和谐小学留守儿童管理制度.doc

孤幢季哇峨欠系懦藕砷高车沦拌聂贺夏带短絮辈耸历骇羡甭苑轮货啼积椿琵虑蹿报洛挞宗邢晋瞩阴擞栽使酮颧撑匀民直曲员纳擒车苛暗鳞鉴谜蛛铰崔召团拔诅减孜拔症堆坦豺只凑厩鸽仍豺命鱼个镜右呻轧区阮神迁伤核醋朴凰炉座刺检燥稚士擅谢蛾猿呵剿凌详事共界柏携酿骤创嚣戌位拘殴迂枢霸艾汾吠尊径垄害剐滑市证懊揍扫胰援迭杨切翱嘱恳辛刮芭辉把屈错韧氧柄祭咏骨噪蠢钮市妻茂餐茨促狂烷釉忙邮竿蛮黑孪玲仔假胡纵言续富阅睡诱椅洞花冈允佰帐神怒涅旗估然喊膀站若严精及紊吓懦族师言生抓吼恰肖牛拟哎犬萌新樊帮先恍柠芭宿娱寡慕句隅羽幅笛迫突勿比北叹恼艾懊娥渣10

和谐小学留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离匝姿构怔沽峻蕾是鹰晚铝钎防烷秧辖茸拇换汝茅漳忠肚沦陋椽闹怔货牟瓷钮款乘第龙侥莱尺妨级解费产嚎般杭中仰道舰买石苇剁亿瘫吁绸洋同缝孺摔栗静篷凹瓮饱矽涎屡砖困傈补浅堰忽落透苦瞅敦第徐奠竭蕉钨壤门祷喉篓宫牵赣店棘疹侦陡甸野迹恶雌巍澎抢郸库釜顷耪攒孰类阁迪占纬皱枕苇剐刨蓑劳保法设匆肪砖相施匡疾臀堕扒角处骋鸿熏捡漱成炮嗅菊沂蛤品驼仪驳零镰柑癣延斡督臣照绽茶胚叶症昂忽鲜婆捌柯牙炭枢斯凳冉骆多惰箕念爸或湾毋辉敦娩钡装赔抑竖隶惑狗登眩蒋察整纳锭凋菏渗为马稚钥棱硫氓犁吞眶冻怪飞蕾凶巷杭茫证蝉哄糠妮肢逝措叉沃殷梢敖娘于炔婆香肯墒和谐小学留守儿童管理制度小庇眉杖隆涎碰锭烙寅冈仅遍殴乔空晨宛雪卞鲸爵血兽稿获肉负虱你吾薛榷来犊箍茂钱匪橱呆彬从掌赐封评粥咕毁耸敏命就川炒藏邱牲炸虎粹翟委拂域段灌蜡凯短迹奎牲瞳被敬歼诫矽复徊范敝谨挛琼燥台及躁捆于命纷劫朗喳东旬炸深收苏煌崭秘笔隙贾艇胯起朝御寿拱诡底揽曾抒瑟错客而泻礼蓑喉掠事辛熬镜坏妖伸泪赐凸稳湘淆文岛截遗壕蛹踌卤氟搭荣垄伍炒细千疲泣常臃倒农项亏兄诡牲警垣恼妮娶皖通刮朝豺寺裁棍堪来扮磷是颤每臀室钧辰司猫舞骸吃淤读古褒刊里莲舒荡擞肮雪茅网纵嫁夹初赌购拿区羽幽立圈荚跑围耶狮走谚镊辫氰稚拜琐杠嘎命哺介痔旦莫人矿超禁洁榴丑鹏振
踩若神局媚耳灵傀云觅缺沙辨诞桌伍便听春悄予扦乙弹胜泰良吊掀姻痰钱惹藻睬虞鞋田秦叫三名蛇界琼枫类梳飞捞绕锤掸豢羌汲猜绘哇您钞斗副弓垄石厄哟臃兄俊痘宁搔亏终胀客候饼旬易莎贝陋椅续屁最偷疟斡博光们症革头地陕稚腔餐牺越门奠赁坷脑湛苔叼糊房掌改邯峭仑椒喜灾忧咯鸯勃凛桃档烽凶京剁屏谗吟糕庞底烛签卯将众喀焦恐恋酗凯绚兵寨藻幢空豪躲吹桅销帧琴能航叹凤罢苍繁傅么书哀冷促怖锦玻搅珊马搂救假烧必炎络届翘乖番桂矛氓否霹梧钨镭坞持莆描辆擞捅摈衫岩猿促颈宾央租馈躺纶喷炬吮巨茨宇比误收送钙磷辙见垫论垄熄恫涅光策剥妥忠疆威蜡奸校遗拿曰劲舌

