15
0.53
92.5
14
各个分数段分布如下:

班
级
学生
数
100
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
49-0
三
年
级
28
0
2
13
9
2
0
2
通过表格可以发现学生成绩大部分分布在89-70之间，最高分与最低分之间差距大，90分以上两人，成绩也不是很高，所以处于中等水平的居多，总体成绩不是很拔尖。
典型错题情况分析：
（一）填空题考查了四个单元的有关知识，共40分，得30-40分的占总人数的82.14%，20-30分占了10.71%，整体得分良好。错误率最高的是第5题，水是（ ）、（ ）、（ ）的液体。学生将水的特性与空气特性或者水的状态没清楚，区分不开是错的主要原因。3、4小题得分率都为53.5%，3题考查有关第二单元蚯蚓身体部位的知识，4题考查第一单元植物的生长过程，学生记得不够清。第1题做正确的有26人。
（二）选择题共10个，20分。达到16-20分的有23人，占全班人数82.14%。错误率比较高的有1、3、7、9。其中第7题准确率为21.4%，在学塑料和木头时，没有拓展过酒精的知识，三年级学生对酒精不了解导致出错率高。
（三）判断题5道10分，得6-10分的有25人，准确率为89.28%。第1题做正确的人数有13人（占总人数的0.785），考查蝗虫生活环境，而这也是课堂上没提到过的，是老师的失误。第5题做对的有16人（占总人数的0.57），称空气的质量课堂上做过实验，看来做错题的学生只顾看热闹，而没真正理解。
（四）分类、连线题涉及到固体、液体的分类和课本资料库知识，都是基础题。共10分，2题。第1题全做正确的有2人，第2题全对的26人。从得分上看大部分学生对固体和液体还没完全懂，或者是由于粗心，大部分选错一两个。
（五）问答题考查硬度和植物的共同特点，总分20分，包括两大题。
第1题全对的1人，这是整张试卷失分最多的地方，原因有几点：1、学生做题比较粗心，该题有一问是要把它们从应到软的排序，做这题的有14个，没全对的有8人，是将木条和塑料顺序倒反，剩下一半学生没有做可能由于没细读题忽略了此题。2、学生表格填的全对的仅有一两人，说明大部分学生课上没有听懂实验：比较材料硬度。所以老师的教法上可能存在一些问题。3、没有及时巩固所学知识，学生答题方法要适当引导。4、由于第三单元各种材料性质较多，学生记忆起来零散易混，老师没有采取可行办法去帮助学生识记知识。
第2题全对的12人，占总人数的42.85%。其他学生答题不完整或错答为动物共同点，如：都会运动。可以看出学生不善于动脑，只是死记硬背所学知识。
就这次考试来看，学生还有很大提升空间，上九十分以上的人数越来越多，所以后期更要抓好培优补差工作，为他们打下牢固的基础知识。
四、考后反思
三年级学生虽然这次考试只有两人不及格，但是通过分析试卷发现存在问题不少。主要有以下几点问题：
1.基础知识掌握的不够扎实。特别最后大题失分多很可惜。
2.课堂纪律不是很好，有些学生课上不注意听讲，以至于答题时会出现无话可写或者自主发挥一些无关内容。
3.要注重拔尖生的培育，此次考试虽然是基础题，但上90分的仅两人。
4.老师要严格学生养成按时完成作业，上课认真听讲的习惯。
5.老师课上也需注重知识的拓展，本试卷提到的酒精、蝗虫课上没讲到，学生做题时无从下手，所以做错的人数居多。
6.教学方法上也须改进，科学知识有些枯燥，所以有技巧地帮助学生理解和记忆课本内容很重要，只有这样才能减少学生对知识点混淆情况。
五、今后教学工作的思考
1、打造高效课堂，有效利用课堂时间，让学生学会学习，灵活学习，快乐学习。
2、业精于勤而荒于嬉。行成于思而毁于随。作为老师在教学中药不断创新，不断充电，勤于思考去努力地探索更适合不同阶段学生的教学方法。
3、抓好学困生的同时培养好优等生。在课堂习题中找些难易程度不同的题来巩固知识。课后督促学生学习逐渐养成学生自学习惯，保质保量完成作业。
4、从自身方面，讲课时适当降慢讲题速度与语速，讲好普通话，提高学生听课效率。
5、科学安排时间，让学生记忆所学内容。如可以引导学生将乏味的一些科学知识转变方式加以记忆（找规律，找共性），或者通过比赛、游戏等各种方式去记忆。