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关于雷雨教案集锦关于雷雨教案集锦 1010 篇篇雷雨教案雷雨教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。3、培养留心观察天气的兴趣，学写观察日记。教学内容及重点、难点分析教学内容及重点、难点分析1、教材分析：这是一篇看图学文，作者通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的热爱之情。并启发我们要善于观察和发现。2、教学重点、难点：图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特点。教学对象分析：教学对象分析：心理学认为，小学生具有好学、好动的特点，特别是低年级的学生。他们在一节课中持续注意的时限只有二十分钟。小学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所出现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的现象，发展学生的创造能力。教学策略及教法设计：教学策略及教法设计：根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的观察能力和想象能力，并教会学生学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索大自然的兴趣。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。教学过程设计及分析：教学过程设计及分析：一、激情导入一、激情导入1、（出示谜面）师：小朋友喜欢猜谜吗？（喜欢）那听好了。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）。千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。（雨）合起来是（雷雨，同时板书）【利用小学生喜欢猜谜的心理特点，激发学习兴趣。】2、师：小朋友们真聪明。那么这节课我们再一次走进课文中去感受作者笔下描绘的这场雷雨。二、回顾前文，整体感知二、回顾前文，整体感知师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者是按什么顺序来写雷雨的呢？生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺序。（师板书）【帮助学生理清课文描述顺序】三、朗读感悟，想象画面三、朗读感悟，想象画面（一）研读 1-3 自然段。1、（课件出示雷雨前图）。师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导学生说完整的话)师：你的眼力真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。【调动了学生视觉感官，促进了形象思维活动的展开，从而激发学生学习课文的浓厚兴趣。】2、师：小朋友们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本 80 页，请同学们用自己喜欢的方式读课文 1-3 自然段。提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。3、（课件出示句子，指导朗读）比较句子：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？【让学生进行比较朗读，在这一读一对中，学生很快就理解了“一动不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得兴趣盎然。】师：小朋友们的表现真是太棒了！4、师：紧接着又发生了什么变化？生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。师：老师刚刚听到你读“忽然”这个词的时候速度很快，为什么呀？【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受能力。】5、生齐读6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？（欢迎）（课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）师：请同学们闭上眼睛想象画面。（师范读生评）【让学生展开丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】7、师：谢谢小朋友们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？8、师：小朋友们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。（边说边画闪电）（课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响）指导朗读并用越（）越（）说句子。【让学生用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发学生发言的积极性，增强自信心。】9、指导朗读 1-3 自然段，练习背诵。【老师用多媒体呈现雷雨前图，引导学生看图说完整的句子或词语，然后让学生受到图画的感染，无需老师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的美。】（二）感悟 4-6 自然段，想象雨的变化。1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文 4-6 自然段。老师这里有一个自学小提示，希望能给你们提供一些帮助。（课件出示）自学提示：（1）抓重点词句，感受雷雨特点。（2）感情朗读课文，想象雷雨画面。【使学生有的放矢的进行自学。】2、学生汇报 3、比赛朗读 2、3、4 自然段。【此环节让学生一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验_情感。】（三）研读第 7、8 自然段1、过渡：小朋友们朗读的本领可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。2、（出示课件）师：请同学们默读 7、8 自然段，边读边想象雷雨后的景象。（生默读）提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种愉快的心情给读出来吗？（师指导朗读）3、师：呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的景色，青蛙高兴地唱起了歌，那么，它看到了什么美丽的景色呢？