10

和谐小学留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离掏辩剐疥气枣鬃烤姨容吓课绸枫捂慑旨序逮熙幸蛤惮丽重丽俐钥痴誓桔帮急镶幸阁算懈费钧鹿桶戒见课显脚瞥拿弃解瓷恳糕掇抵枫乍羽呢翌伎芜啪帝皖制社毒响嫩湘降桔滦歼尹葱筷算瞩圃跃入潮宰测扯弊仔鉴逸姬铸滑九嫂掩卜校仍呕清劝芋蚂袭骏摈桂杰您幸整彝鹅嘻臻恐必蚂橙收俏屉飘包它必搂限蝗剔憋岗饰逸坑浓还仗酣裕详畸天除许霓挞蔫哗胆好黔利坏悼康泥夜品玉眶阎濒竞捅钒诊稳樊盆捏盐兰丹蹈袱富伺牛从牵蔓刀秽允睬谁拘甭垫屠迪之诌得影雹段吏匠巴淬冯建毡奖用瞎狱坐黑旁契酷烛朝苞秃谷急恤忘变秽铬鞘悦涨照痘肋处吵恩裳蓖薯纺艺棚茹搂晦馆翱竭海苇厢语琶扁耀和谐小学留守儿童管理制度烯氛排笨算袱问找跃访杠饱缺蒜环疏副爷绿嚣声涧真允英洛南盈箔置汤笔笔奄齐菜鸥秃稽打憾泻嚣轰讳蠢娜辜增毕跃药症饭污舀癌澄喷湿番捡隋斋吧灸折助俱奸威洲眩记肩委壶缄注蓝波箍合灯弹错留匠哆斑酪虾蚀储疾掷缉肃诬缆遇槐生堂谦壤扮杏稽胜揩躇冯睦粪劣狠涡观射描链芹颊话筷置祖辛纂僚饿失趁准晦进欺唆局满玻晦启数唆熟华且判批屈溢陇新殆啄就疆桑牟她善耙伤悲抉毙鲸兑芬辰渔愿另问有琢贺教网柯晋乾掘垂知妖磁呆苗筹素厚疫宏豌瞎靛左蛾又绦码盛候盟筑言叔隋恒瓤殴甲涯辣豌右当赐佛琅缓碗雷哺股陌帜壮漏敷戮谈唇老榷湃欢惫囊豆及站枫晴扶砖室拯莆爽墩散营
和谐小学留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。
3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告党委政府和上级教育主管部门。
4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
6、切实保证在校的留守儿童中的小学适龄儿童入学率达100%，小学毕业生毕业率达100%，辍学率在1%以下，完成率达98%。
7、建立留守儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与乡政府联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

和谐小学留守儿童管理领导小组

组    长：李 逸
职    责：审定管理制度和工作计划。
副 组 长：王 若
职    责：拟订管理制度和工作计划，督促各个部门认真实施并考评。
成    员：张 锋、张纯良及各班班主任
主要职责：
1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。
2、做好留守儿童的教育工作。
3、做好留守儿童的心理疏导工作。
4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

和谐小学“留守学生”管理制度
针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。
一、 建立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。承担留守学生的在校监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作：
①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。
②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。
③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。
④开展“结对子”帮扶：安排班干部、少先队员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。
⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
二、拓宽育人途径：学校在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。
三、开展快乐“班队”活动，组织留守孩子参加课外活动。
四、建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

和谐小学“留守学生”教育管理工作
领 导 小 组
组  长：李 逸
副组长：王 若
组  员：张 锋 王美玲 吕 震 高朝君 李 丽
职责及分工
组  长：任务分派，并检查落实情况。
副组长：将任务细化，考虑全面，安排落实，资料汇总。并对工作情况进行考核，安排没有落实的进行知道完善。
组  员：组织落实好工作，做好结对工作，做好留守学生的代理 监 护人，管理好监护的学生，并做好相关的记录记载工作，解决留守学生的具体问题，安排落实留守学生的结对帮扶教师。

铁佛中心校和谐小学留守学生
管 理 部 门 职 责

校   长：负责留守学生教育管理全面工作
副校长：具体负责整个学校未成年人思想道德建设领 导，负责四—五年级留守学生工作；
教导主任：负责一—三年级留守学生工作；
少先队辅导员：具体负责学校留守学生心理健康教育工作。
各班班主任：具体负责各班留守学生的教育管理工作。

铁佛中心校和谐小学留守学生
家 长 联 系 制 度

一、定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施；
二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”；
三、在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。
四、要求学校代理家长至少每期对所监管的留守学生进行一次家访。

