小学生的生理发育特点是大脑结构与机能得到突出的发展.doc
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1、小学生的生理发育特点是大脑结构与机能得到突出的发展,神经系统也进一步完善,这时期是儿童增长知识的重要阶段,小学生的感知觉(包括听觉、视觉等)都得到了迅速的发展,小学生的无意记忆仍占主导地位,有意记忆逐年增强,小学低年级儿童擅长具体形象记忆,高年级时抽象记比得到广发展,小学生仍然是无意注意占手导地位,有意注意逐渐完善、小学生的思维方式外始由具体形象思维向抽象思维转化,其想象力随年龄增长日渐丰富。小学生的道德情感体验的内容包括荣誉感、羞耻感、责任感、义务感、集体主义情感思同主义情感等方面。小学生的情绪表现形式从外显转向内隐。小学生1-6年级的心理特点及心理缺陷分析相信对于很多家长来说,了解孩子的心
2、理特点及心理缺陷是一件非常重要的事情。只有了解了孩子的心理情况才能了解孩子,从而更好的跟孩子进行相处。而对于孩子的心理缺陷也是需要家长去了解的。只有了解了孩子的心理缺陷才能帮助孩子克服心理问题。小学六年,学生在每个阶段的心理特点都是不一样的。从幼儿园到小学,从小学一年级到六年级,学生开始逐渐长大,不同的年龄段的心理也表现出了不同的特点。一年级。儿童刚入学不久,对小学生活既有新鲜感,但又不习惯,因而一时难以适应;心理特点是对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,独立完成作业;很乐意和同学进行 接触、交谈却不懂礼貌,有些还比较自私;特别信任老师,相信老师的话,尊重老师的行为和评价;很多人生活不能自理,
3、没有相应的劳动习惯,对其父母的依赖性 很强。这一时期的学生比较好奇、好动、喜欢模仿,并且有直观、具体、形象等思维特点。二年级。二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度,懂得一些行为常规,而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序,尊 敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础,但从总体上说,对常规的认识不深刻,动作不到位,行为不规范。好奇、好动、好模仿,思维的直观性、具 体性、形象性仍然是其共同的特点。三年级。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,心理特点但仍以形象思维为主, 模仿性强,是非观念淡薄;想象能力也由模仿性和再现性向创造
4、性的想象过渡;集体主义感情有所发展,良好的道德品质正在形成,但极不稳固。感情容易激起和爆 发,不善于控制,不考虑行为后果,虽已能从事需要一定意志支配的工作,但意志还很薄弱,自觉性、主动性、持久性都较差,遇到困难和挫折,往产生动摇。四年级。四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强,已经不满足于单纯地听老师的话,也不满足于接受课堂教学。他们爱着课 外书,对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距,兴趣爱好也有所分化。他们对集体生活已经比较熟悉和习惯,愿意参加集体活动, 也逐步树立起集体荣誉感,并有了广泛交友的愿望。五年级。五年级学生开始进入少年期,
5、心理特点正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独立 的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有以下特点:能认识和掌握一定的道理观念,对社会现象开始关注,开始有独立见解,但他们的见解极易受外界影响,左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。六年级。六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位,他们一方面对母校和老师充满 感情,另一方面又不满足于小学生活,向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和成人感增强,他们不希望老师家长把他们当小孩对待,但他们在独 立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟,需要成人的指导和帮助。小学生的心理特点是逐年变化的,教师在教学工作中要善于把握不同阶段的特点
6、,这对教学工作的开展是很有好处的。小学生一般都自我意识强烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低。因此,当他们意识到自尊心受到伤害时,就会生气、愤怒,常常神经过敏,多疑。小学生心理缺陷包含哪些方面:由于小学生正处于成长过渡期,孩子们的独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对成人把自己当成小孩子,同时,为了表现自己的与众不同,易对任何事情持批判的态度。这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的心理缺陷。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等),表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。小学生抱有很多的理想,希望将其变为现实,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续
7、得不到满足或部分满足,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望的心理缺陷。小学生对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱。谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等。通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性格孤僻,不愿意与人交往,却抱怨别人不理解自己,不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理的心理缺陷,由此产生的一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。小学生1-5年级的心理和生理特点孩子们是在不断成长的,有的家长会抱怨孩子越来越不听管教了,其实这是因为对孩
8、子的教育一直停留在一个阶段的原因,孩子不断成长,对孩子的教育方式也需要变化,小编给大家介绍小学1-5年级的心理和生理特点,希望这些经验给家长们一些启发。小学一年级生理特点:对小学生活既新鲜,又不习惯,因而一时难以适应,好奇、好动、喜欢模仿,但很难做到专心听讲,特别信任老师,并且有直观、具体、形象等思维特点。沟通:首先看看家长是不是没有时间管孩子,我们主要从教孩子如何安排时间,和孩子相处,培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。学习特征:以适应为主,告诉孩子什么是学习。知识不是最关键的,关键是培养学习兴趣。小学二年级生理特点:个性差别大,二年级是小学生形成自信心的关键期,要多表扬肯定孩子,随时注意
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