4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们愿意用读的形式感受一下这场雷雨吗？（愿意）就请你们齐读一遍吧！（生齐读）【让学生更进一步地品读课文，学生在读中会更深地感受作者用词、用句的准确，为学生以后的表达提供语言储备，起到一个好的导向作用。】四、作画感悟，四、作画感悟，加深理解加深理解1、过度：同学们读得太好了，让老师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们愿意当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么？（愿意）请听老师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。比一比，看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。（生画画）2、汇报展示。【雷雨在自然界中是一幅非常美丽的画卷。让学生把这场蕾雨的美景给画下来，这样不但激发了学生对原有生活经验的回忆，而且还让学生明白了更多的自然现象是要靠自己平时细心地去观察，去发现。】五、小结、布置。师：这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的变化。希望同学们回家后也能留心观察天气的变化，并把它写在日记里。板书设计：18、雷雨前：乌云 大风 闪电 雷声中：下雨 雨大 雨小后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙教学反思：反思这节课的教学，我认为自己大部分的环节都能够以学生为主体，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在理解课文的基础上，注意学生语言的积累和运用，培养学生的口语表达能力。整节课体现了合作、自主、探究的学习方式，尤其是学生与学生之间，小组间的合作这一块还是比较成功的。这有一点就是我今天也给了学生足够的空间，充分发挥了他们的想象力，努力培养学生的创新能力。总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了体现。雷雨教案雷雨教案 篇篇 2 2活动目标：活动目标：1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲。2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。3.了解夏天的雷雨和闪电。4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备：活动准备：1录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲夏天的雷雨录音磁带、幼儿用书夏天的雷雨2在活动前引导幼儿观察过雷雨前后的自然现象。活动过程：活动过程：一、导入活动一、导入活动1播放雷、闪电、雨声，引起幼儿对夏天雷雨的回忆。2提问：这是什么声音？发生了什么事？3请幼儿根据自己的经验说一说看到过的雷雨现象。（帮助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象，为下面学习歌词做好铺垫。）二、欣赏、熟悉歌曲二、欣赏、熟悉歌曲1播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿欣赏歌曲。2再次播放音乐录音后，用“教师问一问，幼儿答一答”的句式，帮助幼儿熟悉歌词。如：教师问：天空中一闪闪，什么光发亮？幼儿答：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。3幼儿 以问答方式朗诵歌词。三、演唱歌曲三、演唱歌曲1教师跟随音乐朗诵歌词，并示范演唱。2.播放歌曲夏天的雷雨录音磁带，幼儿跟唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词。注意：（1）唱“一闪闪”“哗啦啦”时，用响亮的跳音。（2）唱“轰隆隆”时，声音要大而有力。（3）幼儿演唱歌曲 23 遍。四、表演歌曲四、表演歌曲1请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的“闪电、打雷、下雨”的动作。2幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱。3引导幼儿有表情地演唱。（两两结伴演唱，有表情地演唱，用自己的身体动作创造性地根据歌词内容表现夏天的雷雨，使每个孩子有了表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。）教学反思：教学反思：在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在 25 分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。雷雨教案雷雨教案 篇篇 3 3活动目标：活动目标：1学唱歌曲夏天的雷雨，能用一问一答的形式两两结伴演唱。2了解夏天的雷雨和闪电。活动准备：活动准备：观察过雷雨前后的自然景象。活动过程：活动过程：1说说夏天的雷雨。根据自己的经验说一说雷雨现象。教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。2欣赏、熟悉歌曲。教师范唱，用一问一答的形式熟悉歌词。例：教师：天空中，一闪闪，什么光发亮？幼儿：一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。出示节奏卡，帮助幼儿理解和把握切分节奏。3填词唱歌。幼儿跟老师一起唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。幼儿在教师伴奏下，尝试演唱歌曲夏天的雷雨。4表现歌曲。请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的闪电、打雷、下雨的动作。幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱，并用动作进行表演。教师引导幼儿有表情的演唱。雷雨教案雷雨教案 篇篇 4 4活动目标：活动目标：1.在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。2.启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。3.通过歌曲来发展幼儿丰富的想象力和表现力。4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备：活动准备：1.录有闪电、雷、雨声的音带。2.歌曲音带。3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。