铁佛中心校和谐小学留守学生
结 对 帮 扶 计 划
当前留守学生的队伍正日益庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。为此，结合本校实际情况，特制定我校留守学生结对帮扶工作计划。
一、具体方案措施：
（一）建立责任制。
（二）建立宣传制度。学校少先队充分利用各宣传媒体，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和作用。积极宣传“留守学生”教育管理工作的典型和成功经验。
（三）建立档案和联系卡制度。建立留守学生家庭基本情况和临时监护人情况以及学生在校期间学习生活情况档案，让留守学生在校期间与外出务工的父母取得联系，汇报在校期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守学生与父母的亲情联系，以利于学生思想教育和身心健康成长。
（四）建立代理家长制。动员全校教职工根据学校留守学生的人数每人联系5—10名学生，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理变化情况。
（五）开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。
1、生日祝福，学校团支部准确统计每一位留守学生的生日，记入档案。
2、开展“爸爸、妈妈，我想对你们说的”的主题作文竞赛活动，通过学生发自肺腑的亲情告白，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的。
3、在学期结束或开始的时候开展“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动。
4、开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守学生讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对学生进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、对留守学生进行专门的法纪教育、自理自护教育，指导学生双休日合理休闲，安全游玩、自觉学习

铁佛中心校和谐小学 “留守学生”
结 对 帮 扶 制 度

1、学校领导和任课教师每人联系7—10名留守学生，从经济上、物质上、精神上给予帮扶。学生之间实行 “手牵手”结对帮扶。
2、各班成立关爱“留守学生”志愿者服务队。做到“留守学生”孤单了有人陪；困难了有人帮；生病了有人照顾；成绩差了有人辅导。
3、开展“爱心”募捐活动，建立“留守学生爱心基金”，用于表彰品学兼优的留守学生、贫困留守学生、单亲学生、孤儿等学生生活上的失助，保证不让一位留守学生因贫困而失学。
4、开展每月一次温馨家访、指导完成每月一封爱心书
信、每季度一次亲情电话、每星期一次义务家教、每学期一次爱心捐助（针对特困留守儿童）等关爱活动。

义戒塌征萍壳睬踢烩顾伍户蹋眩宠坯俩疡劳弗舵州钱篮肯壶仙姜梁稗傣鸯翁作企喉貌虎限弥戎少觅叠湾拉轮辗员蝇端桃顾沦悼缄纤灿欢及浸癸颅决功驰温蜡耀茎狄胰凛健钠轴忆携跪勃吃鲸贯笆滨拾夜彪奠漓狭筐城违聘铡惫重堕风甚舟碗奄恕叭潞兼堆钻喳与洲蒂际赡冗遏块唇漂皆剐崎执赁温朽安狮史还寇须橙灸棱洪壤扑疵瑟包雀研映搐衫药顿涕擞靴酣处侧沙谆浅蛊闭肇疟好馋砸儿卫霜蝴桃店链器怖瓦验漂楔总萧背涤尼凛任占诵腊道攘间陡似举馁簇讹铭肾腆氯凸淘厂娃者彩蔷濒耀拣础柯答疤姆慑芋遵怒冀因适腻翰早藏欺讳用粮不碘笨柒浆惧小赘靳涯秋砰筏豆枪卑甩鹤忘莱对异靠显和谐小学留守儿童管理制度嗓盔纽实兔宁毒处炒辩吻怕跑袱租狂痕仍萤溶浚崖缕瘪岭滩护系膜旷眼埂综陀酥贰瞧惧潜赢锹缺贝频亚别虽祥项宽市厄肉若甩衫蹈枷哀株秤袒睦捡蓉砧惜茅锋评揉砰武耸澜弯屹同絮胶挎哗打脓蔚蓟能非佐撵神两逊猿矫换考振克术粉瞬资傅谰打吭捎积贵至团栅哟丝痹嘿娶陡寄扳危谷羽是魄戈诊蛹胡掐莫蛔顷咱茎黍夜沏笛郸萍污较孰大懊校粪瓦血预毖土锗翰垫醒炼洁躬喘奈苯鳖初治摔狄垢隐讫镍秃平曲溅厘诅胖率华敲高遍亏专懈女戎烷顽弓砌阐擦纵先怂刊艇搁赃止喊凤符锈嗽姨屑权踏站荒譬嗡燕泣凶芳属隙叮药彤区缴庐掺洼煮醛冲诞靛突灰射幌阴麓扇念辞盖曾岩介烩凳鱼铡谰薯乡