活动过程：活动过程：一歌曲导入1播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。（这些声音在我们学过的哪首歌里有的？）2.幼儿演唱歌曲夏天的雷雨（合唱、领唱）要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。二敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音1.出示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。2.让幼儿自由选择乐器并分成三组，在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。3.播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。三用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。（如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等）2播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。活动反思：活动反思：兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。雷雨教案雷雨教案 篇篇 5 5活动目标活动目标1、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；2、能记忆歌词内容，基本歌曲；3、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。活动准备活动准备1、已录好的音乐夏天的雷雨2、歌曲内容图谱一份（每句一张，共 8 张），问答标志两个 3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。活动过程：活动过程：1 1、播放、播放 PPT,PPT,导入活动导入活动师：“小朋友们看，这是什么呀？”（引导幼儿观看闪电、下雨、乌云等等）“我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。”“认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？”（导入下一个环节）2 2师示范唱，引导幼儿忆歌词师示范唱，引导幼儿忆歌词师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：“你们刚才听到了什么？”（引导幼儿回答）3 3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容（1）根据幼儿的回答，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：“你们还听到了什么？”（2）播放音乐，再次记忆歌词师：“小朋友，你们有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？”（3）幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序师：“你们有没有发现一个秘密？”（引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是回答）我们用？来表示提问小嘴巴表示回答，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最后问什么？都是怎么回答的？（边引导幼儿回答边重组图谱顺序）“最后回答是什么？我们刚才看到的是什么？”（点题“夏天的雷雨”）（4）看图谱演唱歌曲，巩固记忆歌词顺序师：“我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么秘密时我们没有发现的？”（引导幼儿发现切分音节奏型）“你们有没有每次提问和回答的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。”（导入下一个环节）4 4、分析讨论，演唱歌曲、分析讨论，演唱歌曲（1）出示节奏型图谱，认识切分音师：“是什么样的节奏？”（师范唱，引导幼儿发现节奏规律）“什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。”（引导幼儿学习切分音的唱法，掌握正确的节奏）（2）分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：“我们请男生来问，女生来答。”5 5、创编动作，表演歌曲、创编动作，表演歌曲（1）、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：“闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？”（引导幼儿创编，发现好的请其上前示范，不会的时候教师示范动作，并引导幼儿跟着练习）“老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。”“你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？”（2）、幼儿表演，体验愉快师：“我们一起跟着音乐动起来！”总结：今天我们学习了一首歌曲，歌名叫夏天的雷雨。雷雨在夏天最常见，可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪暴发，冲毁公路铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特别注意安全，不能躲到大树底下。五活动延伸：五活动延伸：1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适？为什么？雷雨教案雷雨教案 篇篇 6 6一、活动目标：一、活动目标：1、知道切分音，学习切分音的唱法，并掌握节奏；2、能记忆歌词内容，基本掌握歌曲；3、喜欢歌唱活动，能用动作大胆表现歌曲内容。4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。二、活动准备：二、活动准备：1、已录好的音乐夏天的雷雨；2、歌曲内容图谱一份（每句一张，共 8 张），问答标志两个；3、雷雨示意图一份，切分音节奏型图谱一张。三、活动过程：三、活动过程：1、直观教具出示，吸引注意力，导入活动师：小朋友们看，这是什么呀？（引导幼儿猜想闪电、下雨、乌云等等）我们一起来听一首歌曲，看看能不能从歌曲里找到答案。认真听，等等请你们告诉我都听到了什么？（导入下一个环节）2、师示范唱，引导幼儿记忆歌词师有感情地唱一遍歌曲，并提问。师：你们刚才听到了什么？（引导幼儿回答）3、出示图谱，帮助理解记忆歌词内容（1）根据幼儿的回答，出示此句歌词的图谱，并解释图标代表含义师：你们还听到了什么？（2）播放音乐，再次记忆歌词师：有没有什么新发现？听到不一样的歌词了吗？（3）幼儿再次听音乐，重组图谱顺序，帮助记忆歌词顺序师：你们有没有发现一个秘密？（引导幼儿发现歌曲特点：问答式，第一段是提问，第二段是回答）我们用？来表示提问，小嘴巴表示回答，一起听听，提了几个问题，先问什么？后问什么？最后问什么？都是怎么回答的？（边引导幼儿回答边重组图谱顺序）最后回答是什么？我们刚才看到的是什么？（点题夏天的雷雨）（4）看图谱演唱歌曲，巩固记忆歌词顺序师：我们一起看图谱唱一遍！再认知听听，还有什么秘密时我们没有发现的？（引导幼儿发现切分音节奏型）你们有没有每次提问和回答的开头，节奏都是一样的，我们以前很少遇到的。（导入下一个环节）4、分析讨论，演唱歌曲（1）出示节奏型图谱，认识切分音师：是什么样的节奏？（师范唱，引导幼儿发现节奏规律）什么样的节奏呀？我们一起边唱边用手拍出来。（引导幼儿学习切分音的唱法，掌握正确的节奏）（2）分组演唱，一问一答，表现歌曲特点。师：我们请男生来问，女生来答。5、创编动作，表演歌曲（1）、分析闪电、打雷、落雨的特点，通过不同的动作加以表现师：闪电要一闪闪，可以怎么做？打雷轰隆隆地响呢？大雨落下来可以怎么表示落呢？（引导幼儿创编，发现好的请其上前示范，没有的时候师示范动作，并引导幼儿跟着练习）老师发现某某小朋友做得很棒，我们跟他一起来一遍。你们看，老师的这个动作怎么样？像不像闪电在发光？（2）、幼儿表演，体验愉快师：我们一起跟着音乐动起来！总结：经验迁移今天我们学习了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）还学了一个什么节奏？（切分音）雷雨在夏天最常见，可是不一定夏天才有。雷雨的时间虽然短，面积也不大，可是雨量很大。庄稼最喜欢它。在咱们闷热得喘不过气来的时候，田里的庄稼它们又热又渴，都垂下了脑袋，希望痛痛快快冲一回凉，喝一个够。但雷雨的雨量过于集中，在山区和河谷地带，雷雨会造成山洪暴发，冲毁公路、铁路、桥梁、农田、村庄，甚至淹死人畜。闪电有时会击毙人畜，引起火灾。下雷雨时，小朋友们要特别注意安全。四、活动延伸：探索实践，经验交流1、引导幼儿用各种材料来表现闪电、雷声、雨声的特征。2、鼓励幼儿大胆讲述自己的选择是否合适？为什么？附：雷雨是怎样形成的？在闷热的夏天，贴近地面的空气因为温度增高，水蒸气很快就达到饱和了，地面上的水不再继续蒸发，在这闷热的当儿没有一丝儿风，贴近地面的空气正在猛烈地往上升。温度增高，水蒸气增多，使得空气的密度减小，变轻了的空气就得往上升。可是高空中并不像地面上那样热，原来贴近地面的比较热的空气一边往上升，一边渐渐凉下来，就包容不了原先那么多的水蒸气了，一部分水蒸气凝结成小水点。我们在地面上看，天空里起云了，我们叫积雨云。别瞧积云像高高的山峰似的，模样儿挺宁静，它里面却在剧烈地翻腾。小水点并成了比较大的水滴开始往下落，从地面上升的空气还一个劲儿地向上冲，两者猛烈地摩擦，于是都带上了电：上升的空气带着负电，下降的水滴带着正电。渐渐地，积云的顶部，负电越积越多；底部，正电越积越多。地面受了积云底部的正电的感应，也带上了负电。雷雨就是这样形成的。五、教学反思：五、教学反思：在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴近幼儿生活。夏天的雷雨是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动,和幼儿一起念、唱、奏、跳,以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授,使幼儿能主动地参与学习,而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在 25 分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐,他们情不自禁地跟着唱,自觉地投入到活动中去,积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学习效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学习音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。雷雨教案雷雨教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、知道雷阵雨是一种夏天特有的自然现象，对雷阵雨带来自然界的一些变化发生兴趣。2、能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。3、懂得雷雨天自我保护的一些方法。重点：懂得雷雨天自我保护的一些方法。难点：能从闪电、雷雨的全过程中感知自然现象的变化。活动准备：活动准备：课件、视频活动过程：活动过程：一、开始部分1、回忆雷雨前的景象和感受。1）“你见过下雷阵雨吗？”“天空是什么样子的？”“你们还看到和听到些什么？”“这样的天气你们感觉怎样？”二、基本部分1、出示课件，引导幼儿观察。1）“从图片上看到什么？图片上还有哪些和平时不一样的景象？”“这样的天气会发生什么事？”2）教师小结雷雨前的自然征兆。2、观看视频雷阵雨，懂得自我保护：1）听雨：“雷雨声听上去是怎样的？你害怕吗？”2）交流雨：“雷雨从天上落下是怎样的？（丰富词汇：倾盆大雨）“想象雷雨中幼儿园的操场、花园是什么样子的？”“我们住的小区又会是什么样子的？”3、了解雨天的自我保护方法：1）“下雷阵雨，小朋友能不能出去？”“闪电打雷时，我们应该怎么办？”2）小结：下雷雨时尽可能不要在室外，不要在树底下或电线杆旁避雨，遇到响雷时可以捂住耳朵，张开嘴巴，保护耳朵。4、观看雷雨过后的景象。1）出示可见图片，引导幼儿观察。“雨后的天气怎么样？”（适时丰富雨过天晴）“雷雨过后感觉怎样？”2）讨论：“雨后天空是什么样子的？周围有些什么变化？”3）教师小结三、结束部分“你喜欢不喜欢雷阵雨？什么时候下雷阵雨？”雷雨教案雷雨教案 篇篇 8 8【文本解读】【文本解读】雷雨在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性，取得了巨大的成功。阅读 _时要抓住人物关系，初步理解人物性格。选段中“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的冲突，以展开情节、刻画人物、揭示主题。同时，雷雨 的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。【素养目标】【素养目标】1、梳理剧中的矛盾冲突，把握作品主题。2、揣摩人物语言的个性化、动作化特征。3、赏析剧中主要人物形象。4、理解剧中台词的含意，鉴赏表达效果。【教学重难点】【教学重难点】领会个性化的戏剧语言，分析人物形象。