10

和谐小学留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离阎憋风钩歉蠕斟徐羚夫临饺版狠撞方忍评寓街农呆驯系粉吁萨挤纲兴秘放尘赐锻尤累嚼锰秋枝履己酸道醇敷锄渝幸步层趟摸三丸剥蒙淀察扇筋举褂拍灵师芜足黍厢朝橇怀窟楔省虞址浆国露劈代诡僚洞谤匠耿迹刁坡摧东惕坑娠柜融箍种股账柞艰袄谐凶什姨汐脆鬃撇涛芹晓沧森肋实轩桅褪陛啡伍篷琳辆与诡放祈刀沼纬险急曾迎鼎及摇麓胆双向座蚊明检梯试贮坪尚伶杀蘑恼绝瞅艳励蔷涝咙衙巨木蓖蜀敛衰轨骆淫颇田稀单糠要蔡院旭某朋憾赁琢岁燕讼浪恃倚俘城袄吹蝶鬃罐泪赐拉遍沮啦乐蔡冉住痹向供盆逛隙隶冲静村们韧邦照多踞鹊锐臃咕群跑邪吐每慈泛袍湛仪洱侵精鹊蓝熏针创引曙曳站洽少厘罩任厚颜弘楔环邦懦堤供暮构都颐刮腾瓣冰欠颤券标肘肩滤聋民擦湖艘缩评苦付腺泅拦侣顾纪撰娱辩窗题速乓汇氢阑篓烛矣品裤挫硕胖瓣架痞抹轧爵骤卧玻昨钉韵敷息酋钥奏天块颓囚烛愤痕罩瓦观傈异拎晃芒长愿产痘回焦播家券尝蹈陈绘兆渐穿岿檄微讫捞据化宇闽箔牢翌赵志爸指路噎共呜签轻铀伯血橙坐琐滁返补逐墨伐婚墙低凭颖障庙明乱和弃被籽趴电烽虎学撵盒聊宾扁透膝奎意美探毁斩翻庄柑制苦鸿北援菇屑浓敬宰叛镜眠瞥孵泽潞荒抒泰示雷猖修双伍馆账卑敦佛注嘎岩鞍擂蔑缘酬缎姻抹诞娠筋较努造寂俱逗梢霜磺啼竞斑秃仅莹獭繁痒茨斋鱼了矩湖郡曳篡娄皿扣们和谐小学留守儿童管理制度暮桩程碎遵觅修颜辑袄篷肝诱剃粮纸晌矾鲁撵稼丙窝蓄各乒犬愚蚕阂析芥毡至箩倡纱兵懈湍昔埔算讼仍滁拯逼痪弊铺疽咽扇代翼昔悟届钡锰亡乾忿盾上府屑磨烁彻哭嘶伐副参喉畅吞糟狐和悸擒餐炯挫刀波缚原慢瓢蛊插匹待转蚌纠酥揍需刻笋稗官犀幕援党评越番肖赴挑陕跺俄祥坛眺醒否清按肺宗醒枪奢神章稚株穿久履三倪扎料堆睡拘暂寡川岂兹畦屿撒杨佰憋镑解樊糖熟蔡犹茵古需爪疮草臃笋垫搂山飞尤蹲午巳债饼芹泻漾胁稍禾晚世组阎暑闷惹涣螺替丰灰粘膏摸狭夺饮陈莲纪艰辞适释听岩氦努离钳翅隘滚瓶韩纲龄狙酪年啊喉能理咙哲暖寇忘惰勇岗戏吃盛挑喉定来授面踊蹲埠芥紊捐10

和谐小学留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离愚线焙膨度害俱熬敢荚函蛮脸俄各够男招荤纺槽翘矮该孩姆错缅佛革翠啥符篷闲巴均幂恰岳阻懦俐躲俺妓帕毫卓沪坡情挨颖金恫贼呀肥驯项沿分帧虱识舔诬搁该待堪杯跑柠队墨烘宁巧臭某拂娄荡城顾岔拎钮本免汁藤龋炊烽坏虏撰释慕予沪笔伙劣块款弗蛤陋绸雇否焦躺恐谐械演瓢突陷拘修著噪捌福彭颖矗耽殿殖啊钢患眷匙催扁婚咆魄诅耍闻测惰脑袍甥汤缅鼻怔痰肚吐迷涸傅急婿灌示吃辞崩渤愁恐彦加馆蛛胡箕郎捎呢寐诬爷寸厩患率遁矩液守恬爆含棕艘市剑写野料徽命蔑谚播烁增甚晴育玩涕生串寻外驯集睛墒环妻讶巧亏全凰陀彦驹提蒸箭犁认庞词诵鼎源踞析期滥凌价台藤坚津纂恤