【教学方法】【教学方法】角色扮演法、诵读法、合作探究法【教学过程】【教学过程】激趣导入有人说，雷雨是“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”？有人说，“说到雷雨，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。”？当然也有人说，雷雨不过是一部多角爱情剧而已。？也许，正是因为雷雨里有无数个难解的谜，有深刻而丰富的内涵，才构筑了作品不可抗拒的魅力。这是一个青年的激情之作，让我们走近被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师，走近雷雨，用激情去解读，用心灵去感受。一、知人论世1、了解曹禺曹禺（19101996），原名万家宝，现代剧作家，“当代语言大师”。1933年创作了处女作四幕话剧雷雨，这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此后又接连创作了日出原野，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。1940 年创作了北京人，并把巴金的同名小说家成功地改编成话剧，从而达到了创作生涯的又一高峰。1949 年以后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧胆剑篇和王昭君。2、了解话剧话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称文明戏。五四运动后欧洲戏剧开始传入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”“真新剧”或“白话剧”。1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧”。著名的话剧有雷雨 日出 屈原 茶馆等。3、了解雷雨雷雨的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于嫉妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时，三十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工，且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍开枪自杀这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。4、相关背景曹禺出生于一个没落的封建家庭，自少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，于 1933 年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作 雷雨。作者在谈到写作意图时说，雷雨是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（曹禺选集后记）。又说“写雷雨是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”。5、解题雷雨，一种天气，是整个故事发展的大的环境背景二、初读感悟（一）预习检查1、明确字音。惊愕（）谛听（d）窟窿（klon）汗涔涔（cn）伺候（c）三、文本研究【思考 1】梳理矛盾冲突，理解标题内涵1、尝试梳理出课文中出现的四组矛盾冲突。明确周朴园与鲁侍萍之间的爱情冲突；周朴园与鲁大海之间的父子冲突；周萍与鲁大海之间的兄弟冲突；鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。2、以上四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？明确雷雨的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把四个矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和观众。3、剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？明确整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。“雷雨”具有象征意义，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这也深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。【思考 2】赏析人物形象1、结合文中相关内容，概括分析雷雨节选部分刻画了周朴园怎样的性格特征。明确课文内容性格特征他为了迎娶富家小姐，和他的母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的孩子赶出家门。冷酷无情。他一直使用当年的旧家具，摆着侍萍的照片，保留着关窗的习惯。伪善他在和侍萍的谈话中得知侍萍还活着时，却不想见她；而在得知眼前所站的人就是侍萍时，他的第一反应居然是他没能躲过去，侍萍要来敲诈他。他怀念的只是当年温柔、贤惠且他以为已死去不会给他造成威胁的侍萍，只是寻求良心上的安慰。虚伪、自私。在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，另一方面采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。阴险、奸诈。在与鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的斥骂，他不轻易发怒，保持冷静，说话简洁，打击性很强。强硬、老谋深算。鲁大海揭露他的发家史。冷酷无情、丧失人性、唯利是图。总体概括周朴园出身于封建大家庭，年轻时留过洋，是一家煤矿的董事长。节选部分主要刻画了他虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算的性格特征。2、结合文中相关内容，概括分析鲁侍萍这个人物的性格特征。明确课文内容性格特征年轻时在周家当女佣，与周朴园恋爱，生下两个儿子。但在第二个儿子出生的第三天，母子俩便被周家赶出大门，投河遇救，开始了新的苦难生活：嫁过两次人，什么事都做，“讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。贤惠、命运多舛、勤劳能干30 年的磨炼，使她更坚强了，使她不再相信周朴园的谎言，并拒绝了周朴园的资助。坚强、有自尊她并不想公开周、鲁两家的秘密，她相信“这是天要我在这儿又碰见你”“这是我的报应，我的报应”，她认为悲剧是天意，是命运造成的。有封建伦理观念和“宿命论”思想。总体概括鲁侍萍是一个受侮辱、被迫害的旧社会劳动妇女。她善良、正直，备受屈辱，却又始终保持着自己的刚强和自尊。3、简要分析鲁大海的形象，说说这个人物形象的意义。明确在同周朴园的斗争中可以看出，鲁大海是一个觉醒了的工人，他代表广大工人群体面对面地同周朴园谈判、斗争。他义正辞严地拆穿周朴园软硬兼施镇压工人罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千二百个小工以发横财的罪恶史。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前毫无作用。他义无反顾地在反抗斗争的道路上前进着。鲁大海的斗争也明显地表现出经验不足的特点，从他的语言中可以看出他的鲁莽和幼稚，但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的斗争精神，表现出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，让整个悲剧透出一线光明。【思考 3】品味作品潜台词，鉴赏表达效果1、戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言内涵的丰富性。（1）“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”明确周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤惠”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。（2）“周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”“鲁侍萍：什么？”明确周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反问，既有人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。（3）“什么？鲁大海？他！我的儿子？”明确说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。（4）“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。”明确对鲁大海说，就数你闹得凶，小心我收拾你；同时告诉侍萍，他不想也不会认这个儿子。（5）“你是萍，凭，凭什么打我的儿子？”“我是你的你打的这个人的妈。”（这两句话妙在哪里？请赏析。）明确这两句话饱含着鲁侍萍复杂的心情。侍萍想看一看大儿子周萍，但周萍打自己的亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，同时感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭，凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的你打的这个人的妈。”充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情。【思考 4】对比阅读材料一：雷雨（节选）材料二：（耍孩儿）不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘酒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。刽子云你还有甚的说话，此时不对监斩大人说，几时说那？正旦再跪科，云大人，如今是三伏天道，若窦娥委实冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了窦娥尸首。监斩官云这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来，可不胡说！正旦唱（二煞）你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似锦，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？正旦再跪科，云大人，我窦娥死的委实冤枉，从今以后，着这楚州亢旱三年。监斩官云打嘴！那有这等说话！正旦唱（一煞）你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。刽子做磨旗科，云怎么这一会儿天色阴了也？内做风科，刽子云好冷风也！正旦唱（煞尾）浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明提遍。做哭科，云婆婆也，直等待雪飞六月，亢旱三年呵，唱那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。（节选自关汉卿窦娥冤）材料三：“它咬去了大约四十磅，”老头儿高声说。他想：他把我的鱼叉连绳子都带去啦，现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候，他真觉得跟自己身受的一样。他想：但是我已经把那咬我这条鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没看过这么大的“Dentuso”。谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。他想：能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼，仍然独自躺在床上的报纸上面。“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“人尽可被毁灭，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Dentuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。“别想啦，老家伙，”他又放开嗓子说。“还是把船朝这条航线上开去，有了事儿就担当。”（节选自海明威老人与海）问题：以上三则材料分别如何刻画周朴园、窦娥、桑地亚哥的形象，请结合材料简要分析。明确（1）主要通过周朴园与鲁侍萍三十年后在周公馆相遇时的对话（比如“谁指使你来的？”“痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”）与鲁侍萍的对话间表现周朴园的来表现周朴园的紧张恐慌、自私伪善、冷酷无情、唯利是图的资本家本性。另外还借助了神态（“冷冷地”“惊愕”“忽然严厉地”）动作行为（“徐徐立起”“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”）等刻画人物的手段来表现内心的虚伪冷漠。（2）窦娥形象集中表现于义愤填膺下发过的三桩誓愿，刻画人物的方法主要是语言描写。三桩誓愿极具批判现实的力量，是窦娥对不幸命运的抗议，她用命令的口吻让天地听从她的支配，这充分表现窦娥勇于反抗